有问题就有答案
英语试卷下发，一名女孩拒绝承认自己的试卷，说自己不可能85分，并顶撞老师，怎么办
哈哈，有过类似的经历。初二吧，地理是要学考的，就是中考不考地理，我就不怎么乐意学地理，有时会偷偷看看意林、读者之类的刊物，然后，地理老师抓到过我几次上课看课外书。然后期中考试，过了一个星期吧，成绩下来了。一次地理课上，老师发卷子，发到最后，我的没发，我问老师，我的卷子没发，老师说你上来自己领。我上去了，上手一看，85分，旁边还写的作弊两个字，我火噌的一下就上来了，我问地理老师，为什么给我打作弊，那个老师说，你天天上课看课外书，怎么可能考这么高的分，我说监考老师都没说我作弊，你就知道我作弊了，你开天眼了。然后，她让我站到门外头去。我到门外，就把那个写作弊的角给撕了。下课了，让我去她办公室，到办公室说，明天早自习去她办公室，在写一份卷子。第二天，过去写卷子，因为开卷嘛，属实没什么难度，做完就走了。一个星期过去了，地理老师上课也没怎么管我，也没说第二份试卷的成绩，我就知道，应该是不低于85了。后面，我有次早自习下课，去她办公室，问成绩，她说还没改出来，心情那是巨开心😄。
老师遭不听话的学生（高中生）辱骂怎么办
老师遭不听话的学生（高中生）辱骂怎么办？笔者从教这么多年，还真没被学生辱骂过，这还真不知道怎么回答，没经验啊！😊😊😊咦，那进来干啥哩？一、高中生辱骂老师的情况并不多见。要知道不管学生年龄多大，他和老师之间关系是被教育者和教育者关系，被管理者和管理者关系，从小到大对老师多少有点敬畏之情，怎么可能辱骂自己的老师？素质低成这样？不太可能!真正素质低成这样的学生，义务教育阶段早被淘汰了。所以，教师朋友们，尤其是刚入职场的和准备当教师的大学生朋友们不要被吓坏了，这问题提的有点危言耸听。二、互相理解、尊重是和谐师生关系的基础。良好的师生关系是建立在彼此尊重上的。教师有教师的样子，学生有学生的样子，各司其位，各司其职，怎么可能有大的？如果仅仅是家作、纪律等问题，也不至于要让老师勃然大怒，学生恼羞成怒，彼此剑拔弩张，恶言相向。笔者今天的课堂上有两学生互扔糖果吃，笔者就是请他们上来，分开站立教室角落，陪着老师上课，也不多教育，不扯闲篇，不然影响教学进度。其中一个站在上面还是不安稳，拉着前面学生说话，没火🔥气，只是问学生：讲台上的尺呢？学生：诺!诺!“可惜厚度不够啊”学生会心一笑。其实，这小子就是好动，其他同学懂，自然约束他。第二节课还是英语课，他老实了。啰嗦说这么多，就是和大家分享一些想法而已。不听话的学生每个老师会碰到，但胆敢辱骂老师的学生是极品了吧？这种机会教书一辈子也几次？所以，想着如果处理极品学生，不如想想如何处理不听话的学生，多的是技巧多的是方法，但最重要的是让全班学生知道你的底线，知道尊重你，个别不尊重的不听话的也成不了气候。让一个不听话的学生变成一个极品容易，可让一个极品做出一副听话的样子那才叫本事，所以，教师朋友们，多展示您的智慧吧!
您觉得老师现阶段的线上教学中存在的问题是什么
老师现阶段的线上教学存在如下问题:课堂管理犹如“隔山打牛，鞭长莫及”线上教学，眼看上课时间到了，老师早已做好上课准备，一些纪律性强的学生陆续到课，而纪律性差的同学则是“千呼万唤不出来”，老师把学生的的上课考勤表，发到家长群，请求家长加强管理，得到的是家长们的冷遇，家长们面对自己孩子不上课的淡定态度令人惊叹！学生拒绝上课谁之过？苦思无解！到课上课学生是否认真听课，不得而知，上课按时打卡，并且中途未退出课堂的学生，哪怕是睡觉、分屏聊天、分屏玩游戏，其考勤结果仍然是全勤。课堂管理不到位，课堂效率从何谈起，即“皮之不存毛将焉附”?课堂互动犹如“隔靴搔痒，疗效甚微”线上教学一般使用屏幕分享模式或PPT演示模式，这些上课模式很适合教学信息的单向传递，学生则处于被动接受的学习状态，教学互动因条件所限，费时费力且效果不佳。老师提供选择题，与学生互动讨论时，只有少数同学提交答案;老师提供填空题或计算题，与学生互动讨论，并要求学生把自己的答案或解题过程以图片的提交时，能够提交图片参与互动者更是聊聊无几！面对这种课堂互动困境，老师只能空对屏幕，无声叹息。学生不能积极参与课堂教学互动，听课过程枯燥乏味，就容易疲劳并且厌学或逃课。以上是线上教学存在的最突出的问题，还有课后作业的提交犹如“催债要账”等许多问题，不再一一列举。线上教学，本是防控催生的无奈之举，但由于老师和学生都不习惯这种教学，其教学效果大打折扣。尤其自控能力差的同学，更是度日如年。老师们也有吃力不讨好、回天无力的感受，为了不影响学生的课业，老师们不断设法改进自己的线上教学，优化学生的听课感受，提高课堂效率！也有许多老师把自己线上教学的成功经验，通过媒体进行分享，为搞好线上教学起到了积极作用。相信通过各方的不断努力，在不久的将来，线上教学的质量有可能达到令人满意的程度。
一线老师都来谈谈：网课教学的优点与弊端分别是什么
作为一线教师对网课教学有着深入的体会。下面就来说说自己的感受。网课教学的优点：1，教师能保持平静的情绪进行授课，不会受到来自教室里的不良影响，思路连贯。2，教师直播可以回放，学生听不清楚，可以重新去听，另外也让教师知道听课的学生及时长。3，白板的用处很大，使直播课堂与实际课堂的差别更小了，教师可以重难点写在上面，让学生记录。4，学生交作业，教师改作业，也很方便。网课教学的弊端也不少：1，教师对学生的管控力度变小，学生不专心，缺课，缺作业的情况比较严重。2，课堂氛围不够热烈，师生不能讨论。直播课堂一般都要禁止连麦，整堂课只有老师讲，学生不能发言。如果允许学生发言，课堂就乱套了。3，老师不能面批学生的作业，不能一对一的指出学生的错误。4，学生读书，做作业，老师不能监督其应付或作弊。以上是本人的粗浅看法，敬请斧正！
年纪大的老师有必要上网课吗
根据上级指示“停课不停学”的要求，我们全员行动起来了，昨天领导要求，所有任课教师都必须下载钉钉，然后建立班级群。明显感觉有点难度，管理员在手把手的教，还有些教师没有听懂，没有成功下载，有的放弃了，举手投降了，告诉领导两个字：不会！下载都不会，直播就可想而知了。这个群体的大多数都是老教师，而且居多。她们平时在办公室添加个手机号都是我的事，打印点东西都是我代劳，只要涉及电脑办公的事，她们就束手无策，现在让她们直播，简直是天方夜谭。有的说，她们不至于那么笨吧？有时候，我也考虑过这个问题，她们不笨，怎么就不会呢？一，记忆力减退的原因我们单位年龄偏大，我们办公室就有三位还有两三年就退休了。她们教学经验丰富，思路也很敏捷，教学方面的问题，比较尖端难懂的问题，问她们，都能迎刃而解。但是，让她们学点新东西，是太困难了，什么也记不住了。我有时候也尝试着教她们，她们学的也很快，会了，她们高兴的手舞足蹈，像个孩子会天真的跳起来，可过一会再问她们，重新操作一遍，一半都没有剩下，基本是无从下手了。尝试几次，她们苦恼，我也无奈的放弃了。我们单位有位老师，55岁，今年应该退休了，非常好学，她来找你不是让你操作，而是让你指挥，她自己完成，教一遍会了，自己动手操作不会了，再教一遍又会了，自己操作还是不行，有时候弄的我都要疯了。二，视力减退，眼睛花了，看不了电脑人到了一定的年龄，看着年轻，实际上身体还是有反应的，而且相当明显。除了记忆力减退之外，视力也下降特别快，眼睛已经老化。尤其是考试后批卷子，据她们讲，看着字都是跳动的，看时间长了眼睛疼的受不了，眼泪哗哗的，必须马上休息，我们直观的看她们，眼睛是红红的，像小白兔。所以，不是她们不学习，总麻烦别人她们也不好意思，是她们真的看不了电脑，眼睛难受。三，对电脑不感兴趣，没有学习的我们单位办公条件还可以，人手一台电脑，一个办公室一台打印机，办公特别方便，教案都是打印稿，不需要手写了，平时基本都是电脑办公。老教师的电脑基本都不打开，用她们话说，不用打开干嘛，晃的难受。人都有老的时候，也许我们老的时候也这样，所以，多数时候，我非常理解她们，也愿意为她们效劳。这次的网课真的是难为她们了，我又帮不上忙，希望领导给与理解和包容吧。根据网络的特殊性，多人可以集体上网，能否一个年级组，一个科目用一个人备课上课，其他的人包括老教师，让她们干点力所能及的，可以帮助上课老师备课，检查作业等等。是人都有老，莫弃白头翁。她们的今天就是我们的明天，善待她们吧！