对于多动症说一下，很多家长对于孩子多动怎么的，就会怀疑自己孩子是不是多动症？其实多动症孩子一般会具有下面这些特点：
多动症的表现有哪些？
对于多动症说一下，很多家长对于孩子多动怎么的，就会怀疑自己孩子是不是多动症？其实多动症孩子一般会具有下面这些特点：
1、注意力不集中
孩子注意力不集中，不持久，主观控制力不足，不能注意听教师讲课，容易被外界的刺激分心。
2、活动过多
表现为心神不定，心慌意乱，有头无尾，杂乱无章。
△在课堂座位上不停扭动，做小动作，东张西望。下课后如脱缰野马，无目的地狂奔乱跑。
△部分多动症儿童似乎比较文静、少动，但注意力易分散，上课思想开小差，不知道上课的内容。
2、冲动任性
易激动，好发脾气，冲动任性，做事缺乏考虑，不顾后果。
常随心所欲进行捣乱，破坏东西、偷窃、斗殴、惹是生非。
4、心理改变
情绪不稳，有的兴奋不安，话多，爱管闲事，做事毛躁，难以入睡。
有的反应迟钝，动作懒散，作业拖拉，情绪波动，感情脆弱，易哭易笑，不能承爱挫折，不合群或喜欢与较小的儿童为伍。
性格倔强，不怕打骂，不听劝告，我行我素，有的产生自卑逆反，甚至出走、犯罪或。
5、学习困难
多动症儿童智能并不低下，但约有60%左右学习困难。
△表现：
视运动障碍：如临摹图画时，画面安排无序，不按原形排列，文字书写潦草；听觉障碍，辨音困难：不能将语音组成词汇或句子；认知困难：分不清左右、颜色、地点、定向；朗读困难：容易念错，如78读成87;武汉读成汉武；考试时会“上场晕”：平时能答的题全部忘记，成绩下降，有明显学习困难。值得注意的是，多动症不一定都 “多动”
不少多动症孩子反而很安静
他们文静，但学习成绩总是上不去，突出表现是注意力不集中、容易走神，学习困难，做事拖拉，粗心大意。
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幼儿园老师说孩子有多动症？
多动症到底是个什么东西？
第一，多动不等于是多动症。多动症也不一定完全就是动作很多。
第二，多动症一般有三个方面的指征：
1、是注意缺陷，譬如跑神，无法投入到一件事情中；
2、是多动，譬如各种无意义的小动作特别多；
3、是情绪易冲动，容易被激惹。
这三种情况都符合了，还有病程起码半年以上，且经过正规的专科医院诊断，才可下结论。
第三，简单点说，多动症是一种病。
所以没事真的不要随便往自己孩子身上扯了。是病，就都有生理基础。而且，还有家庭遗传倾向。比如，有些父母小时候就是多动症，只不过没被发现，或没有治疗。结果遗传给了孩子。
第四，多动症有不同的类型。有的需要药物治疗，有的需要心理治疗，有的两者都需要。
第五，多动症的孩子通常对任何事情都没有兴趣
所以，如果父母生硬地给孩子贴标签，贴错了，也就是说，孩子并非真正的多动症儿童，那么你会给孩子不良暗示，导致孩子越来越好动，且喜欢跟父母对着干。如果贴对了，也就是说，如果你的孩子果然是个多动症儿童，你反复强调他是个“调皮捣蛋鬼”，那么对他更加不公平。你去打他，骂他，会强化孩子的症状，以及加重孩子的逆反心理，不利于孩子康复。
对于2岁以前的孩子，从心理学上看，不太容易检测出孩子是否是多动症，因为大部分孩子注意力维持的时间也就2-3分钟，并且普遍好动，尤其是男孩子居多，这是由于身体中的激素导致的，这种激素叫做激素，会让男孩子特别冲动，好动，所以孩子不动才是不正常的。对于好动的孩子，我们需要给孩子提供的是大运动的刺激，让他们的身体能量得到宣泄，从而平衡内部的状态。
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对9岁儿子绝望了？
子女儿童期的问题都是父母的问题
我是@微光心理学，一个搞心理学科谱的理工男。您这个没头没尾的问题，就很说明问题了，你在育儿方法上很可能和你做其他的事一样“犯懒”，从来没有认真深入的想方法，只是最求短平快，怎么简单怎么来，而育儿又偏偏是一个长期而复杂的工作。希h望你能从自己开始改变！
以下是我的一篇文章，希望你能好好看一下，如何让孩子变得“真正”的优秀。
今天我就结合北大武志红老师的心理学课程以及我多年儿童教育经验，从心理学的角度和大家分享如何让孩子真正卓越成长——权威期待的力量。要注意的是我们这里定义的卓越，不仅是"别人家的孩子"表面上的优秀，更强调，自信、勇敢、有责任感等内在的强大。
我们碌碌一生，无论是平凡还是伟大，顺利还是坎坷，所作的一切都是为了实现自我价值，完成自我预言，所有行为背后的心理暗示都源自于我们潜意识里对我自己的定义。这份自我定义不是凭空形成的，而是生命中每一个阶段的权威对象给我们的影响慢慢累积形成的。
权威对象，就是对我们有权力，威望和资源压制的人，比如老师，老板和偶像等。
关于权威影响力，心理学界有一个有著名的实验，叫作罗森塔尔效应。
这个实验发生在1968年，美国心理学家罗森塔尔带助手们来到一所乡村小学，在一到六年级各选了三个班，对这18个班的学生进行了一个"未来发展趋势测验"，测验结束后，他把一份"最有发展前途者"的名单给了校方，并叮嘱他们要保密，免得影响实验的正确性。
这个名单占了学生总数的20%，但其实，校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。
奇妙的是，8个月后，情况果然有些变化。在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。
面对这个结果，罗森塔尔提出了一个词，叫"权威性谎言"。他认为，他对于校方来说是权威，而校方对于学生来说也是权威，将"你最有发展前途"的"谎言"传递到那些作为实验对象的学生身上，最终这些学生果然变成了这样的人。
而且，很有意思的是，这些学生并没有得到明确的语言信息，来告知自己是"最有发展前途"的人，是老师们通过情绪、态度影响了他们。
这就是权威期待的力量，而人的一生中最有影响的权威期待就来自于我们的父母。
在我们的童年的时候，我们是绝对的弱势，我们从我们最权威的对象，父母或者其他养育者的言行和态度中形成了自己认知。而因为自我实现的心理机制，我们不断地去追求 "我是对的"，我的认知是正确的，因此父母的言行和态度所呈现出的期待很大成度预言了我们的未来。
这一点我身边就有很多例子，在这个离婚率过高的时代，我发现我身边离婚的朋友，他们夫妻双方的父母都至少有一方有离异的经历，而年轻一代离婚的原因和过程甚至时间点都基本上和上一代一模一样。这不是当初的巧合而是权威期待对后代的影响。
由此我们可见，父母是孩子最重要的权威，他们对孩子有什么样的期待，发出什么样的预言，对孩子的成长是非常关键的一件事。
那么是不是只要对孩子有积极的期待，就一定可以让孩子卓越成长呢？
事实上，很多的家长都只是浅层的期待，他们只是单纯的希望孩子成为"别家的孩子"，却很少真正的鼓励和认可孩子，更多的是批评和逼迫孩子。在这种环境下的孩子，各方面的能力大多都比较差，内心都是比较自卑的。
在我多年的教育生涯中，基本上遇到的自卑，胆怯弱懦的孩子，家长的教育都是以打骂为主。如果家长能改变这种，多鼓励和认可孩子，小朋友无论是社交能力还是成绩都取得了肉眼可见的进步。
那么父母最好的权威期待影响力是什么样的呢？
是爱，是高于浅层积极期待的爱。让孩子感受到来自权威对象满满的爱。经常拥抱他；达成小小的成就时摸摸他的小脸，不要吝惜你的赞美；挫败时能为他擦干眼泪，告诉他"爸爸妈妈看到你的努力啦！"；多说"我爱你！"；及时回应他们的发来的信息等等。让他们在爱里成长。来自权威对象的爱，是最好的影响力!
心理学告诉我们，你有多爱你的孩子，孩子就有多优秀！
在生命初期，就遇到满心喜爱你的人，是最好的命运遗赠。
这是为您准备的思维导图，您可以收藏在手机，经常翻看！
心有微光，便有希望！谢谢你的阅读点赞和关注！
男孩子读一年级在做作业和上课时经常爱做小动走神作怎么办？
题主你好，很高兴回答你的问题。一年级男孩子上课和做作业时，经常都会爱做小动作、走神，这是很多刚步入一年级的孩子都会遭遇的一种情况，孩子出现这种情况之后家长就会变得焦虑不安、手足无措，会对孩子言语指责，甚至打骂，往往解决不了问题，反而适得其反。家长应该进行多角度分析，寻找问题的根源，帮助孩子养成良好的个人习惯和学习习惯，从而让孩子改掉身上的“小毛病”。
根据题主提供的信息我们进行初步解析：
①一年级男孩，男孩子相对都比较活泼好动、爱玩，在写作业时爱做小动作，贪玩是每个孩子的天性，走神说明孩子的兴趣没有在学习上，意志力不坚定。
②上课时候也是小动作不断、走神，说明孩子的学习习惯存在一定的问题，注意力非常不集中，容易被外界的风吹草动所干扰。
③孩子之所以不管是上课还是做作业，都容易走神、爱做小动作，很明显是孩子学习习惯存在一定的问题，注意力不集中，突出表现就是走神。
④孩子之所以注意力不集中，一方面是受成长环境的影响，一方面是孩子年龄小自控力比较差，需要家长的引导和帮助。
以上是我对这种情况的初步分析，这一情况在很多孩子中都发生过，小孩子自控能力差，又易受外界影响，注意力带有明显的情绪色彩。作为家长应该从多方面进行问题分析，了解小学生注意力的发展特点，帮助孩子培养注意力和良好的习惯，不能“一刀切”，更不能以偏概全，要从根本上解决问题。
作为一名教育工作者，我给你提供几点个人建议，希望对你有所帮助。
建议之一：寻根究源，家长要了解小学生注意力发展的特点
（一）小学生注意力发展需要一个过程
小学生注意力的发展是由无意注意占主导地位，逐步发展到有意注意占主导地位。
对小学一年级的学生而言，刚步入小学，无意注意，仍起重要作用，他们的有意注意基本上都是被动的。他们的神经系统活动的内仰制力尚未发展起来，随着年龄的增长，大脑不断成熟，以及外界对他们的要求和训练，有意注意会逐步发展起来。
一年级刚好处于无意注意力起主导作用的时段，想让孩子提高有意注意，需要家长对孩子进行注意力培养和训练。
（二）小学生对具体直观事物的注意，大于对抽象事物的注意
在生活中，我们不难发现这样一个现象，我们对于比较直观、触手可及、比较熟悉的事物，更感兴趣更有吸引力，对于空洞、抽象、没有概念的事物不太有注意力甚至不感兴趣。其实孩子也是一样，又加上孩子的知识水平和想象能力有限，抽象事物更不能吸引他们的注意力。
小学低年级学生的知识水平和语言水平很有限，具体形象思维占重要地位。因此，具体直观形象的事物比较容易引起他们的注意，而抽象而空洞的知识，超出了他们的接受能力范围，无法引起他们的注意。
课堂上老师讲授的理论知识，和手里的“小玩意”相比，玩弄他们所带来的，和比空洞抽象知识带来的相比，明显后者更加具有吸引力，轻车熟路，非常直观易接受，因此，学生更愿意选择“自娱自乐”。
（三）不善于调节和控制注意力
比如：第一节课上老师带学生看了一个，等到第二节课上课的时候，很多孩子的注意力还停留在上一节课，停留在对精彩的片段的回忆之中，很难再把注意力集中到这一节课的学习上来，因为他们年龄尚小，不善于调节和控制自己的注意力，更容易被可爱有趣的动画片吸引，而不是无趣的学习内容。
生动、具体、新颖的事物比抽象的概念、定理更能引起小学，小学生在课堂上很容易被一些无关刺激吸引。比如：手里的橡皮、好看的转笔刀、自己的“创作”、以及窗外的各种声响等等都会转移他们的注意力，一旦转移就很难再自己调节回来，就会沉浸在“自己的世界”里，不能自拔。
（四）注意力范围小,注意力的分配和转移能力较弱
由于小学生的大脑未完全发育，学习的知识有限，所以他们的注意范围较小，注意分配和转移能力较弱，经常出现顾此失彼的现象。就如题主所说，孩子上课和做作业都经常小动作不断，还易走神，就是因为孩子转移注意能力差，不能很快的把注意力从玩转移到学习上来，顾此失彼。
小结：注意是小学生进行各种认知活动的必要条件，一切认知过程如果没有注意的参加，就会变成视而不见，听而不闻，老师上面讲，孩子下面玩。不管是家长还是老师，一定要注重小学生注意力的培养，引导孩子，帮助孩子，成为小学生注意力发展的催化剂。
建议之二：老师加强对小学生注意力的培养
注意力贯穿于小学生心理活动的全部过程。培养良好的注意力，对于发展小学生的认知和个性，顺利完成学习任务，是非常重要的。老师要培养小学生的注意能力，必须遵循注意活动本身的规律，并施加各种有些措施。
（一）老师正确运用无意注意的规律组织教学
小学生以无意注意为主，老师在教学中要充分利用无意注意的规律来提高教学效果，并有效避免无意注意的消极影响。
①创造良好的教学环境，避免无关刺激的干扰
无意注意缺乏目的性，很容易被无关刺激干扰，因此，教师要为学生营造安静的教室外环境和整洁、朴素的教室内环境，避免因为过多的无关刺激，使学生的注意力分散。课前准备时，老师要求学生上课用什么就准备什么，不需要的学习用品，不要放在桌面上。
②有效使用多媒体教学，吸引学生的注意力
客观刺激物的强调、对比、新颖性和活动性是引起无意注意的重要因素。多媒体教学的特点是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。
多媒体教学中，形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，能有效引起学生的无意注意，让他们主动探索，积极进取，使其会学、愿学和乐学。
③注重教学内容的组织和教学形式的多样化
个体的知识经验是影响无意注意的主要因素。学生更愿意学习与自己知识经验相关的事物。因此，教师要善于把教学内容与学生的知识经验相联系，通过提供具体实例，引起学生的直接兴趣，维持他们的无意注意。
案例：今天要讲的是应用题，老师可以把应用题和孩子实际生活想联系，比如：妈妈今天给你买了31个苹果，你今天吃了3个，还剩多少个？
学生脑子迅速会想到妈妈和苹果两个词，然后幻想自己有31个苹果，心里高兴坏了，今天吃3个，那就是拿走了3个,应该用减法。
所以孩子能更快更有效的获得关键信息，因为他们比较感兴趣。
此外，老师在上课时，要善于运用多种教学方法和手段，以激发学生饱满的情绪反应，调动学习的积极性。
（二）善于运用有意注意的规律组织教学
有意注意是人所特有的一种心理现象，它是有目的，具有一定意志力的注意，在实际的教学中组织好学生的注意是教学成功的一个重要条件。
①明确学习目标，激发学习兴趣
学生的学习目的越明确、越具体，越容易引起和维持其有意注意。兴趣是最好的老师，老师在教学中要善于激发学生的求知，引发认知兴趣。强烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使学生对不了解的事物产生新奇感和兴奋感，趋势学生积极进取、主动思考。
②培养学生良好的注意品质
唐宏用注意量表测验和眼动实验的方法来探讨注意加工水平与小学生学业成就的关系，结果发现，学习优秀的学生注意资源的容量明显多于困难学生，并且能更有效地运用注意资源。学习优秀的学生抑制分心物的能力明显高于学习困难学生。
老师在教学中，要有意识地对小学生的注意品质进行培养和训练，他们的注意品质就会有明显提高，进而提高其学习效果。
小结：老师在教学过程中，要有意无意的对学生进行注意力的培养，通过改变教学方法和手段，根据无意注意和有意注意的规律进行教学，激发孩子的学习兴趣和目的，以提高孩子们的注意力，达到更好的教学效果，提高孩子们的学习效果。
建议之三：配合老师，打好辅助，培养孩子良好个人习惯和学习习惯
孩子不管是上课还是做作业时，都喜欢做小动作，还爱走神，说明了孩子不仅易受外界影响，注意力不集中，而且个人习惯和学习习惯都存在问题，谈学习之前先谈习惯，良好的学习习惯是学习的开端。
家长要配合老师，做好老师辅助的同时，也要培养孩子的良好个人习惯和学习习惯。
家长要做到：
（一）家长要为孩子肃清影响孩子注意力的外在干扰因素
孩子在家学习做作业的时候，家长应该保证孩子周边环境是无干扰的，让孩子处于一个相对安全的家庭环境里。
①切断一切电子产品，放下手机，拿起书本
孩子学习的时候父母要做到几个不要：
Ⅰ、不要让孩子打开电视看动画片
Ⅱ、不要让孩子通过电脑、手机看任何学习以外的东西
Ⅲ、不要在孩子身边聊天、玩手机、不要让孩子一会吃东西、一会喝水、一会上厕所
孩子需要需要一个安静的环境，尤其是年龄较小的低年级小学生，注意力不集中，对注意力的调整和管控力较弱，这个时候更需要家长出面，帮孩子把注意力拉回到学习上来。
孩子学习的时候，家长一定要关掉家里的电子产品，断了孩子的念想，放下自己的手机，拿起书坐在旁边，做好榜样，督促孩子集中注意力于学习上。
除此之外，不要一会让孩子吃水果，一会让孩子喝水，一会又上厕所的，孩子一次又一次被打断之后，注意力很难再集中到学习上去，很容易养成三心二意，爱玩，小动作不断，走神的坏毛病。
②家长管好自己的嘴和手，做到不催不骂
生活中很多家长是这样管理孩子的，孩子在做作业，家长在旁边唠唠叨叨，嘴就不停，一会这个一会那个的，不是催孩子做作业，就骂孩子不认真，你越是说，越是骂孩子反而越不认真，越三心二意，玩得越起劲。
当孩子准备写作业的时候，家长要做一个“透明人”，一边盯着孩子学习，一边自己也学习，管好自己的嘴，不要孩子有求必应，孩子一喊就过去帮忙，或者是孩子一出错就开始唠唠叨叨，批评教育，很容易引起孩子的逆反心理，你越不让干什么，他就越干什么，不会把注意力集中到学习上去。
③家长做好孩子的榜样，与孩子一起学习
当孩子写作业的时候，家长要做好榜样，让孩子做好准备，自己也要放下自己手里的东西，拿起自己喜欢看的书籍或者孩子的课本，陪孩子一起学习，做好孩子的榜样，让孩子收到感染，感受到学习的氛围，自觉投入到学习上去，和家长比赛学习。
（二）多和老师沟通交流，征求老师的建议，做好老师的“小助手”
家长是孩子第一任老师，家长是孩子的榜样，教育不仅是老师的事情，更需要家长的配合，家庭教育对孩子教育也是非常重要的，原生家庭的影响对孩子的学习和成长影响也非常大，良好的家庭教育对孩子的成长和教育有极大促进作用。
家长明知自己的孩子小动作多，上课爱走神，更应该多和老师沟通，及时了解孩子的在校期间的表现，一方面是回家后帮助孩子弥补课堂上的不足和落下的课程，另一方面是让老师了解家长对孩子的态度，更加引起老师对孩子的关注，家长和老师互相配合，帮孩子改掉身上的“小毛病”。
家长的态度决定孩子在学校的表现，也影响着老师对孩子的关注，作为家长应该做一个积极主动，态度明确的家长，让老师看到家长对孩子的“态度”。
（三）从孩子的兴趣入手，转移注意力到学习上来，家长做好榜样，言传身教
孩子为什么上课走神，小动作不断，是因为孩子对比较熟悉的事物更感兴趣，尤其是熟练程度比较高的事物，对于陌生事物的兴趣明显降低，孩子为什么容易走神，做小动作，因为和学习相比，孩子对走神，小动作已经轻车熟路，信手拈来。
注意力不集中虽然是很多孩子都会遇到的共性，并不是说注意力不集中就没有什么问题，注意力不集中会影响孩子的听课效果和学习效果，如果不加以培养，孩子以后很容易沦为困难学生，甚至跟不上节奏，从而导致孩子对学习不感兴趣，厌学等不良后果，所以家长必须引起重视，加以培养，养成良好的习惯。
①从孩子兴趣切入，兴趣是最好的老师
家长是孩子的第一任老师，家长的言行对孩子起着言传身教的作用。家长可以充当好老师的角色，发现孩子的兴趣所在，从兴趣爱好切入好孩子学习上来，从而把注意力转嫁到学习上来。
如果孩子喜欢看动画片，家长可以利用动画片来引导孩子对学习的兴趣。比如：家长每天可以抽一点时间让孩子通过看视频了解成语故事，然后再给孩子加以讲解，让孩子通过动画和故事相结合的，增加知识，引起孩子对语文学习的兴趣，激发孩子的求知欲，原来语文还可以这样学，真有趣。
为什么孩子看动画片、玩手机的时候可以一动不动，没有小动作，更不会走神，因为孩子对动画片有浓厚兴趣，动态和静态，画面与声音的结合，孩子兴趣很浓，所以家长应该通过孩子兴趣点，激发孩子的学习兴趣，吸引孩子注意力，从而把兴趣转嫁到学习中来。
②家长做好第一任老师，言传身教
小学生生活在一定的家庭环境中，耳濡目染，其行为不可避免的会收到父母的影响。因此家长在家应该做好第一任老师，注意言传身教，近朱者赤，近墨者黑，家长的一言一行都会被孩子看在眼里记在心里，甚至模仿家长言行。
③营造学习浓厚的家庭氛围
家庭的文化氛围对孩子起着潜移默化的作用。家庭的娱乐内容、文化生活、家庭氛围对孩子都有着潜移默化的影响作用。
家长要想让孩子对学习感兴趣，转移注意力，就应该为孩子营造一种良好的家庭学习氛围，家长在家读书，看报远离电子产品，带孩子一起读故事，看绘本，读故事，无形中都会激发孩子的学习兴趣，自然而然就把注意力转移到学校上来了。
小结：家长是孩子第一任老师，一言一行对孩子都有影响，家长要以身作则，激发孩子的学习兴趣，把孩子的注意力从外界干扰因素中转移到学习上来，全家行动，一起学习，带动孩子，让孩子和小动作、走神说再见。
综上所述，孩子爱玩是天性，一年级的孩子上课爱玩，尤其是男生，也是常见现象，但是家长要加以重视，引起注意，进行多角度分析，对孩子注意力加以培养，养成良好习惯，激发学习兴趣，家长以身作侧，做好带头作用，，老师课堂注意引导和培养，双方配合，互帮互助，孩子才能改掉“小毛病”，养成习惯。
希望我的建议能对你有所帮助，我是随遇而安生活的你，一名教育工作者。
孩子9岁注意力不集中？
首先特别感谢这位家长的提问，另外我也可以感受到这位家长在提问的时候，内心一定是很着急的。孩子的专注力问题，真的是很多家长都非常关注的一个问题。因为专注力其实会直接导致孩子的学习成绩的不好，在学习过程当中丧失自信心，没有办法跟上正常的学习进度。家长在着急之余，可能会采取不恰当的沟通与孩子互动，这样就会影响孩子的情绪发展以及心理的健康。
首先，要看一下孩子注意力不集中没有耐性，是忽然之间产生的一个问题，还是说一直以来都是这个样子。如果孩子是突然之间表现出这个问题，那么家长要考虑是不是近期发生了一些什么样的事情，有没有什么因素影响了孩子的情绪和学习，这时家长一定要想办法找到导致孩子这个行为的事件，然后去解决，才能够帮助孩子解决他眼下所面临的问题。那如果是孩子一直以来都存在着这样的问题，我来分析一下孩子为什么会出现注意力不集中没有耐性这样的行为表现。九岁的孩子应该是处在小学的三年级，一般来说，三年级的孩子是可以养成良好的学习习惯的，因为在一二年级，老师都会鼓励家长去陪伴孩子学习，这个时候陪伴孩子，不是为了给孩子讲题，也不是为了让家长去帮助孩子，看看这道题会不会做，陪伴的重点是应该帮孩子养成良好的学习习惯。换句话说，现在的陪是为了以后的不陪。如果家长在小学年龄段没有能够帮助孩子养成良好的学习习惯的话，等孩子高年龄段越大，会对孩子和家长都造成很大的困扰。
第二点，家长要考虑一下在以往和孩子的互动和教育当中，有没有存在人为的破坏了孩子专注力的情况。家长要知道，对于一个智力正常发展的孩子来说，其实他是具备一定的专注力水平的，但是如果说大人没有采取适当的互动与孩子进行沟通和交流的话，孩子的专注力是可能被人为破坏掉的。举一个例子，孩子还在很小的时候经常喜欢一个人研究一个很小的东西，比方说一个纽扣，一辆小汽车，在家长看来就特是特别无聊的东西，孩子就可能会玩儿很长时间。其实孩子在玩儿的过程当中，是对这个东西进行研究，但是很多家长可能不太清楚，尤其是一些老人带的孩子，他们会觉得：哎呀，这孩子一个人玩儿这个东西有什么好玩儿的。于是老人就会说：“别玩儿那个了，你看我手里有这个好玩儿来跟我一块儿玩积木吧。”还有一些家长觉得孩子一个人玩儿的时候挺无聊的，就会跟他说：“啊，你不要这样玩儿，这么玩儿是不对的。”其实家长这样一种不合理的互动，就是在人为的破坏孩子的专注力。如果说孩子的童年经常被家长以这样的简单粗暴地打断的话，那么孩子的专注力就被人为的破坏掉了。最后一个原因，家长要考虑孩子是不是存在感统失调的问题。如果孩子存在着烦统失调的问题，注意力不集中、没有耐性、脾气不好、情绪不好等很典型的表现，家长可以在家庭当中对孩子做一些针对性的治疗。如果家长想判断孩子有没有感统失调问题的话，可以在我们教育秀秀看的公众号上预约高级指导师对孩子做一个专业的测评。
孩子已经形成了不好的行为，家长应该怎么样去做呢？有的家长觉得孩子注意力不集中，就把他摁到桌子上，让他必须把这个题写完为止，不写完就不许动；有的家长觉得孩子成绩不好，就要去刷题。刚才我看到一则新闻：一个小学六年级的孩子在考试之前刷了八套题。第二天，就开始出现胡言乱语的行为，家长把孩子带到医院一看是自身免疫性的脑炎。这是一个很极端的案例，孩子的学习不好，家长是不是一定要通过学习的去弥补？孩子的注意力不集中，是不是就一定要把孩子给摁到那儿一直让他做会为止？其实并不是这样的。对于孩子来说，这样的不仅不能帮助他进步，反而会让他产生厌学心理，久而久之家长与孩子的也就更加剧烈了。所以我建议家长另辟蹊径，通过游戏的与孩子互动，因为游戏也是很好的锻炼专注力的机会。比如说，家长可以带着孩子多玩儿棋类和球类的游戏，这些运动都是很好的促进孩子专注力的一种互动。比方，孩子在打球的时候，他必须要专注于这个球的运动轨迹，才能够接到，如果他不专注的话，可能这一秒球就飞走了。包括下棋也是一样，孩子不仅仅要关注自己的前面，还要关注对手的前面。这样掌控全局才能够最终取得胜利。给家长的第一个建议就是平时多带孩子玩儿一些棋类和球类的运动。第二个，就是要让孩子养成运动的习惯。很多家长认为孩子学习比较紧张，会把他的运动时间给扣掉，这样并不是很好，因为运动不仅仅可以提升孩子的专注力，也有利于塑造孩子的性格。在运动竞技的过程当中，孩子会慢慢的培养出竞争力、抗挫折性、对一个东西的耐性，所以运动是一个很好的。最后建议家长跟孩子沟通的时候，采取正向的沟通方法。当孩子略有进步的时候，就可以夸奖孩子的进步，而不是一味的通过打压，否定的来与孩子互动，这样长此以往，孩子容易失去自信心，更没有办法在学业上有更高的成就了。以上就是我对这道题的回复，希望会对你有所帮助，谢谢。
马秀老师：长颈鹿幼儿园园长，儿童心理行为咨询师