【导读】学习障碍一般是指非直接由感觉、智力、情绪等障碍或文化刺激不足、教学不当等环境因素，或推理或知觉动作的协调性不良所导致的神经心理功能异常，在听、说、读、写、算等学习方面出现明显困难的人。
什么是学习障碍？
什么是学习障碍？我相信大部分朋友对这个不太了解，但是都很关心。学习障碍关系到每一个家长的神经，因为对于每一个家庭来说，孩子的健康和学习都是非常重要的。学习障碍不仅仅是一种病，也是每个家长的烦恼。那么什么是学习障碍呢？
学习障碍一般是指由于神经心理功能异常，在注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作协调等方面出现明显问题，从而在听、说、读、写、算等学习方面出现明显困难的人。障碍不是感官、智力、情感等障碍或文化刺激不足、教学不当等环境因素的直接结果，推理或知觉动作协调等任何能力有明显困难。
同时可以从以下几个方面对学生进行诊断：医学诊断，了解孩子的生长发育史、病史和家族史，神经内科、眼科、耳科检查，诊断学习障碍的可能原因；心理诊断，使用心理测试量表，以便对孩子做出恰当的评估。常用的测量工具有伊利诺斯心理语言能力测验、洛蒂斯视知觉发展测验、词汇发展测验、智力量表等。诊断主要是发现孩子的学习存在哪些障碍，比如整体学业水平低或者阅读、写作、算术有困难。
学习障碍的原因
学习障碍一般是指由于神经心理功能异常，在注意、记忆、理解、推理、表达、知觉或知觉动作的协调等方面出现明显问题，从而在听、说、读、写、算等学习方面出现明显困难的人。这些障碍不是由感官、智力、情感等障碍或文化刺激不足、教学不当等环境因素直接造成的。导致学习障碍的原因有33，360种。
1.父母晚婚晚育：这种现象在知识分子中非常普遍。因为学习和工作的压力，大部分知识分子结婚晚育。而且缺乏体育活动和锻炼，身体素质差。
2.生病：大病一场后，有些孩子学习障碍的症状逐渐表现出来。尤其是发烧，痉挛，这是由大脑中的神经组织引起的。
3.学习障碍的原因是中枢神经系统的功能障碍，这必然会在一定程度上影响孩子其他方面的发展。目前，教师或家长对一个孩子是否有学习障碍的怀疑仍然主要基于他的阅读、写作和算术等学习技能的异常，而这些技能通常是在学龄时大规模应用的，学习障碍儿童的学习成绩并不符合其自身的智力水平。
学习障碍的症状
近十几年来，儿童学习障碍(简称LD)引起了我国教育学、心理学和医学的广泛关注。这是因为这种疾病在孩子中的发病率约占6%，给自己的学习生活带来了很多麻烦和痛苦，也给家庭和学校带来了很多问题、负担和无奈。那么，学习障碍的症状是什么？
出生时具有高风险因素的儿童容易出现学习障碍。他们往往比较活跃，哭得早，对外界刺激敏感，容易反应过度。母亲们可能会发现抚养孩子很难。孩子可能不想被妈妈抱，更喜欢一个人玩。有些可能走得早，但步态和动作总是让母亲不安。不良的亲子关系可能导致母子间语言和情感交流的减少，进而影响儿童的语言发展和情感分化。好动易激动会让很多妈妈觉得难以喂养，从而容易导致对妈妈的情感忽视和/甚至虐待。在儿童早期，他们中的一些人有不同程度的语言发展问题，如说话晚、拉头发、咬指甲、扔东西、哭闹、攻击性倾向、行动缺乏目的性、对刺激反应过度、与伙伴沟通不畅、缺乏语言理解和表达能力。
学习障碍的分类
1.语言理解困难。语言理解和表达能力差，有的即使能说几个字，也明显难以形成声音。如果理解音乐有困难，也是缺乏节奏感。经常“听而不闻”，无视家长或老师的讲话，很容易被认为是不礼貌的。有些机械记忆的单词和句子不错，会用复杂的单词，但对文章理解差，用词或文章不合时宜，或者“鹦鹉学舌”。
2.语言表达障碍。会说话比较晚，说话开头经常省略辅音，句子中很少用关系词。良好的言语理解能力，但语言表达困难。你可以模仿单个音调，但不能模仿一个短语。有些孩子能自动地、反射性地说出一两个词，但很难自由地、有目的地说出来。还有类似的口吃表现，节奏紊乱，语调缺乏，说话带身体颤抖，肢体语言过多等等。
3.诵读困难。阅读时漏字或加字，阅读时“卡顿”或速度过快，字节顺序错乱，缺行，读写时视觉倒置，不能逐字读，计算时数位错乱、倒置；默读注意力不集中，容易用手指读；如果英语或拼音可以整体读，但音节不能单独读；成组读出单词时，无法提取对应的单词，因果顺序表达差，难以命名物体。
4.视障空间。表现为手指触觉辨别困难、动作精细协调困难、顺序和左右认知障碍、计算和书写障碍。存在明显的文字符号图像处理现象，如计算过程中忘记进位或错位、直接计算中出现排序错误、抄错漏题、数字顺序颠倒、数字记忆力差，导致数量概念和应用题计算困难。
5.写作困难。书写缺乏主动性，手技笨拙(如不知道如何使用筷子，笨拙地佩戴纽扣，握笔有困难，画图不佳)，漏偏旁部首或佩戴，潦草不雅观，潦草过多，错别字多。
6.情绪和行为。常伴有多动、冲动、注意力难以集中。继发性情绪问题，如“自我意识”差、学习动力差、焦虑或强迫行为(咬指甲是常见的)、上课骚扰他人、攻击或恶作剧、社会适应和人际关系差、品行问题等。
改善学习障碍的方法
学习障碍的治疗措施应根据印度儿童的年龄、类型、程度、临床表现和心理评估结果来确定。总的原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，改善印度儿童较差的自我意识，增强他们的自信心和学习动机。然后根据他们的认知特点，采取针对性的教育和治疗，尽量得到家长和学校的配合。具体改进措施如下：
1、选择合适的治疗或训练方法。这些孩子的特点是自我意识差，缺乏自信，容易放弃努力。应根据他们的认知特点和发展水平，确定治疗性教育计划。前提是理解和接受
2.耐心和毅力。学习障碍儿童的行为和不适往往是“冰冻三尺，非一日之寒”，有些甚至可以持续到成年。
3.早诊断早治疗。旨在防止这些孩子因为缺乏基本的学习能力而丧失自信，自我评价低，情绪紊乱。尽快了解有异常出生史的儿童，对这些儿童进行及时的发育评估和平衡运动训练，对那些高危儿童(如早产低出生体重儿、难产儿、高热痉挛史儿童、癫痫儿童、产伤史儿童、气质困难儿童等)的家长给予及时的咨询和指导。).
*本文医学部分仅供阅读参考。如果感觉身体不适，建议立即就医，以线下诊断的医疗诊疗为准。