2021年信息技术考什么
考试目标1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。2.信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动；能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。二、考试内容模块与要求（一）学科知识1. 信息技术学科专业知识（1）了解信息技术发展史及国内外发展动态，掌握与高中信息技术课程相关的基础知识和基本理论。（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题
有哪些男性不知道女性的常识
为了你这个问题，昨天我特意约了一些女性朋友吃饭，也好进一步了解女生！也许是拿人手短，吃人嘴短，还真让我知道一些女人的秘密！独自在家的时候从来不穿内衣没有前戏，下面却湿了多半是白带拍照五分钟修图两小时内心世界丰富多次想看男厕所大部分的女生洗澡都会站着尿尿说现在不想谈恋的都是不喜欢你！如果穿着成套的内衣那么就是要的准备很多女生一个人在家都会有而且都是残忍的那种来大姨妈前后感非常强烈其实并没有中的尖叫只是怕你伤自尊！就算你知道了所有！！！但是！！！你还是没有女朋友你还是没有女朋友你还是没有女朋友！（玩笑话）如果你真的没有女朋友，那就关注我吧，分享恋爱秘籍如果你有女朋友教你如何让女朋友满意！！！希望我的回答能够对你有帮助，我的头条也会每天分享很多情感知识和技巧，感觉这篇文章好，记得动动手指帮忙点点关注！
学科核心素养是如何形成的
核心素养中没有一个字提到考试。时代在进步，对人才的要求在提高，素质教育也变成了核心素养。核心素养是新时代对人才的能力的期望。我一直认为，核心素养也是家长该了解的知识。核心素养是，国家根据未来人才需求，做出的关于学生应该具备的能力的预测。这是标杆定的很高的教学目标，所以需要家长了解和配合。我谈一下英语的核心素养。英语学科核心素养的基本框架如下：英语学科的核心素养分为四个方面。有两个是关于能力的：语言能力学习能力有两个是关于品格的：思维品质文化意识下面是对各个核心素养的详解：语言能力1. 通过听说读写，在社会生活的具体语境中理解和表达意义。注意，是社会情境中，不是卷面上，所以重点是理解和沟通，不是答题。理解是输入，表达是输出，目的是沟通。表达的是意义，不是基于中文的翻译。包含了书面表达和口头表达。2. 形成语感。关于语感，我谈下自己的看法。语感的形成，需要学习语法，再形成习惯，让语法进入潜意识，从而忘掉语法，但是脱口而出时必定符合语法。学习能力保持学习英语的兴趣获取多渠道的学习资源（听力资源，视频资源）恰当的学习策略合理规划英语学习时间自我监督，评价和反省和改良利用英语学习其它学科知识文化意识最重要的是形成文化自信。这方面有些读书读到博士的人都有严重的问题，比如厦门大学那个“洁洁良”。光去崇拜跪舔国外先进文化了，对本国文化确不能正确认识。对国外先进文化的理解和吸收。在了解和理解的基础上形成对国外先进文化的正确态度和行为取向。只有理解了，才不盲从和崇洋媚外。思维品质三点：逻辑性，批判性，创新性逻辑性方面有梳理概括英语知识，分析推断英语信息之间的逻辑关系。逻辑性其实是高考和四级英语常考的内容。批判性方面有辨析语言和文化现象，正确评价围绕同一问题的各种观点。批判性思维是我国学生所欠缺的。留学生写的论文总被批为not critical, too descriptive。创新性方面有构建新概念，具有多元思维的意识，从而有创新性表达的能力。四大核心素养不是彼此独立的，而是彼此联系共同发展的。
核心素养是哪一年提出的
是在2014年提出的。和三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。