我请大家点评一下这段话给你们什么感觉,没钱的句子现实

文章 3个月前 admin
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Q1:写一封感恩母亲一封信

内容来自用户:金祥射手
感恩母亲的一封信范文篇一:感恩父母(给父母的一封信)亲爱的爸爸妈妈:我知道世界上有一种东西永远不会磨灭,那就是你们的爱。母亲你怀胎十月,生下来我。父亲你用自己宽厚的肩膀,托付起我的童年。我从你们身上获取的太多太多,我要走了母亲的青丝,留给你两鬓霜白。我要走了父亲的健康,留给你一身病痛。我在别处看到这样的话:父母对子女关爱得多了,就显得唠唠叨叨,迭迭不休。做子女的肯定会厌烦,但是孝顺的子女是应该顾及到父母的感爱的,无论父母多么落后。他们永远是你的父母,千万不要以怨报德,恶语相加,伤了他们的心。如果你想你以后的子女怎么样对你,你现在就要怎么样对你的父母。好好珍惜自己的父母。我还读到这样的话:如果有一天,你发现父亲的花草树木已渐荒废,如果有一天,你发现家中的地板衣柜经常沾满灰尘。如果有一天,你发现母亲煮的菜太咸太难吃。如果有一天,你发现父母经常忘记关瓦斯。如果有一天,你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时,就像他们不再想要天天洗澡时。如果有一天,你发现父母不再爱吃青脆的蔬果。如果有一天,你发现父母爱吃煮得烂烂的菜。如果有一天,你发现父母喜欢吃稀饭。如果有一天,你发现他们过马路行动反应都慢了。如果有一天,你发现吃饭时间他们老是咳个不停。千万别误以为他们感冒或着凉,(那是吞咽神经老化的现象)。如果有那么一天,我要告诉你,你要警觉父母真的老了。

Q2:《白鹭》背诵课文。抄写你喜欢的自然段。并谈一下为什么喜欢这段?

河岸上,田野里,经常有一只或一群白鹭站立或低飞,离我们如此之近。我心里只觉得它美,总想赞美大自然的精神,却说不出哪里美。这种想说却不说的感觉一直克制在胸中。看完郭沫若的《白鹭》,突然觉得豁然开朗。在于‘色素的协调,身体的大小,一切都那么合适’。白鹭之所以被比作“诗”,是因为它不仅形式美,而且神韵美。这种“因为普通而被遗忘的美”。这正是白鹭的魅力所在,也是郭沫若心灵手巧和情怀的独特之处。在他眼里,平凡不是罪过,而是美的基础和特征。正是因为。生动地描绘了白鹭觅食、栖息、飞翔时的色彩、细腻的身段、韵味,表达了作者对白鹭的喜爱。目标预设:1。正确、流利、有感情地阅读课文,背诵课文。2.本课学习6个新单词,理解由新单词组成的单词。3.结合课文内容理解“白鹭真的是一首诗,一首魅力无限的诗”这句话的含义。4.用具体的语言材料,感受白鹭之美,激发学生对鸟类和大自然的热爱。重点难点:联系文本内容和实际生活理解“白鹭真的是一首诗,一首魅力无穷的诗”。设计理念:运用多种手段培养学生的语文素养,引导学生感悟美、欣赏美、表达美。设计思路:在一个课时内完成教学任务,安排学生课前充分准备,从课文内容、读后感受、单词短语、朗读课文、收集检索白鹭资料等方面进行课前探索。在教学中引入课题后,让学生报告课前探究的收获。然后引导学生领悟白鹭的细腻和魅力。通过各种形式的朗读来理解和领会课文内容。最后,创设拍摄纪录片的场景,引导学生感受表达之美。教具准备:多媒体课件、白鹭图片教学过程:一、揭秘问题:今天,同学们,我们将一起学习新课文和阅读题目—— 《白鹭》。第二,汇报课前探究的收获。1.按照我们一贯的学习方法,学生们对白鹭本人和课文《白鹭》进行了“课前探究”。2.接下来,请选择你最好的方面来展示你的收获。3.不用举手就可以一个个站起来。(1)课文的主要内容和感受:你不仅讲了课文的内容,还讲了自己的感受,这真的很好!老师对你也有同感。白鹭真的是一首诗,一首有着无尽魅力的诗!(板书:“精致”、“无穷魅力”)还有谁会展示呢?(2)字数:好,看!(出示生词)其他同学认真听,他读对了。评价:真的很准!让我们一起来读读吧!老师想再给你两个问题。仔细听着!这篇文章你说的是什么样的麻子发?(雪白的皮毛)为什么给白鹭写“雪白的皮毛”而不是“雪白的羽毛”?(课件演示)课前有人探究过这个问题吗?老师在备课的时候也发现了这个问题,但是我一开始看不懂。后来终于通过查字典了解到“蓑衣”是草或者棕色的,是穿在身上的防雨工具(实物展示图片)。你看这是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长,就像披了一件白色的蓑衣,所以说是白色的“蓑衣毛”。明白吗?建议:同学们,看来我们在学习中不能放过任何一个疑点。至于“喙”字,能不能到前面指着图片给大家解释一下?不,小老师真的很好!请注意,这个颜色是铁的,这个是白鹭的蓝脚。看清楚,铁和蓝颜色不同。
(3)介绍白鹭的知识:好的,你也能上来指着图片给大家介绍一下吗?评价:你懂的真多,真是我们班的小博士!(4)沉默的话:下面的老师要考考你。写作时应该特别注意什么?(口要写平,中间横长)很合理!写“喙”要注意什么?评价:你仔细观察!请在田字格把这两个字再涂成红色!(5)阅读:哦?还有谁能做到这一点?好的,你应该读自然段落1-5,你应该读自然段落6-10。其他同学要认真听,看有没有“字字洪亮,句句通顺”。评价:“字字洪亮,句句通顺”。看来你上课前一定花了很多时间!第三,领悟白鹭的细腻。过渡:看到大家从课前学习中收获了这么多,老师真为你骄傲!然而,如果对一篇文本的研究就此结束,那是远远不够的。我们还需要细细品味和咀嚼文本中的语言和人物,展开想象的翅膀,将语言和人物还原成画面。这样才能更好地领悟文本的意境和意蕴,我们的阅读才会更加有趣和持久!1.让同学们再次走近白鹭,走进课文《白鹭》,想想你是从哪些词语和句子中,再次深刻感受到白鹭是一首精致的诗。用波浪线画出来。你可以轻声或默读。2.谁来告诉我,你是从哪里认识和读到白鹭的玲珑剔透的?(与白鹤、朱鹮和苍鹭相比;)是的,刚才有同学介绍过。白鹭只有50厘米长,说明它们很娇嫩!你很准!还有谁和他说的不一样?你还在哪里体验过白鹭的精致?(合适)哦,你抓住这个词实现了,还不错!还有别的吗?第五自然段:看图片老师的相机点击:“全身只有三种颜色”:从我们的角度来看,白鹭全身只有三种颜色,数量不多,也不混乱。看起来怎么样?非常优雅!说得好,接着看全身的流线型结构。你觉得怎么样?【流线型结构】:线条很流畅,显得很柔和。还有谁要说?“增加一点”和“减少一点”:让我们看看,如果太长了,看起来怎么样?(瘦)好看吗?少一点,太短了,看起来像什么?(笨拙)不好看!还有谁说的?【素颜】【深沉】:太素,没有色彩对比,美吗?(不漂亮)太黑了。如果秋天很黑,那就不优雅了。可以看出,白鹭的颜色搭配,身体大小,一切都很合适,确实很精致!3.导语朗读:我们已经体会到了白鹭的细腻,那么如何通过朗读来表达这种细腻呢?(展示1、2、5个自然段)(1)好,老师先给你演示一下,我来用。“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,把这三个自然段构成一个意思完整、连贯的段落来读。请大家注意听!(2)刚才老师是用“一边仔细观察,一边由衷的发出赞叹的语气”,来读的,同学们,你们觉得还可以用什么语气来读呢?先自己读读,体会体会,同桌之间还可以互相讨论讨论!巡视:注意了要构成一个意思完整、连贯的段落来读,可以把这三个自然段的顺序打乱,也可以适当增加一些词!谁来说说看?怎么有长得这么精巧的白鹭啊?好的,你来试试看?不好意思,老师打断一下,这里啊语速可以稍慢一些,若有所思的样子,你可以皱着眉头读,听老师来读读,“……”你再来试试看?对了,就这样读,继续……这样,确实把白鹭的精巧给读出来了!(4)还可以用什么语气来读呢?好的,你来读读?其他同学认真听,看他有没有把这种语气给读出来?应该说你已经读得很好了!不过,我觉得这里啊,是一对一对的,读的时候声音要一高一低,有一定的起伏变化,显得错落有致,听老师读读“……”,你再来试试?对了,这样读也能把白鹭的精巧给读出来呢!(5)、还有没有其他的读法了?好的,我们来听听,他是怎样构段,怎样读的?你的语感真好!(6)、同样的文字,同样的内容,却可以表达出不同的感情色彩,这就是我们中华语言的魅力啊!四、感受白鹭韵味无穷。同学们,人们常说“诗中有画”,那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢?下面啊请同学们听老师配乐朗读课文的6——8自然段,大胆想象你仿佛看到了哪些优美的画面?音乐起,(稍稍停顿后,开始读)好,说说看,你仿佛看到了哪些优美的画面?哦,你看到的是这样一幅画面,想法很独特,好的!还有呢?你真会想象!还有吗?哦,你也有一个善于想象大脑。同学们想得都非常好!老师啊也从网上找到了三幅与6——8自然段内容相对应的图画,(课件出示)下面呢请同学们再读6——8自然段,根据课文内容和画面内容展开丰富的想象,给每幅画取一个好听的名字,写在相应的段落旁边,如果觉得有困难呢,也可以跟同桌讨论讨论。6、巡视要求:如果能结合课文内容和画面内容讲一讲取名的理由,那就更好了!已经取好名字的,同桌之间可以互相交流交流。7、汇报:(1)(出示“钓鱼图”,)你们给这幅图取的什么名字?(因为课文中写……这个名字能概括第六自然段的内容)白鹭明明是在“捕鱼”、“啄鱼”,作者为什么写它是在“钓鱼”呢?请你仔细观察这幅图,再联系生活实际想想看呢?好的,那整幅画给你什么感觉呢?钓鱼给你什么感觉呢?是啊,“钓鱼”一词写出了白鹭的悠闲,使得画面静中有动,可见作者用词是多么的精当啊!刚才这位同学是抓住白鹭的动作来取名的,还可以起什么名字呢?(钓鱼先生)哦,这个名字也不错,看来你很喜欢白鹭,把它当成自己的朋友了!还有吗?好的,不错!你呢,取得什么名字?哎!这个名字也挺有情趣的!(2)(出示“嘹望图”,)这幅图你们给它取得什么名字?这个名字起得好!不过,老师觉得啊,“了望”这个词最好要加上一个双引号!,因为课文中是这样写的,一起读读这个句子!如果它不是在了望,那它可能在干什么呢?其实,连作者都不清楚白鹭究竟是在干什么,这时候所有的语言都及不上这一个问句来得妥帖和恰当。(点课件:画出横线)同学们,语言的留白啊往往是最美的语言,它能够使文章更加的耐人寻味!一起再来读读这个问句!(3)(出示“低飞图”)这幅图呢?你们取得什么名字?可以的,还有吗?你呢,起得什么名字?你呢?这个名字起得贴切,把图和文的意思都表达出来了,还富有诗意呢!恩,这个名字挺有意思的,说说你是怎样想的?名字起得好,理由也讲得很充分,你真出色!五、积累表达美。过渡:看得出同学们已经能读懂课文了,但,这还不够!对课文中这么美的语言我们还要积累下来并试着运用。1、告诉大家一个好消息:电视台啊最近要拍摄一部以“白鹭”为主题的记录片,其中就有这样三幅画面或者说三个镜头,他们听说我们正在学习《白鹭》这篇课文,想请我们为这三幅图配上画外音也就是解说词。你们说好不好?2、大家的积极性都很高!老师还要给大家两条友情提醒:(出示)1、要用上课文中的语言;2、围绕最后一段话——“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”组织语言。3、现在我们就分四人小组合作学习,请小组长组织好,首先选择一幅图,图选好了吗?然后大家一起出谋划策,由一人执笔直接在课文上添加,最后请小组内朗读最好的同学读出来!好,开始吧!4、分小组活动。(音乐响起)(师巡视指导,适当送给学生一些优美的话加以润色。)5、汇报:哪一组先来?你们是为哪幅图配解说词的?让我们一起伴着音乐静静地欣赏!(音乐起)(停顿)准备好了吗?开始!(根据学生回答,教师适当点拨)评价:写得好读得好,说明合作成功,老师给你们小组颁发“合作成功奖”,掌声送给他们!还有哪一组来展示?你们为哪一幅图配解说词?好,让我们继续静静欣赏!(音乐起)准备好了吗?开始!评价:太美了,老师和同学们都陶醉了,也给你们小组颁发“合作成功奖”!这幅图呢,哪一组来?这可是最后一次机会了,你一定要为你们小组争光!请欣赏!准备好了!开始!同学们,你们觉得这一小组能得“合作成功奖”吗?好的,老师也给你们颁发“合作成功奖”!(看来你们还得继续努力!)课后请每组的小组长把解说词整理好交给我,由我统一送去电视台。6、同学们,这清水田里的钓鱼,这小树绝顶的了望,这黄昏空中的低飞,还有“凌空展翅”、“水边嬉戏”、“哺育幼儿”,哪一幅不是绝妙的图画呢?(课件)7、出示,引读:“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。”8、或许有人会感到美中不足,因为(引读)——但是——(第9自然段)六、布置作业:在作者郭沫若的笔下,“白鹭是一首精巧的诗,一首韵味无穷的诗”!课后,请同学们再读课文,想一想如果让你以“白鹭”为主题写一篇短文,你准备怎么写?写些什么内容呢?下节课我们来交流!

Q3:如何总结个人优缺点

总结个人的优点和缺点,我们喜欢先放优点,后放缺点。可以根据自己的情况来总结,比如个人的优点,善良,可爱,天真,喜欢听别人的话,做别人的朋友,能主动帮助别人,学习积极主动,古为今用,谦虚谨慎,喜欢主动向老师提问,尊师重道,团结同学,对别人有礼貌,努力学习,勇攀高峰等等。这些对我自己都是极好的教训,有两个缺点要写。遇到问题的时候好激动,好不耐烦,好害羞,听不好家人的对话。1.优点第一,缺点最后,先写优点,稳住自己说写一篇自己的优点和缺点的总结是很容易的,也就是从实际出发,自己的优点是什么?一张白纸,上面写着自己的优点,相信每个人都会写很多,人生的开始,自然是美好的,而我们每个人都很善良。我们非常热情,我们非常有礼貌和慈善,我们喜欢团结,喜欢帮助别人,喜欢尊重老师,努力学习和积极主动,所有这些都是我们自己优势的总结。2.黄金不缺,人无完人,每个人都有缺点。我们要敢于总结自己的不足,惭愧然后勇敢。只有总结和反思自己的不足,才能知道自己性格中的缺陷,弥补不足,勇往直前。如果不满足现状,我的弱点就是胆小,遇到问题容易退缩,一点都不勇敢。不喜欢变心,遇到困难就不耐烦,有负面情绪,有时候会对父母比较任性等。如果你是学生,我可以总结一下你最近的学习问题,比如学习不够努力,成绩提升不够快,学习不够专心,喜欢玩游戏,花了很长时间玩游戏等等。一个人要善于总结自己的优点和缺点。只有总结自己的优缺点,他才能取得更好的进步。一个人不能只关注自己的优点。如果一个人看不到缺点,他就会自满。希望我们每个人都能好好总结一下优缺点。

Q4:读了风筝这一课让你感受到了什么???

教案一 教学目标: 1、会认5个生字,会写12个生字,正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里的风筝给孩子们带来的乐趣。 4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 教学重难点: 重点:引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子。 难点:引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者怎样把孩子们的心情的变化写具体。 学习准备:预习课文,搜集有关风筝的资料 第一课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,你们喜欢放风筝吗?(点击课文主题图) 你看,当小朋友唱着欢快的歌儿,迈着轻盈的脚步,来到秀丽的郊外,放飞满载希望和梦想的风筝,这是一幅多么美的画面,著名作家贾平凹就用优美的文字记录下了他小时侯放风筝的美好情景,今天就让我们一同走进他的童年,感受童年的快乐。 齐谈课题,教师板书 二、初读课文,整体感知 1、请大家打开课本,认真地读一遍课文,想想课文写了风筝的哪些事情? 2、检查词语,认识词语朋友 点击词语: 幢憬、依然、一紧一松、凌空飞起、翩翩飞舞、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气、半沉半浮 3、读了课文,你知道了文中写了关于风筝的哪些事? 相机板书:做风筝、放风筝、找风筝 三、学习课文,感悟情感 1、你对课文的哪一部分最感兴趣?并找出那一段中描写他们心情的句子,划一划。 2、学生自主读喜欢的部分。 3、个别汇报:集体学习。 做风筝板块 出示: 我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。 我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 (1)从这句子中你能感受到作者和这些孩子,当时的心情是怎样的? (2)“依然”这个词语我们第一次遇上,它还能用哪个词作替(依旧、仍然、还是) (3)原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦)朗读这一段。 虽然他们做的风筝一点都不像当初希望做的蝴蝶那样漂亮,但是他们每个人的心中却还是快乐的不得了。 放风筝板块 (1)学生自由读第3自然段,把课文读正确,读通顺。 (2)指名读,和学生一起发现朗读中的问题。 (3)谈谈感受到的放风筝的心情。 (4)联系生活,深究文本。 理解“快活地喊叫”、“拼命地奔跑”等词语的意思,体会放飞风筝时快乐的心情。 欣赏同学们放风筝比赛中的一组照片,访谈:同学们,你们在放风筝的时候,最大的愿望是什么?最不开心的是什么?(风筝一下子就能飞起来而且飞得很高很高。) 是啊,风筝飞得高高的,那是最快乐的事情了!你们和文中的孩子们的心完全一致的。我们来看看课文,这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了。请大家划一划。 讨论交流,随机点红词语:凌空飞起 高过树梢 越飞越高 翩翩飞舞 品读词语: 凌空飞起——风筝离开地面,开始飞起来了!你觉得此刻飞起来的仅仅只是风筝吗?随着风筝一起飞起来的还有什么? 讨论明确: 风筝飞起来了,我们的快乐也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的激动也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的自豪也飞起来了! 风筝飞起来了,我们的幸福也飞起来了! 师引导: 风筝越飞越高,他们的快乐也就——越飞越高; 风筝越飞越高,他们的幸福也就——越飞越高;…… (5)带着这越来越浓的快乐,读读这段话。 过渡:越飞越高的风筝给我们带来了多大的快乐啊! 出示: 我们快活地喊叫着,在田野上拼命地奔跑。 结合你放风筝的体会,说说他们此时会“快活地喊叫”什么呢? A 幸福鸟!幸福鸟!世界上最伟大的幸福鸟! B 幸福鸟!飞吧!飞到白云上面去! 师:那我们就一起来快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!师读:风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着——(生) 多么开心啊!谁还想来开开心心地读读这段话? (6)欣赏放风筝的片段,感受快乐的心情 看到这样的情景,不禁想起了清代诗人高鼎的诗《村居》,和学生齐背诵。 找风筝板块 (1)风筝找到了吗?他们当时的心情是怎么样的? 从哪些地方可以知道?哪些词语(伤心、失落、大惊失色、千呼万唤、哭了、垂头丧气)。 (2)风筝还准备继续寻找,他们会找到吗? (3)布置小练笔,回去写一写《风筝》的续写,把这个故事再编下去好吗? 教师小结:幸福鸟!牵动着每一个人的心,牵动着我们每一个人的快乐和痛苦。你就是我们童年时代最亲的亲人! 教案二 创意说明: 从情感角度切入,说说读读,初识人物,把握情感基调,让学生整体感知全文,从而带动对全篇的深入研读和领悟。有些难句除了指导学生多朗读,体会作者的思想感情外,还要鼓励学生质疑问难,培养发问精神,采用自主合作的方式深入研读。 这篇散文诗思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生多角度理解主题,学生存在一定困难。因此,本设计创设了一个与作品中人物对话的活动,让学生进入文本,充分解读,理解作品的思想感情,领会写作意图。 一、导入 新课 听歌激情:放歌曲《三月三》,“又是一年三月三,风筝飞满天,牵着我的思念和梦幻,走回到童年……”,引发学生对放风筝的美好感受的回忆。 简谈感受:你们喜欢放风筝吗?能和大家谈谈放风筝时的感受吗? 引入正课:风筝带给你们以无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间,来了解一段关于风筝的故事。 二、整体感知 1、概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括:这是一个______的故事。 2、略说人物 自由朗读集中写风筝事件的两段后,说说这两个人物给你留下了怎样的印象? 学生大致会这样说: 从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的,需要锻炼的。(可见小弟走出户外去活动,对健康有多重要。) 从“惊惶,失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的,胆小的; 从“可鄙”一句看出,“我”是老成古板的; 从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝; 从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的; 从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的,活脱脱一副凶神恶煞的样子。 …… 三、研读“悲哀” 1、朗读体会 提问:读全文,我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情?(悲哀) 把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读,体会作者感情。指名学生朗读,教师相机指导,及时点评。个别表演读后,四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。 2、合作探究 学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问,教师将提出的问题归纳成以下几个,先由四人小组合作探讨,然后在全班进行交流。 ①教师示范提问:看见风筝本是令人快乐的,为什么在我却是一种惊异和悲哀? ②“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说春天就在“这天空中荡漾了?” ③我看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的? ④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的?我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”? “四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义? 四、思维延展 1、讨论主题 感悟警句 ①引导思考:一件记录着某种遗憾的往事,兄长追悔莫及,小弟为何全忘了呢?对鲁迅先生而言,小兄弟不怨恨好不好? ②作者通过这个故事,是想告诉读者什么道理呢?文中有一个警句,请找出来,齐读。 ③你赞同这个道理吗?谈谈自己的理解。 例如: 多玩游戏能使儿童活泼、聪明、健康。 玩游戏(如搭房子、过家家等),能放飞人的想象,想像的世界奇妙无穷。 爱玩的孩子显得机灵、活泼,而在家长管束下老实安静听话的“乖孩子”,可能因天性被抹杀而缺少头脑和灵性,依赖性强。 玩玩具或游戏过程中,人是要仔细动脑筋的,要观察要思考,这将有利于孩子智力的开发。 2、联系生活 讲述故事 回忆你玩玩具、玩游戏的快乐与忧伤,选一个最难忘的,讲给大家听。 教师小结:玩具与游戏能让孩子得到一生受用不尽的财富——快乐、思考、创造和智慧,难怪偶然明白道理的兄长心底的悲哀久久拂之不去,受尽一生的内心折磨。 3、进入文本 与人对话 学过课文,了解了兄弟二人的行为和内心情感后,你想对哥哥或弟弟说些什么呢?说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。 老师范例:对兄长,我想说,你是那么严厉地自责,反省自己,我分明看到了你的美德。(敬佩) 学生四人一组进行第二次合作交流,然后在全班进行交流。 学生的对话会从兄长的善良、严于自省,小弟的怯弱、纯真、宽容,兄弟间的手足情深,封建教育思想的弊端等角度展开,在与人物对话中多角度地理解主题,把握文章的思想内容。 结束语: 一出风筝事件,牵动千千万万读者的心,兄长严于自责,小弟全无怨恨,这兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和谐。鲁迅先生在这篇散文里不仅揭示了传统观念对儿童的毒害,也为我们吹奏了一曲人情美的温馨之歌。还让我们深深地感受到了童心的浪漫,自由的可贵,愿同学们都能拥有自己自由、快乐发展的天地,让我们一起来背诵清朝高鼎的一首《风筝》的诗吧! 学生十分愉悦地、无限向往地齐背“草长莺飞二月天,拂堤杨柳……放纸鸢”,结束新课

Q5:100分 求笑话

鬼神对话 艾了路过一座寺庙。只见有个行人,越不过庙前的一条壕沟,便把庙里 的神像搬来搭上,踩着过去了。随后又来了一人,见神像受糟蹋,便哀叹 不已,继之又扶起神像,用衣服揩抹干净,捧着送回神位,磕头请安方才 离去。 过了一会,艾子听到庙里的小鬼说:“大王是神,应该降祸那些侮辱 你的人,惩罚他们。” 神说:“如果要给祸事,就应该给那后来的人。” 小鬼说:“为什么呢?不是先前那人侮辱大王,后来那人对大王恭敬 吗?” 神说:“先前那人已经不信神了,又怎么能给他祸事呢?” 艾子听后说:“原来鬼神也怕厉害的人啊!” 吃肉聪明 艾子家旁,住的都是齐国的普通百姓。一个说:“我和齐国的公卿,同 样都是人,为什么人家聪明,我不聪明呢?” 另一个说:“他们平常天天吃肉,所以聪明;我们平常天天吃粗菜淡 饭,所以不聪明。”有人不信此话,就和他们打赌,买来了肉让他们吃。 几天后,两人都说真的聪明了。一个说:“吃肉后,我明白了许多道 里,比如,人的脚掌为什么向前呢?就是因为怕被后面的人踩着。” 另一个说:“我也明白了许多事。我觉得人的鼻子向下是很合理的,假 如向上,下雨时不就要灌进水了?” 艾子感叹他说:“我看他们原来还算明白,现在吃肉反倒吃蠢了。” 祸从口出 艾子发高烧,梦游阴曹地府,正见阎罗王升堂问事。 有几个鬼抬上一个人,说:“这人在阳世,干尽了缺德事。” 阎王命令道:“用500亿万斤柴火烧煮。” 牛头鬼上来押解。那人私下里探头问牛头鬼:“你既然主管牢狱,为 参穿着这么破烂的豹皮裤子呀?” 牛头鬼说:“阴问没有豹皮,如果阳间有人焚化才能得到。” 那人立即说:“我舅家专门打猎,这种皮子多着呢,如果你肯怜悯,减 少些柴,我能够活着回去,定为你焚化10张豹皮。” 牛头鬼大喜,答应减去“亿万”两字。煮烧时也只是形式而已。 待那人将归时,牛头鬼叮嘱道:“可千万不要忘了豹皮呀!” 那人回头对牛头鬼说:“我有一诗要赠送给你:牛头狱主要知闻,权 在阎王不在君,减扣官柴犹自可,更求枉法豹子皮。”牛头鬼大怒,把他 叉入滚沸的水锅里,并加添更多的柴煮了起来。 艾子醒后,对他的徒弟们说:“必须相信口是祸之门啊!” 雄心壮志 有两个穷秀才,相互谈论着自己的雄心壮志。 一个说:“我这一辈子都不富足,只想吃饱了饭、睡足了觉就罢了。将 来,有朝一日得志,我定要吃饱了便睡,睡足了又吃。” 另一个说:“我却和你不一样。我必定要吃饱再吃,哪里有闲工夫去 睡呀!” 三老对吹 有三个老人相遇在一起,有人问起他们的年龄。 一个老人吹起牛来:“我岁数有多大已很难记清了,只记得我年少时 曾和盘古(神话传说中开天辟地的神人)有过交情。” 另一个老人不甘示弱,说:“大海每次变成田畴时,我就记下一个筹 码,现在我的筹码已经放满了10间屋子了。” 最后一个老人捻了捻胡须,慢条斯理他说:“我每年所吃的仙桃,桃 核都扔到了昆仑山下,如今,都已堆得和昆仑山一般高了!” 门神劝架 桃符(旧时元旦用桃木板书写神名以驱邪)仰面看着艾人(旧时端午 节用艾草扎的人以消毒气)骂道:“你是何等草芥,竟敢居于我之上?” 艾人屈身向下答道:“你都已半截入土了(从元旦到五月初五,约近 半年,故称活过一半),还有脸同我争上位和下位吗?” 桃符大怒,和艾人争辩不休。门神劝解道:“我们这等人,现都在依 附着人家的门户过日子,还有什么时间争闲气呀!”

Q6:我是一个认真学生作文

第二次作文指导教学内容: 写一个生活中值得你尊敬、佩服的人。教学目的要求: 1、记一个值得自己尊敬、佩服的人。 2、要写出你尊敬或佩服的原因。 3、条理要清楚、注意把内容写具体。教学重难点: 写之前,一定要清楚你为什么尊敬或敬佩他,用一两件事写出原因。教学准备: 小黑板教学时间: 两课时教学过程: 一、复习引入 前面我们学过许多写人的文章,能回忆出写人物的哪些特点吗?(出示小黑板) (衣着、礼貌、动作、神态等方面的特点) 二、讲授新课 (一)启发谈话 同学们,今天我们在以前学习的基础上继续学习,如手术台当阵地的白求恩、用胸膛堵住敌人枪口的黄继光,爱鸟爱孩子的列宁……他们的模范行为值得我们学习,令人敬佩。那么在我们周围的生活中,有没有值得尊敬、令人佩服的人呢?让我们写一写。 (二)板书课题:写一个尊敬、佩服的人(三)指导学生怎样组织材料1、首先确定自己敬佩的对象。2、你敬佩他的原因是什么?请通过一两件事来反映人物的品质和性格特征等特点。3、你对他有什么样的感觉。(四)利用范文指导学生写作1、教师范读范文,让学生认真听。2、让学生评议,文章主要写了什么内容。3、你认为文中哪些地方写得好?为什么好?4、作者写了哪几方面的内容?5、同学们,写作时要根据人物的特点,写好一些细节,这样人物形象才生动,有血有肉,感觉真实可信。(五)学生开始写作1、学生自由写作。2、教师巡回指导,帮助学生组织材料。三、小结写人物的文章,一定要抓住人物的外貌、神态、动作,并通过一两件事来反映人物的品格。四、作业学生继续写作五、板书设计第二次作文指导写一个人 外貌、神态、动作 尊敬、佩服的人 具体事例 反映品质 真情实感第二次作文讲评教学内容:写你生活中值得尊敬、佩服的人教学目的要求:1、进一步理解本此作文的要求。2、学会欣赏好文章,吸取别人的成功之处。3、会修改自己的作文,能突出中心内容,理清文章的思路。教学重难点:1、学会欣赏好文章,吸取别人的成功之处。2、会修改自己的作文。教学准备:范文教学时间:两课时教学过程:一、复习提问:为了突出人物的品质,在写作时应怎样做?二、讲授新课(一)点评此次学生作文情况1、从批改的过程看,大部分同学比上次有进步,能通过一两件事写出自己最敬佩的人。2、但有一部分同学写作不符合要求,如写 自己的爸爸喝酒、抽烟也很敬佩他。3、文中 错别字较多。(二)指出作文的要求1、能写出谁最值得你敬佩,为什么?2、通过一两件事来反映人物的品格。3、注意表达清楚。(三)出示范文,指导学生欣赏佳作。1、全班齐读优秀作文(出示片段) 一天早晨,同学们陆续来到教室,组长们忙碌着收作业本,交给学习委员陈小波。陈小波一边收本子,一边仔细地翻看。忽然,他的眉头紧皱起来。我凑过去一看:“哎呀!这是谁的?”字写得歪歪扭扭,翻看名字,原来是李威的。陈小波拿着作业本,走到乒乓球桌旁,对正在打球的李威说:“你的作业写的太乱了,老师怎么改?重写!”于是就把本子放在球桌上。 “组织都没没说什么,你凭什么管我。” “他不管是他失职,我还要去找他,快重写!”“就不。”“不重写就不收你的作业!” 这下李威可慌了,因为不收本子,就要被记缺交作业,老师就要给家长写条子,回家就要…… 于是他只好坐下来,慢腾腾地掏出钢笔。陈小波看到这里,亲切地对李威说:“你要养成工整书写的习惯,看看人家的作业,多工整。”李威看了,不好意思地低下头来。 2、组织学生讨论:以上片段是怎样描写的。 (四)指导学生修改自己的作文 1、学生自由读自己的作文,找出不恰当的地方。2、学生修改作文。三、小结同学们,对于写人的作文,在写时一定要抓住人物的个性来写,并能通过具体事例来反映人物品格。四、作业继续修改作文,并抄正。五、板书设计: 第二次作文讲评 写一个敬佩的人 1、明确作文要求 语句通顺 指导学生 2、欣赏优秀作文,学习写法 内容具体 3、修改自己的作文 条理清楚 第三次作文指导教学内容:学写读后感教学目的要求:1、学会写读后感,可以增长知识,提高认识事物的能力。2、要写出自己的真实的感想。教学重难点:把读后的感想、体会写下来,一定要写出自己的真实的感想。教具准备:小黑板、范文教学时间:两课时教学过程:一、复习指明说说积累运用三的短文表达了作者怎么样的感情。二、讲授新课(一)导入新课我们读了不少书,看了许多文章,如何把所读的文章或书籍的主要内容以及读后感告诉别人,这就是今天我们学习的内容:写读书笔记、读后感。(二)板书课题:写读后感(三)指导学生明白写读后感的三点(出示小黑板)1、读懂文章内容和中心思想。2、对文章或书籍的主要内容、中心思想和文中的重点句子、段落等进行评议。3、谈读后的体会、感受。(四)利用范文教学生写读后感1、教师朗读范文,学生认真听。2、组织学生评议。(1)、这篇读后感写了原文的哪些内容?(主要内容、重点句段)(2)、写读后感要注意些什么?(对原文的介绍不能太多,要以写“感”为主,介绍原文内容应和表达感情相结合。)(3)、文中作者主要写了哪些感情?表达怎样的思想感情?(4)、在介绍原文内容时,不要照抄,而要用自己的话归纳。(五)、学生写作。 1、学生自由写作,并把读后感的初稿在小组内交流,相互评议。 2、学生换人修改。 3、指明写得好的 学生上台朗读自己的文章。三、小结 同学们。所写的读后感、语言要清晰动人,要有意识地去实现语言的概括,自我表现和影响功能,读后感要明确对象和目的,并据此来组织安排内容。四、作业学生继续写作五、板书设计 第三次作文指导 写读后感 读懂主要内容读后感 对主要内容进行评议 谈体会、感受 第三次作文讲评教学内容 写读 后感教学目的要求: 1、使学生进一步学会读后感。 2、掌握读后感的写作方法,会欣赏优秀作文。教学准备: 范文(优秀作文)教学时间 两课时教学过程: 一、复习 指明学生说写读后感必须做到哪几点?二、讲授新课(一)、点评此次作文情况 1、这次作文很不理想,大部分同学没有掌握读后感的写法。 2、在内容上,同学们都只注重读书过程的记叙,而没有写出自己的体会和感受来。 3、文中的错别字较多,中心不突出。(二)、进一步指导学生明确本次作文要求。 1、先读懂文章的主要内容进行评议。 2、对重点句段或主要内容进行评议。 3、谈体会、感受 4、举例:指出作文的优、缺点(三)、利用范文指导学生会欣赏优秀作文。 1、出示优秀作文,全班齐读。 读《卖火柴的小女孩》有感 我一口气读完《卖火柴的小女孩》这篇童话,我的心一下子沉了下去,不只不觉,我已成了泪人儿,苦涩的泪水不断的往外涌,往外涌...... 啊!世界太不公平了,一个可怜的小女孩,一 个比我还小的小女孩啊!你充满神奇的幻想,你应该有烂漫的童年,应该去上学,应该有浅红的羽绒衫,枣红的手套,洁白的跑鞋.然而你没有,什么也没有!那个有圣诞树的国家不给你一切,你只能拥有饥饿、寒冷、痛苦和不幸,你只能带着幻想,带着幻想在饥寒交迫中早早地...... 卖火柴的小女孩,你不在了,远离我们而去了。但是在你们的国家里,还有无数像你一样的孩子,我希望他们能来我们国家参观。来吧!第四次作文指导教学内容:把自己最想说的内容写下来教学目的要求:1、指导学生把自己最想说的内容写下来,想怎么写就怎么写。2、能把内容写具体,语句要通顺。教学重难点:把内容写具体,语句写通顺。教学准备:指导例文教学时间:两课时教学过程:一、复习指名学生说说健康小常识二、讲授新课(一)板书课题:第四次作文指导(二)明确此次作文要求1、写自己最想写的内容,想怎么写就怎么写。2、内容不限,可写人、记事、写景、写物、编故事,写读后感和观后感也可以。3、内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。(三)指导学生写作1、学生相互讨论,自己写什么?准备怎么写?2、指名学生说自己准备的内容。3、利用范文,指导学生学习别人的写作方法。(1)指名学生朗读范文。(2)组织学生分组讨论,例文主要写什么,采用了哪些修辞手法和写作手法。(3)语言表达是否生动、流畅等。4、学生试着写一个提纲,然后补充内容。(四)学生开始作文1、教师巡回检查,并指导个别写作。2、让学生把写好的作文念给同桌听。3、相互评议,相互指出不足。三、小结由于这次作文的题材和范围都比较宽广,同学们都能基本达到要求,但在结构上还欠完整,立意欠新颖,请同学们下去多读课外书,多积累一些优美词句,不断提高自己的写作水平。四、作业学生继续写作,并试着修改五、板书设计:第四次作文指导想写什么就写什么要求:(一)内容不限(写人、记事、写景、写物、写读后感等)(二)内容具体、语句通顺指导:(一)欣赏优秀作文、学习优点(二)自己作文第四次作文讲评教学目的要求:1、进一步理解作文的要求,能知道自己的作文存在哪些毛病,学会修改。2、会欣赏优秀作文,多积累好词佳句。3、能进一步抓住文章中心,理清思路。教学重难点:1、进一步理解本次作文的要求。2、学会欣赏佳作和修改作文。教学时间:两课时教学准备:优秀范文教学过程:一、复习指名学生回答本次自己的写作意图。二、讲授新课(一)启发谈话同学们,这次设置自由作文是为了激发大家的作文兴趣,克服害怕作文的心理障碍,给你们更大的空间,更加充分发挥其想象力和创造力,为你们创造轻松、自由的作文氛围。(二)点评此次作文情况1、由于这次作文的写作范围广,从批改的结果来看,大部分同学的作文都有很大进步,不管是内容,还是条理的结构都很不错。2、但也存在一些不足,有些同学书写不认真,造成错别字较多。(三)指导学生欣赏优秀作文,学习别人的优点,以便弥补自己文章的不足。(出示范文)秋天的校园金秋来到了校园,赶走了炎热的夏天,蝉儿停止了歌唱,天空显得更加洁净,大雁在悄悄地准备行装。早晨,秋雨淅沥沥地把梧桐树的“衣掌”染黄了,一阵微风吹过,叶子打着旋儿在空中飘荡着,无数黄叶落到地上,就像给大地铺上了一层金黄的地毯。教学楼后是好几棵水杉,就像列队的士兵,保卫着学校,没风时纹丝不动,有风时微微轻摆。这时的太阳也不像夏季时那样使人燥热,照在身上暖洋洋的,照在新教学楼上十分耀眼,格外明亮。上课上,同学们关上了窗户,只留一两扇透气,他们静静地坐在教室里,目不转睛地望着老师,全神贯注地听讲,尽情吮吸着知识的甘露,秋风轻拂的校园是那样的宁静。下课时,同学们像小鸟一般飞出了教室,飞到走廊里,飞到操场上,他们蹦跳着,叫嚷着,有的踢毽子,有的跳皮筋,还有的跳绳,校轩充满了生机。秋风阵阵拂面,它从耳边擦过“呼呼……”好像秋婆婆在叮嘱那些小孩子:“入耿啦,天凉啦,快多穿些衣服吧,免得受了寒!”啊!校园的秋天,你是多么的迷人。(四)指导学生修改自己的作文三、小结同学们在生活中应多观察、多积累,丰富自己的写作素材,充分发挥自己的想象力和创造力,不断提高自己的写作水平。四、作业继续修改作文,并抄正。五、板书设计:第四次作文讲评自由作文激发学生的写作兴趣 创造轻松想写什么就写什么 克服害怕作文的心理障碍 处由的作给学生更大的空间 文氛围第五次作文指导教学目的要求:1、懂得什么是缩写。2、学习缩写课文。教学重难点:学习缩写课文《小英雄雨来》教学准备:小黑板教学时间:两课时教学过程:一、复习学生齐读课文《小英雄雨来》二、讲授新课(一)读习作要求,学习怎样缩写课文1、读课文中的要求,说说什么是缩写?(改短课文)2、讨论:应怎样缩写?(1)减少原课文的篇幅。(2)对原文做适当改写。3、缩写课文应注意哪些?(1)对重要内容,要适当保留,可以改写或者加以适当的概括。(2)对不重要的内容可删减或一带而过。(3)这次缩写不要超过四百字。(二)指导学生读课文《小英雄雨来》,说说文中哪些部分是重点?哪些不那么重要?(如:雨来掩护交通员李大叔,跟鬼子进行不屈的斗争是重点;说雨来游泳本领怎么高超,怎么从鬼子眼皮底下逃走等不重要,一笔带过写。)(三)以“游泳”这部分内容指导学生进行缩写。1、先让学生自由读课文,然后练习说。2、小组互说,相互评议。(四)学生根据课文内容自己对《小英雄雨来》一文进行全面的缩写或改写。三、小结由于读了《小英雄雨来》,让我们感受到了这位抗日小英雄热爱祖国的崇高精神和勇敢机智的优秀品质,在改写或缩写时,同学们一定要突出重点,不要满篇抄。四、作业1、再下去熟读课文,把握课文的重点。2、继续锤练自己的作文。五、板书设计第五次作文指导缩写《小英雄雨来》游泳本领高上夜校小英雄雨来 掩护李大叔与敌人斗争河沿上枪响雨来脱离危险体现了雨来热爱祖国、机智勇敢第五次作文讲评教学目的要求:1、能进一步理解缩写的基本要求。2、会欣赏优秀作文。3、学会修改自己的作文。教学重难点:1、能进一步理解缩写的基本要求。2、会修改自己的作文。教学准备:范文教学时间:两课时教学过程:一、复习全班齐读缩写的要求。二、讲授新课(一)教师总结这次作文出现的问题。1、有十几名学生没有缩写,照抄课文。2、有一部分同学没有抓住重点写。3、文中的错字,别字较多。4、有的文章篇幅太长。(二)再次明确这次作文的要求。1、对原文要作适当的改写。2、要减少篇幅。3、对重点内容不却删减,对次要的只需一带而过,不能详写。4、对写得比较好的予以表扬。(三)利用范文,指导学生缩写,欣赏优秀作文。缩写《小英雄雨来》十二岁的雨来住在一条还乡河的旁边。雨来最喜欢在这条河里游泳,而且在小朋友中雨来仰浮的本领最高。秋天到了,雨来上夜校懂得了要爱自己的祖国。有一天,雨来从夜校回来,听爸爸说鬼子又开始“扫荡”了,爸爸要到区上开会,妈妈也因任务要出远门。第二天雨来吃过早饭,听见街上有人在跑,他刚要出门看个窨,撞上了前来隐蔽的李大叔,他敏捷地把李大叔隐蔽好了,自己却被鬼子抓住了,面对鬼子严刑逼供,雨来没有说出半句实情,鬼子的诡计没有得逞,气急败坏,决定杀害雨来。鬼子的枪响了,然而雨来却没有,他巧妙地躲过子弹,扎到水里,游到远处去了。(四)指导学生进行修改1、要读懂原文后,把握要点,理清层次,边划边记,逐段删留。2、缩写时按原文叙述顺序缩,重点部分详写,次要部分略写。3、注意缩写后,文章只是在文字篇幅上的缩减,但仍然是一篇内容完整的文章。(五)学生自由修改自己的作文,然后相经评议。三、小结经过同学们的认真修改,文章的主次层次及篇幅都有所变化,都抓住了雨来的崇高精神和勇敢机智的优秀品质来写,很好。四、作业学生继续修改作文并抄正。五、板书设计第五次作文讲评缩写《小英雄雨来》读懂原文,把握要点步骤和方法 理清层次,逐段删留突出重点,整理成文 第六次作文指导教学目的要求:1、通过学生的想象,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。2、指导学生根据所写的内容把题目补充完整。3、内容要具体,语句要通顺。教学重难点:1、指导学生把文章的内容写具体,语句写通顺。2、培养学生的想象力和创造力。教学准备。教学时间:两课时教学过程:一、复习提问:写想象作文应注意些什么?二、讲授新课(一)谈话引入同学们,在共产党领导的社会主义社会里,人们的经济收入迅速提高,那么未来的一切将怎样呢?请同学们尽情地发挥想象吧!(二)板书课题:第六次作文指导未来的 (三)向学生讲明此次作文的基本要求。1、根据所写的内容把题目补充完整。2、要大胆想象,想象要新奇、有趣、超前、富有创造性。3、内容要具体,语句要通顺。(四)指导学生写作过渡:同学们,未来的社会一定更美好,请同学们展开大胆而合理的想象,尽情地设计未来的学校、房屋、衣服等,看哪个同学的想象力丰富,设计新奇、有趣、富有创造力。1、可从自己的实际出发,大胆地想象未来。2、引导学生展开想象的翅膀,先在班上讲一下自己想象中的未来,然后把自己的想象写下来。3、指导学生写物品时可从材料、外观、内部设施功能等方面来写,把所写的物品和人物及事件联系起来,也可以把“我”放在未来社会当中来写。(五)学生自由讨论写作1、自己思考要写的内容,设想它的样子。2、动笔写作。3、教师巡逻指导。三、小结同学们,应尽情发挥自己的想象力,使文章内容新奇、有趣、超前、富有创造性,做到语句通顺,内容具体,条理清楚。四、作业同学们继续写作。五、板书设计第六次作文指导未来的 大胆地想象未来写作要求 设计新奇、有趣、有创造性内容具体、语句通顺第六次作文讲评教学目的要求:1、进一步理解本次作文的要求。2、学会欣赏优秀作文。3、学会修改自己的文章。教学重难点:1、进一步理解本次作文的要求。2、学会欣赏和修改。教学准备。范文、小黑板教学时间:两课时教学过程:一、复习指导用小黑板出示本次作文要求,学生齐读。二、讲授新课(一)导入谈话同学们,从你们的文章中,让我看到了你们对未来的憧憬和向往,超常的想象力和创造力,带着想象的翅膀飞入未来的大千世界,你们笔下未来的食品、家乡、衣服、学校……真让我大开眼界,但也存在许多不足,今天,我们一起来点评一下自己的习作。(二)板书课题:第六次作文讲评(三)点评此次作文存在的问题。1、同学们基本掌握此次作文要求,但有一部分同学没有写出未来的景象。2、大部分同学文章语句欠通顺,内容欠具体,而且错别字较多。(四)进一步指导学生写作,明确要求。1、根据所写内容把题目补充完整。2、要大胆想象,想象要新奇、有超前意识、富有创造性。3、语句要通顺,内容要具体。(五)引导学生欣赏佳作,学会修改自己的作文。出示范文,学生欣赏。未来的学校现在我们的学校够美的了,那未来的学校会是怎样的呢?让我们来构想一下吧!当你走到学校门口,你会闻到一阵香味,那香味就是从喷水池中喷出来的,喷水池的四周是花坛,有几个机器人在花坛边浇水。如果你走在学校,没有看见操场,一定感到奇怪吧!其实操场设在地下呢。下课了,操场自动的升降,会把你带入地下操场的,不会影响学生运动和玩耍。如果上课时有人开小差,它会自动发红灯予以警告,上课时只要打开课桌的顶盖,便可以用电脑与老师对话,十分方便。我相信,在现代科学技术飞速发展的新世纪,我们的设想在不久的将来一定能够实现。(六)学生相互修改习作,教师指导。三、小结同学们应充分大胆想象,插上对未来憧憬的翅膀,用自己的行动和心声构画出未来的天地。四、作业继续修改,并抄正。五、板书设计第六次作文讲评未来的一切点评作文的不足与成功讲评 欣赏佳作的写作技巧学会修改文中的缺点注重:想象要新奇、有趣、超前、有创造性。第七次作文指导教学目的要求:1、指导学生在构思作文时,必须要写真实的,而且是自己经历、体验过的、感触最深的。2、要写出自己的真情实感,内容要具体。3、字迹工整,语句通顺。教学重难点:写出自己的真情实感,内容要具体。教学准备。小黑板教学时间:两课时教学过程:一、复习抽学生回答想象作文要注意什么?二、讲授新课(一)启发谈话如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会游泳、会画画、会照相、会做饭、会做农活……回忆一下,你们这些本领是怎样学会的,把它写下来。(二)板书课题:第七次作文指导写自己感受最深的事(三)分组讨论,构思作文框架1、四人组相互说,在学习的过程中,酸、甜、苦、辣的滋味可能都尝过,其中有些事,可能是自己终生难忘的。2、把自己的经历、体验写下来,选一件感触最深的写下来。3、写时注意把学习这项本领的经过写具体,写出自己的真情实感。(四)教师指导学生写作方法1、要想定好一篇学会一项本领的文章,必须是自己亲自参加的,只有认真参加学习了,才能清楚学习的过程,才知道学会这项本领的滋味,自己才有体会,才有可能写好文章。2、在学的时候,要留心学习这项本领的全过程,注意学习是怎样开始的,自己先怎样学,接着怎样做,最后学得怎样,学这项本领时自己心里想些什么。3、写的时候,关键要把学习的过程有顺序地写清楚。4、“写清楚”是指在什么时间、什么地点进行自己怎样做的,学做的过程中遇到什么困难。5、此外,还可以写学会这项本领后自己的心情。(五)学生自由写作,教师巡逻指导。三、小结这次作文是写自己亲自做过的事情,只有亲自做过才能把这次作文写好。四、作业继续写作五、板书设计第七次作文指导学一项本领自己亲自参加学习过程 经过写具体写出真情实感第七次作文讲评教学目的要求:1、使学生进一步懂得这次作文的要求。2、指导学生修改自己的作文。3、学会欣赏优秀作文。教学重难点:指导学生学会修改和欣赏作文。教学准备。范文教学时间:两课时教学过程:一、复习提问:写事的文章应体现什么重点?二、讲授新课(一)点评此次作文情况1、这次作文的写作范围宽,同学们发挥都比较好,基本写出了自己的真实感受。2、有潘文苹、杨浪等几位同学不能突出重点,没有写出实质性的内容。(二)提出几个针对性的要点。1、写作文时关键要把学习的过程有顺序地写出来,而且要写具体。2、一般按学习的先后顺序来写。3、学会用“先”、“然后”、“最后”等词语来表示事情过程的顺序。(三)利用范文,教会学生欣赏佳作。1、出示优秀作文,学生自由朗读品味。学做煎鸡蛋每当我看到黄灿灿的剪鸡蛋时,就会沉浸在暑假里做煎鸡蛋的情景之中。那是一个星期天,爸爸在家整理家务时交待我说:“今天咱们吃煎鸡蛋,这个任务就交给你了。”天啊,我从小到现在鸡蛋是吃过不少,可从没做过呀!我为难极了。“不会可以学,任何事情都是从不会到会的。”爸爸好像看出了我的心思,亲切地对我说。然后指着一只小竹篓说:“呶,新鲜鸡蛋,今天就看你的手艺了。”我睁大眼睛,一边看着爸爸,一边无可奈何地点点头。我学着妈妈的样子,系上围裙,拿出一只鸡蛋,在碗边上轻轻地一磕,然后两手掰开蛋壳,蛋清和蛋黄一起流进了碗里,然后把油锅放在煤气灶上片刻间,蛋的周围结皮了,我就用锅铲在蛋的四周轻轻撬动,再把它铲起翻个身。这时,只听爸爸在客厅里喊:“好香啊!”那成功的喜悦使我至今回味无穷。2、组织学生讨论:这篇文章的成功之处,以及存在哪些不足?(1)学习别人的成功之处“条理清楚,心理活动描写细腻”。(2)但在煎鸡蛋的过程未写具体。(四)指导学生修改自己的作文。1、同桌相互交流、互改。2、自己再次细致。三、小结写这次作文只要写自己亲身做的事,把自己当时是怎样想、怎样做、结果怎样写具体,同时要注意语句的通顺与简练,就基本成功了。四、作业继续修改,并抄正作文。五、板书设计:第七次作文讲评 会欣赏佳作要求 做到语句通顺,内容具体 会修改习作

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