这个年龄段的孩子出现多动症的现象，首先应该检查一下血常规和微量元素，看看是否缺乏，在确定缺乏的前提下及时补充和治疗，多陪孩子进行交流和沟通，多参加一些亲子游戏，可以在医生指导下配合选择服用一些镇静的药物和营养神经的药物对症治疗，缓解多动症的症状。
4岁7个月宝宝诊断多动症怎么办？
这个年龄段的孩子出现多动症的现象，首先应该检查一下血常规和微量元素，看看是否缺乏，在确定缺乏的前提下及时补充和治疗，多陪孩子进行交流和沟通，多参加一些亲子游戏，可以在医生指导下配合选择服用一些镇静的药物和营养神经的药物对症治疗，缓解多动症的症状。
有没有什么有效的心理疏导方法？
在学龄儿前儿童中，多动症，有没有什么疏导办法？
经常听家长或老师说哪个孩子安静不下来，怀疑孩子是不是有多动症，在学前教育中，多动症儿童越来越受到关注。
教师常会发现班上有个别孩子经常安静不下来，他们活跃好动，兴奋冲动坐不住，听不进去，注意力不集中，难以管教，让教师感到头疼。
这些儿童到底是活泼好动，还是真的属于多动症儿童？
我们们只有对多动症儿童的特征和教育方法有所了解，才能正确认识和教育多动症儿童。
多动症的概念
多动症也称“多动综合征”、“轻微脑功能失调”、“注意缺陷障碍”等，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、任性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。
第一个将多动症作为一个不同的综合征与其他问题儿童区分开的是英国医生G·F·斯蒂尔（1902）。他描述了这样一类儿童:
“明显无法集中和持续注意力，并无法应用自己的意志力做出决定或选择一个动作。他们几乎没有控制自己动作的能力，也不能预见动作的后果，多动症常常与学习问题紧密相连。
由于多动，儿童注意力容易受干扰而分心，从而引发学习困难。多动症儿童并不会因其好动而动作敏捷灵活，相反，他们缺乏行为控制能力，协调能力差，身后总留下破坏的痕迹。
多动症儿童常伴有不良的个性特征，任性、冲动、情绪不稳定、自我克制能力极差。
所以常常“惹是生非”“捣乱”，并“不听劝告”，表现出较多的不良行为和品行障碍。多动症儿童也常伴随语言和思维问题，不少儿童还有读写困难。
多动症表现出来具体主要特征
多动症儿童在不同的年龄阶段表现出的行为特征有所不同。
在婴幼儿期，多动症儿童就表现出特有的行为特征，如下:
①哭闹，尖叫，安静不下来，睡眠不 足
②不让人搂抱，爱抚，不依亲，经常敲打自己的头，晃小床，发脾气；
③笨拙，冲动，经常出事；
④反复无常地出现干扰别人的行为；
⑤富有攻击性，喜好惹是生非；
⑥缺乏专注力，也可能会表现出退缩行为；
⑦手眼协调能力差；
⑧不合作，对抗，不服从；
⑨发脾气时自我，如拉头发、揪皮肤、撞头等；
在学前期和学龄初期，多动症儿童的主要行为表现在七个方面：
1.注意力集中困难
注意力涣散，无法较长时间集中于指定目标是这类儿童的突出特点。
他们缺乏专注及贯彻到底的能力，很容易受到环境的影响而分心。也就是说，多动症儿童的有意注意发展有障碍，而不需要意志努力的无意注意发展相对正常。表现在行动上，就是飘忽不定，东张西望，小动作很多，做事情虎头蛇尾，有头无尾，丢三落四等。
2.精力过剩
多动症儿童似乎有用不完的精力，走路常以跑代走，喜欢翻箱倒柜，拆卸玩具，打逗他人。
在教室里需要安静的时候，他也走来走去，跟别人讲话，挑逗他人，或突然大喊大叫，拍桌子或弄出其他响声。
吃饭时，不能安静地坐在饭桌旁，吃两口就离开桌子，或围着桌子转，甚至钻到桌子下面。看电视时，即使在看自己喜欢看的节目，也不能保持一刻钟的安静。
3.行为冲动。
多动症儿童经常行动先于思维，行动不记后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理稳定能力。比如:老师的问题尚未问完，他就不假思考地说出答案；
教室里大家都很安静，他却突然大喊大叫几声，或离开座位奔跑，突然抢别人的东西或袭击别人；
排队时无耐性，抢先占队；游戏中很难等待，先行事，常与其他儿童发生；
无危险意识，表现出比同龄人盲目的胆大，如不顾马路上的汽车，在马路上奔跑，从较危险的高处跳下等。
多动症儿童不但行动飘忽不定、无节制，而且其情绪也变化无常
4.情绪不稳定
遇到不顺意的事就大哭大闹，片刻之间又会由阴转晴，兴奋不已。兴奋时也难以自制，令人感到莫名其妙。
多动症儿童由于注意力的缺陷，必然带来学习上的困难。他们智力正常，但在学习上的表现却较差，而且成绩忽上忽下，波动大。
5.学习困难 很大。
在幼儿园，这类儿童经常不能跟从教师的指令，完成任务较难。
6.不良行为倾。
多动症儿童身上存在着各种各样的不良行为倾向，如打架顶嘴、不听从命令、不服从管教、固执、任性、横行霸道、好发脾气、破坏纪律等。
这些行为并非儿童自己所能自觉控制的，所以不能归结为品德问题，但如果不及时教育，日后则会引发品行问题。
7.协调动作缺陷。
多动症儿童并不会因为其活动过度而变得行动灵活，相反，不少多动症儿童的四肢协调动作较差，容易摔跤，在舞蹈、体操、跳绳、跑步等运动中不如正常儿童。
多动症的症状一般在7岁以前就表现出来。
在婴儿期常会感到腹痛，很少睡眠，经常哭闹，安静不下来，拒绝正常的安慰和抚爱。多动症的典型年龄是3岁左右，8至10岁为发病的高峰期。
多动症鉴别
多动症儿童的这些行为特征，在幼儿园日常生活和教学中是极易观察到的。需要注意的是，如果儿童的这些行为表现是暂时的，则不能认为是多动症；如果这些行为是经常性的和频繁发生的，而且具有跨情境性，并持续时间达六个月以上，则可认为可能是多动症。
以下两组行为特征，任意一组有至少六项六个月以上。
（1）在学校上课、工作或其他活动中，不能集中注意加第一组:注意力不集中
（2）在完成任务或玩耍中，经常很难维持注意力大意犯错误；
（4）通常不能听从指导，常常不能完成所布置的任务
（3）在与他人谈话时，通常好像没有在听；
（5）通常在执行任务或组织活动时有困难；
（6）通常逃避不喜欢或者不情愿做要求动脑筋的活动
（7）通常把完成任务或进行活动所需的东西弄丢；
（8）通常容易被无关刺激分散注意力；
（9）在日常生活中通常很健忘。
第二组:多动和冲动
1.多动。
（1）手脚不安定或是在座位上扭来扭去；
（2）经常在教室里或其他场合离开自己的位子 ；
（3）通常很难安静地玩耍或进行轻松的活动； 学幌
（4）经常处于“行动状态”或是表现得好像“被发动机驱使”；
（5）经常喋喋不休地讲话。
2.冲动
（1）老师的问题还没问完，就不假思索地抢先回答；
（2）轮候时经常有困难，难以等待； （3）经常打断或侵犯他人。 公生在
多动症分类
多动症具有有着不同的类型。教育意义的角度来考虑，我们可以以行为特质来划分多动症儿童，将他们分为多动不专注和被动紧张和焦虑、不合群、懒散、学习问题等类型。
多动症发病的原因，有人对双胞胎的研究表明:高达80％的多动症是遗传性的。
多动症的教育干预
可以从以下几个方面：
（一）行为管理治疗
行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。行为管理治疗也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。行为主义心理学派的观点主要是强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响。
多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次训练和强化。
（二）认知一行为治疗
认知一行为治疗是对行为治疗的延伸，其主要技术是强调认知对行为的监控作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为，即自己对自己说话，通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的。
比如引导儿童在行动时把教师的指令和要求说出来；反复多次后，重复出现要治疗的行为的正确行为，在教师的提醒下，让儿童自己说出应该如何行动；经过长期训练，使儿童逐步形成稳定的态度，从而达到改善其行为的目的。
（三）心理治疗 心理治疗包括提高教师、家长的认识和对多动症儿童的治疗。
首先，教师、家长要对多动症儿童有正确的认识。儿童多动症是一种常见的心理疾病，不能错误地认为儿童是故意捣乱、不守纪律、欺负他人、品行不端而采用体罚、打骂、歧视、压制等简单粗暴的方 法来对待儿童，这样他们会更加痛苦，甚至产生逆反心理，导致更 多、更严重的破坏捣乱行为，从而加重病情。
其次，要帮助儿童树 立克服不良行为的信心。教师要经常对儿童的多动行为表示理解。
（四）环境控制
多动症儿童容易受无关刺激的影响而分心，在教育多在学童的过程中，应对教育环境加以控制。比如:让儿童坐在离严重，他近的地方，以便及时提醒儿童注意自己的行为表现，上课多提能 们以提醒其集中注意力；
尽可能减少儿童学习环境里的无关成的奠基时会性的物，如在儿童做作业时，给他们用三面有挡板的桌子，带上耳机此这一离听觉的刺激等。
（五）释放精力
多动症儿童一般精力都非常旺盛，常从事一些破坏活动以发泄其精力。
教师和家长应尽量为儿童提供正当的释放精力的机会，有因果联情绪和活动，鼓励儿童多参加集体活动，如文娱活动体育活动、游戏活动、劳动等，使其过剩的精力得以适当地发泄。
小结：动，不是多动症孩子唯一特征。有多动症的孩子与正常的孩子有明显差别的，我们不能给孩子随意贴标签。多在学校平时老师的观察hh
引导多动症的孩子，在学校的老师起着很重要的作用。我们要善于观察，并理解。所有问题儿童，都要及早发现，及时干预。
每个孩子问题行为背后，都藏着一个我们未曾发现的成长秘密，遇见问题，遇见成长。嗨！我是时光小兜，在职幼儿教师一枚，6年亲身养娃实践，欢迎关注噢❤️
免责声明：图片来自网络，若有侵权联系删除。以上内容参考了书籍《学前特书儿童教育》
多动症都有什么表现？
关于ADHD多动症的临床上的分型，大概分成三种类型：
第一种是以注意缺陷为主。
第二种是以多动为主。
第三种是多动和注意缺陷时混合。
所以有的家长会说：为什么给我家的孩子诊断成多动症？他明明不爱动，但是他可能是以注意缺陷为主的，这样的孩子虽然在同伴当中显得不突出，相对安静一点。但是他的多种可能会表现在有些小动作、有一些走神儿、经常在课堂上思绪就被周围的事情给吸引住了、不听老师讲课了。
多动症的孩子往往情绪不稳定，容易冲动，任性，尤其是活动精力旺盛的的孩子，他是属于冲动型的。可能一言不合，就跟小伙伴就打起来了。或者是由于他的好动，经常会惹的别人不高兴，而小伙伴之间发生。
有的多动的孩子是属于性格相对平稳型的。他的情绪就不会显得冲动。但是他内在的焦虑情绪会比较多，他的动作行动活跃度不是的明显，但是，他的注意力受损却比较严重。
此外，随着多动症情况的加剧，孩子可能会学习困难，写作业困难。再有就是孩子听讲困难，注意力不集中，所以老师讲的重点内容他很难接受消化。
主要的干预方法
我们该怎样帮助孩子更好地适应学校的学习生活，根据我给孩子们上课做训练经验，我认为有几点是家长非常需要重视的。
改善情绪
改善情绪，不单单是要改善孩子的情绪。首先家长的情绪要先控制住，如果你大发雷霆、批评、打骂这样的对孩子都不起作用的话，不如你劝慰自己。你的情绪控制了，同时也要安抚一下孩子的情绪。
我经常教家长的一个方法就是：当孩子让你感觉到非常非常生气，想批评，大声训斥甚至打骂的时候，你最需要做的是先要离开现场，要离开孩子一会儿。让自己的内心平静，然后再和孩子聊一聊。
如果家长控制不好情绪，给孩子制定的一些训练计划执行起来也非常的困难，因为这部分孩子的执行功能是比较低的，再受情绪的干扰的话，训练的内容就难以去达到目的。
家长在控制不好情绪的情况下，我们给孩子做的努力安排的这些训练内容都没办法去执行。而有的家长他情绪能够按照我的方法去控制，愿意去耐心地跟孩子交流，就会发现孩子的情况越来越缓解。再加上我们每次上课后给家长和孩子布置任务，随着这个心理训练的进展，孩子的问题解决的就相对比较顺利。
训练自控力
训练孩子自控力的时候，家长往往很着急就会去直接去批评孩子。比如上课怎么又没注意听讲等等，我们不妨的去问问孩子：你今天为这个做了哪些努力？可以这个用这种跟孩子去交流，让孩子觉得自己是有能力控制住自己的一部分。
提升注意自控力的时候我们家长尽量安排一些时间计划，比如说玩游戏我们让孩子自己定一个时间，然后到时间了就让孩子立刻停止，如果孩子做到了，就跟他一起鼓掌，孩子没做到，我们尽量的去发现孩子一点点的在在努力。在控制这个时间上所做的努力要进行认可。
任务管理和时间管理
在任务管理上和时间管理上，我们家长也要尽量让孩子把任务分解，因为给孩子去计划一项复杂的任务的时候，他可能直接就逃避，我就放弃不做了！
我们让孩子一点点的、从最简单的那部分开始去做，这样减少他放弃的机会。在时间管理上，我们首先要让孩子去看时间。有了时间意识他才知道要去管理时间。
增加同伴交往的能力
注意缺陷的孩子就是我们说的多动症的孩子，他由于注意保持时间短，参与集体活动的时候去听规则，去完成游戏规定的内容的时候没办法进行调皮捣蛋，所以貌似同伴小朋友都不喜欢他。
实际上我们要让他改善情绪，提升注意力的同时，也要促进孩子同伴交往的能力。首先，让孩子克制住不要和小朋友去发生，而且有生气的事情发生的时候，他能够有能力的去表达自己的观点，去做一些解释，这也是同伴交往能力当中的一小部分。
以上我介绍的这些方面的事需要家长们非常注意，同时最核心的是我们要改善亲子关系。不要频繁的发生，因为你恶语相加的时候，孩子的注意力受损就会更加严重，而且你的情绪也会越来越暴躁，所以我们要注意改善亲子关系。
最后提醒大家：孩子的多动注意力难以集中的问题尽量要在小学阶段去进行解决，尤其是小学低年级的阶段，这是非常重要的关键的时期。等到青春期往后，孩子的情绪问题会更多，也会引发一些行为上更严重的问题，所以我们家长在为孩子解决这方面问题的时候一定要尽早。不要让孩子等到问题严重了的时候才想办法介入。
多动症有哪些症状？
多动症主要表现为孩子的注意力不能长时间的集中，即孩子的注意力转移较快，不能够有效的集中在某一件事上，和他人交谈时显得漫不经心，做事情虎头蛇尾，经常做一件事情还没有做完就去做另一件事情。另外此类患儿的脾气也比较急躁，容易被激惹。
如何帮助多动症孩子改进？
很高兴回答您的问题，对于患有多动症的孩子，不论是学校老师还是家长都是比较头疼的，有些家长不知道孩子多动症是什么，表现出来的症状是什么，又该如何给孩子去教育和改善，有时候在教育出现问题也不清楚，反而会让孩子的多动症越来越严重，真的是让很多家长不知所措。
多动症的孩子有哪些表现？
1、注意力无法集中，比如上课东张西望、集中听课时间短，看动漫、玩游戏都不能专心。
2、别人跟他说话时，经常表现出没有在听的样子。
3、能理解指令，但很难依照指令完成事情，行为不受控制。
4、做事有始无终、易冲动、自控力差，漫无目的。
5、情绪不稳，稍微受点挫折，就发脾气、哭闹。
6、易出现伤人和自伤的行为。
如何帮助多动症孩子教育和改善？
1、培养多动症儿童的自尊心和自信心
对于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。
2、加强多动症儿童注意力的培养
多动症的孩子注意力都不集中，所以我们要想办法培养孩子的注意力。家长可以每天讲一些有趣的故事和笑话让集中注意力，并且专心听你讲。可能刚开始不会太顺利，只是这是个过程，每天能延长一点时间，说明就很成功了。如果长期坚持，会达到意想不到的效果。那么他们在集中注意力方面也会逐渐的进步，这时家长也要及时鼓励和奖励孩子，让他觉得很有成就感。
3、对多动症的孩子不要过于严格
首先，家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内，就可以了。提要求不应过于苛求。
4、把孩子的多余精力利用起来
多动症的孩子，他们活动多，精力旺盛，所以我们对孩子进行引导的时候，要把他们过多的精力充分利用起来，家长可以让孩子做一些力所能及的事情，作为妈妈，可以让孩子帮忙擦桌子、洗菜、扫地等，让他们把多余的力量释放出来；作为爸爸，可以带孩子去踢球，跑步等消耗他的能量。
5、多鼓励孩子，给孩子减少压力
给孩子适当的鼓励和肯定，让他学会坚持，不要因为他不会数数、不会念诗等把他说成笨小孩，不给孩子压力，让他轻松成长。
6、父母要适当的对待
父母不能歧视、责骂或殴打他们，也不能以生病为借口而过分迁就，让他们更加任性和好斗，家长对于孩子要耐心教育和严格要求，建议父母主动与学校老师保持经常的联系，相互反馈信息，共同促进孩子的好转。
对多动症孩子的日常护理有哪些？
1、对孩子在安全和生活方面的护理
给孩子制定合理的作息时间，养成良好的生活习惯，从每一件小事培养患儿专心的习惯，类似在吃饭时不可以一边吃饭一边看书或干其他的事情……
2、对孩子的心理护理
对孩子要有关心和爱心，建立良好的关系，并争取家里其他人和老师配合，让孩子发挥优点，提高自信心和价值观，让孩子与同学或朋友多接触，学会谦让，鼓励参加团队活动，听从指挥，团结集体。
3、对孩子的健康教育
父母的态度对孩子的影响很大，父母要与孩子和谐相处，要认识到多动症的孩子比一般正常孩子难以管教，正常时要多花精力和时间教育孩子的。
如何有效的预防孩子多动症的发生？
1、 逐步减少孩子的多动行为。
2、 让孩子参加丰富多彩的文体、社会等课内外活动，使孩子消耗过剩的精力。
3、 鼓励孩子的安静行为，用口头表扬、鼓励等强化方法逐步培养他们养成能、能集中注意力学习和做事的习惯。
4、 培养孩子形成良好的生活习惯，让孩子从小养成按时作息、起居的生活习惯，保证充足的睡眠时间，并从有规律的生活中培养他们形成一心不二用的好习惯，不迁就孩子的个别不好的兴趣。
5、 消除家庭中导致多动症的不良刺激和精神紧张因素，协调家庭关系，缓和家庭气氛。
6、 规矩简单、明确，对孩子进行的要求是防止鲁莽行为损伤自己或危害他人，所定的规矩能达到这个目标就行，不要额外制定过多的规矩。
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