mooc创业与创新实务答案
先创业，不断改进技术，不断创新
当前网络教学中，存在什么问题，形成原因是什么
针对当前网络教学存在的问题、原因和解决策略，说说我的看法。一、教师的教育理念和教学思想还需进一步转变。众所周知，实施在线教学是应对的应急之举，是保证停课不停学的有力措施。面对全国2亿左右的各级各类学生的网课教学首当其冲的就是教师的思想观念需要快速转变。在信息化、智能化时代，作为教师要具有互联网思维，不能停留在传统的教学模式下，一个老师讲，全班同学听课的状态。作为老师应该从知识的传授者，转变为学生学习的组织者、策划者、引导者。老师应该扮演导演的角色，而不是以前演员的角色。二、倡导“以学生为中心”的理念，促使学生的学习方法和学习态度进一步改变。“互联网+教学”时代，学生应该从被动的学习，转变为以学生为中心的主动学习。要树立学习是给自己学而不是给别人学的观念。学生要按照教学计划和课程大纲，在老师的指导下，主动寻找网课平台、慕课课件保质保量完成学习任务。三、加强网络教学平台的软硬件建设，适当调整在线教学的状态，尽量高质量完成教学任务。网课平台在网课的高峰时段，经常出现卡顿现象，需要运营商采取硬件扩容、软件升级的积极应对容量和速度问题。在软硬件改善之前，作为学校管理者、老师和学生应当积极面对，采取措施尽量克服困难。1.错峰上课。教学管理部门应该允许老师错峰上课，只要老师与学生沟通好，只要在一天里完成教学任务即可自行选择时段，以减少卡顿等现象。2.白天尽量不安排讨论答疑内容。为了节省资源，建议把讨论、答疑、测验考试内容放到晚上，网络闲暇时段，这样最大限度利用互联网。3.建议线下实验实习。实践类课程最好等到校以后进行，当然可以先给学生讲清楚实验原理和方法，具体操作等返校再安排。总之，“互联网+教学”是学校应对情况下，实施教学的最佳渠道和平台，大家要正确面对，适应这种模式，师生、学校共同努力方能渡过这一特殊时期。一家之言仅供参考。(图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)
您支持知识付费吗
谢谢悟空问答的邀请！近年来，常听到“知识付费”这个词儿，可实在是不太明白这“知识付费”的定义是什么？就我个人而言，十几年前开始恢复中文写作之后开始出书。纸制书自然不是免费的（不然的话，出版社都要倒闭了）。好几年前开始，记得最早是2013年，我那本《看懂货币》被出版社做成CD音频版，最初是请专业播音员来读的，我一听，虽然字正腔圆，但效果并不好，特别是很多金融术语源于英文，这位专业播音员读得很怪。我觉得，音频版还不如我自己来做。紧接着和出版社合作，将我几本销售得不错的图书先转为电子版、并进而做成了CD音频版，自然也不是免费的。再接下来，蜻蜓FM邀请我入驻，将之前几个CD音频版销售不错的节目再转化收费音频课程（如《看懂财经新闻的第一本书》成了蜻蜓FM财经类收费节目中的TOP10）。于是，就这样，我的知识内容，从出版纸制书到电子版、到CD音频版，再到蜻蜓FM、喜马拉雅FM等平台的收费音频课程、再转化成今日头条上的收费专栏等、进而还正准备制作成视频课程……如果说这就是“知识付费”的话，那不是顺理成章的嘛。最近，又有“知识付费走入死局”之声，没有特别关注，因从我个人经验而言，不明白所谓“知识付费走入死局”从何而来：你提供的知识内容，读者、听众、以及未来的观众愿意买单的话自然会买单。这不就和畅销书、滞销书的道理一样吗？只不过现在多了各种不同传播平台而已。想当年，我外公、舅舅出一本书就能销售个百八十万册，稀松平常，而现在纸制书据说能卖出一万册就算畅销书了。我认为这是因为，对于优质内容而言，最主要的原因是过去没有几个传播媒介，而现在可以通过多种来传播了。总之，所谓“知识付费”对我而言，不过是将知识通过不同的平台，不同的媒介传送出来而已。而是否需要付费获得优质知识，是受众自己的选择，不愿意付费其实可以去图书馆借阅、去书店蹭读等，也是能够获得知识的。你对这个问题有什么更好的意见吗？欢迎在下方留言讨论！
您觉得老师现阶段的线上教学中存在的问题是什么
老师现阶段的线上教学存在如下问题:课堂管理犹如“隔山打牛，鞭长莫及”线上教学，眼看上课时间到了，老师早已做好上课准备，一些纪律性强的学生陆续到课，而纪律性差的同学则是“千呼万唤不出来”，老师把学生的的上课考勤表，发到家长群，请求家长加强管理，得到的是家长们的冷遇，家长们面对自己孩子不上课的淡定态度令人惊叹！学生拒绝上课谁之过？苦思无解！到课上课学生是否认真听课，不得而知，上课按时打卡，并且中途未退出课堂的学生，哪怕是睡觉、分屏聊天、分屏玩游戏，其考勤结果仍然是全勤。课堂管理不到位，课堂效率从何谈起，即“皮之不存毛将焉附”?课堂互动犹如“隔靴搔痒，疗效甚微”线上教学一般使用屏幕分享模式或PPT演示模式，这些上课模式很适合教学信息的单向传递，学生则处于被动接受的学习状态，教学互动因条件所限，费时费力且效果不佳。老师提供选择题，与学生互动讨论时，只有少数同学提交答案;老师提供填空题或计算题，与学生互动讨论，并要求学生把自己的答案或解题过程以图片的提交时，能够提交图片参与互动者更是聊聊无几！面对这种课堂互动困境，老师只能空对屏幕，无声叹息。学生不能积极参与课堂教学互动，听课过程枯燥乏味，就容易疲劳并且厌学或逃课。以上是线上教学存在的最突出的问题，还有课后作业的提交犹如“催债要账”等许多问题，不再一一列举。线上教学，本是防控催生的无奈之举，但由于老师和学生都不习惯这种教学，其教学效果大打折扣。尤其自控能力差的同学，更是度日如年。老师们也有吃力不讨好、回天无力的感受，为了不影响学生的课业，老师们不断设法改进自己的线上教学，优化学生的听课感受，提高课堂效率！也有许多老师把自己线上教学的成功经验，通过媒体进行分享，为搞好线上教学起到了积极作用。相信通过各方的不断努力，在不久的将来，线上教学的质量有可能达到令人满意的程度。
慕课微机原理及答案
慕课的第七章微机原理题：有两片8259A采用级联组成中断系统，主片的IR0、IR4上接有外部中断，其中断类型号分别为30H、34H，主片口地址为C8H/C9H，从片接在主片的IR3上，从片的IR1、IR2上接有外部中断，其中断类型号分别为n=41H、42H，从片地址为CAH/CBH，试分别编写主片和从片的初始化程序，并编写一段中断服务子程序，保证中断嵌套的实现及正确返回。画出硬件电路图。