孩子好动是一个天性的问题，另外孩子好动要看他的年龄，如果孩子5岁以前好动，跟孩子的天性有关系。孩子好动要结合他的实际年龄，结合儿童的天性来判断。一般5岁以后，如果孩子在上幼儿园、上学前班或者上学的时候，在安静的时候坐不下来，或者要求注意力比较集中的时候也集中不了，这个时候孩子无法控制注意力或者多动，我们首先要考虑孩子是不是有多动症的因素。
5岁女孩太好动正常吗？
大部分情况是正常的。
孩子好动是一个天性的问题，另外孩子好动要看他的年龄，如果孩子5岁以前好动，跟孩子的天性有关系。孩子好动要结合他的实际年龄，结合儿童的天性来判断。一般5岁以后，如果孩子在上幼儿园、上学前班或者上学的时候，在安静的时候坐不下来，或者要求注意力比较集中的时候也集中不了，这个时候孩子无法控制注意力或者多动，我们首先要考虑孩子是不是有多动症的因素。
另外，一般多动症的孩子的智力情况可能是正常的，有的智力有所缺陷。这时候要注意观察孩子的注意力好不好、自控能力好不好，要到专门的儿童医院或者神经内科进行心理测试，测试孩子有没有多动症的倾向，在这种测试情况下做出孩子是不是有多动症的诊断。
1岁能判断小儿多动症吗？
你好
一岁判断小儿多动症比较难，多动症的孩子在1-3岁时就会显得和一些正常的孩子不同，表现特别的不听话，睡眠方面非常不安，常会发生遗尿的症状，饮食非常的差，在培养排便和睡眠习惯的时候特别困难。
此外，不同年龄的孩子注意力时间不同：
孩子的注意力随着年龄的增加而增加，一岁宝宝集中注意力的时间不超过15秒，一岁半的宝宝对有兴趣的食物，可集中注意5分钟以上，2岁孩子集中注意力的平均时间约为7分钟，3岁平均约9为分钟，4岁平均约为12分钟，5岁平均约为14分钟。
感谢你阅读我的建议，如果孩子疑似出现多动症症状，最好到正规医院检查，避免耽误最佳治疗时间。
孩子多动症怎么判断？
孩子多动症怎么判断？
多动症也称“多动综合征“、“轻微脑功能失调“、“注意力缺陷障碍“，是发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相符。主要表现为：
注意力明显不能集中
活动过多
任性冲动
学习困难
这类儿童明显无法集中和持续注意力，无法应用自己的意志力做出决定或选择一个动作，几乎没有控制自己动作的能力，也不能遇见后果，多动症常与学习问题紧密相连。
由于多动，注意力涣散，容易受干扰而分心，从而引发学习困难。多动症孩子并不是因为好动而动作灵活敏捷，相反，他们缺乏行为控制能力，协调能力差，身后总留下破坏的痕迹。（这是最大的特征），不是好动就是 多动症。
多动症孩子常常伴有不良的个性特征，任性、冲动、情绪不稳定、自我克制力能力极差，所以，常常“惹是生非“、“捣乱“，并“不听劝告”，表现出比较多的不良行为和品行障碍，也常常伴随着语言和思维问题，不少孩子还会表现为读写困难。
多动症行为特征：在不同的年龄阶段表现出的行为特征有所不同
婴幼儿期：
哭闹、尖叫，安静不下来，睡眠不好：不让人搂抱，爱抚，不依亲，经常敲打自己的头，摇晃小窗，发脾气 ；笨拙，冲动，经常出事；反复无常地干扰别人行为；富有攻击性，洗好惹是生非；缺乏专注力，也可能会表现出退缩行为；手眼协调能力差；不合作，对抗，不服从；发脾气时，自我 屢待;拉头发、撞头、揪皮肤等。
在学前期主要表现为7个方面：
注意力集中困难。
注意力涣散，无法较长时间集中于指定目标是突出特点。很容易受环境的影响而分心，多动症儿童有意注意发展有障碍，而无意注意相对正常，变现在行动上，就是漂浮不定，东张西望，小动作很多，做事虎头蛇尾，丢三落四。
2.精力过剩。
似乎有用不完的精力，走路常以跑代走，喜欢翻箱倒柜，拆卸玩具，挑逗他人。在教室需要安静的时候，他也走来走去，跟别人讲话，挑逗他人，或突然大喊大叫，拍桌子或弄出其他声响。吃饭时，不能安静地坐在饭桌旁，吃两口饭就离开桌子，或者围着桌子转，甚至钻到桌子下面，看电视时，即使在看自己喜欢的看的节目，也不能保持一刻钟的安静。
我们经常说孩子注意力不集中，是不是有多动症，最好的方法就是给他刚一个动画片，要是他能坐住，那说明他不是多动症，注意力不集中，而是兴趣的问题。
3.行为冲动
行动常常先于思维，不计较后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控的稳定能力，比如：老师问的问题，还没问完，就不假思索地说出答案：教室里大家安静，他却会突然大喊大叫几声，离开座位奔跑，突然抢别人的东西等，不会排队，游戏中等待困难，经常与其他孩子发生，没有危险意识，比同年龄人吗，盲目的大胆，如不顾马路的汽车，在马路上奔跑，从较危险的高处跳下。
4.情绪不稳定
情绪变化无常，遇到不顺的事就大喊大闹，片刻又会由阴转晴，兴奋不已，高兴起来也会过于兴奋，控制不了自己.
5.学习困难。
智力正常，但在学习上变现却很差，因为注意力缺陷，在幼儿园时，不会听老师的指令，完成任务较困难，有点会产生阅读、书写、计算困难。
6.不良行为倾向
经常打架、顶嘴、不服从命令、不服从管教、固执、任性、横行霸道、几号发脾气、破坏纪律等，这些行为并非是孩子自己所能自觉控制的，不及时教育，定能成为以后的品行问题。
7.协调动作缺陷
多动症孩子四肢协调能力很差，容易摔跤，在舞蹈、体操、跳跑步等运动中不如正常孩子。
这些行为，我们在平时就能观察到，但需要注意的，如果这些行为是暂时的，则不能认为是多动症，如果这些行为是经常频繁性的，能持续时间达六个月以上，则可认为是多动症。
总之，多动症 孩子和正常孩子有明显的差别，不能因为孩子多动就给孩子贴上多动症的标签，我们要仔细观察，从多方面去评比，一般孩子注意力不集中有很大部分原因是对所做的事情不感兴趣。
每个问题背后，都藏着一个未曾被我们发现的成长秘密，遇见问题，遇见成长!
嗨！我是时光小兜，在职幼儿教师一枚，多年养娃实践，欢迎关注噢！科学育儿，拥抱问题，与爱共成长！
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做铅是什么意思？
做铅：
“做”的意思是：1.制造。 2.写作。 3.从事某种工作或活动。 4.举行庆祝或纪念活动。 5.充当；担任。 6.当做。 7.结成（某种关系）。8.用作。9.装、扮。
“铅”的意思是：本义指没有金属应有硬度的铅；引申义有比喻资质鲁钝、道教所谓的在人体内运行的气等。
所以整个词语的意思是：从事制作铅的工作。
扩充：有些宝宝铅高了，需要做铅测试。
多动症需要做铅测定，这是因为体内血铅含量超标的话会引起多动症发作，如果铅超标需要进行排铅治疗，这样有助于多动症的恢复，也可以多吃含锌丰富的食物。
小孩多动症是缺微量元素吗？
感谢邀请。
多动症是儿童期最为常见的一种儿童发育行为障碍，在门诊也经常遇到因为孩子顽皮好动、注意力不集中的家长带孩子来咨询：孩子是不是多动症。
这个病它本身病因复杂，目前还尚未彻底搞清楚与微量元素这方面的关系。
但在临床上显示，如果孩子缺少比如说微量元素铁、缺锌、缺镁或是重金属铅超标都可能影响甚至加重多动症病情。
如果孩子活泼好动过于频繁，家长就要提高警惕，这有可能就是多动症。要带孩子去正规医院做一下各方面的检查，确诊是否患有多动症，是否缺乏微量元素铁，是否有贫血。
多动症发病与铅过量摄入有一定关系，
现代医学是非常严谨的，对于儿童多动症的诊断需要进行全面评估，通常评估（重点）相结合（不同的医院检查可能会有一定偏差）
需要注意的一点是任何单一诊断，都不可以确诊“多动症”。
这里我重点讲一下3查一测
一、查微量元素，重点是查血铅
疲劳乏力。范德比尔特综合健康中心专家布莱尔·莫里斯表示，“铁是组成血红蛋白的重要成分，以帮助氧气传输至身体各部分。体内健康血细胞一旦不足，就会感到筋疲力尽。 注意力难集中在缺铁的人群中，神经递质素合成可能发生改变，进而导致注意力不集中等功能失常问题。
由于现代环境污染日益加剧，汽车尾气，二手烟、漆制玩具，蜡笔，铅笔盖、自来水，孩子爱吃的零食，膨化食品等等，孩子更容易受到铅中毒。
几乎一半以上的多动症孩子血铅高，所以及早检查很有必要！（此检查为儿童筛查，需结合血铅检查和头发的重金属检测）
通过查血铅可以
检查血铅指标是否超标
孩子生长发育是否处于正常指标
通过补微量元素锌，钙，铁，补硒等能有效起到排铅的作用，2岁以上的孩子可用沸石排铅很精准。
平时多给孩子吃一些富含锌元素，硒元素的食物如：豆制品，鱼类，瘦肉，花生，芝麻，奶制品，海鲜，蘑菇，蛋类，大蒜等；忌吃辛辣刺激，油腻食物，不要给孩子吃零食；平时饮食注意多样化，这样营养才会均衡。
尤其是锌，如果没有及时补上，可能任何的治疗效果都不是很明显，为了避免这种情况，除了定期做微量元素的检查，缺什么及时补。第二个建议平时家长多让孩子吃一些新鲜的蔬菜水果，富含维生素C，有助于铅、镉的排除。
二、数字脑电地形图
我们通过脑电地形图，能准确无误的观测孩子脑内神经系统的活动情况。而往往多动症的孩子脑电图的异常率高。
通过波形图的直观反映，能判断孩子是否存在中枢神经系统成熟延迟或大脑皮质的觉醒不足。
同时，它还具有完备的病案管理系统，通过治疗前后的对比，清楚的看到孩子的改善。
三、核磁检查（MRI）
核磁检测不用X光，没有辐射，对人体没有任何伤害，主要是利用电子计算机对人脑部断面进行一个比较清晰的图像分析诊断。
通过大脑检查我们可以：
了解孩子脑内神经发育情况，多动症孩子存在胼胝体和尾状核体积的减小的情况；
看大脑有没有早期的器质性病变，比如脑白质病变，脑髓鞘问题，脑炎，颅内感染，肿瘤等，排除其他疾病而诱发多动症的可能性。
刚刚3个是需要检查的项目，确诊多动症还需要进行一次测试，它是它是评估多动症最有效的诊断工具，同时也是检查中必不可少的一环。
专业量表评估
专业量表评估涉及了多动指数定性检查，智力、注意力、记忆力等多方面的测试。
比如多动症的评定量表：
常用和较实用量表主要有：Conners 父母和教师评定量表；Achenbach 儿童行为量表；SNAP-IV量表。
它是根据小朋友的行为来填表，根据程度选择相应分值。
通过最终评分来综合确定是不是多动症，以及多动症的程度、类型。儿童健康管理师会根据、结合到综合评估的结果，做出准确的诊断，并制定个性化的治疗方案。
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