初三的男生喜欢什么样的女生？这个问题真的是每个人有每个人的观点，作为一名从那个年龄过来的老阿姨，我觉得不需要多思考，我想说他们肯定喜欢漂亮的女生啊(好像是废话)。
初三男生一般喜欢什么样的女生？
初三的男生喜欢什么样的女生？这个问题真的是每个人有每个人的观点，作为一名从那个年龄过来的老阿姨，我觉得不需要多思考，我想说他们肯定喜欢漂亮的女生啊(好像是废话)。
窈窕淑女，君子好逑。在那个情窦初开的年级，男生们还是比较稚嫩的，他们没有明确的择偶标准，如经济，家庭，更多的标准就是颜值。对漂亮的异性，他们会投入更多欣赏的目光，胆大的会很快去追求，胆小(或者感觉自己丑的)的说不定就已经开始暗恋。
有人可能会说这不一定，还是有喜欢性格合得来的。当然有，不过这类大部分也是在有着颜值做基础。我记得上学的时候，总能听到到一些男生在讨论，谁长的漂亮，谁长的“丑”，如果被一致认为长的“丑”，那简直就相当于被判了“死刑”，很少有男生会给这类女生聊天，更别说喜欢了。即使有，在虚荣心作祟下，很少有敢顶着别人嫌弃的目光去喜欢一个大家都认为“丑”的女生，如果被别人知道了，会被认为是“丢人”。所以我认为颜值还是绝大多数小男生很硬性的条件。
你若盛开，蝴蝶自来。其实，有没有人喜欢，在初三这个阶段并不重要，因为那个年代受到的宠爱是短暂虚无的，重要的是你要努力学习，让自己以后变得更加优秀，到那时，自然也会有同样优秀的人喜欢你，宠爱你一生一世。
中学生可以谈恋爱吗？
壹
这些年，关于中学生谈恋爱，我们一直有一个假想的逻辑，就是：谈恋爱——导致分心——影响学习——成绩下降。
事实真的如此吗？
对此北大附中的王铮校长观点如下：
1、学生谈恋爱是谈恋爱，学习是学习，我觉得这之间如果把握好，是没有影响的。就像是吃饭对睡觉有影响吗？
2、现在学生谈恋爱其实也是对恋爱经验的一种帮助，是一个非常宝贵的人生经验。同时也是学生成长的一部分，教会学生懂得如何认识他人，理解他人。
3、恋爱不是一件坏事，是一个美好的目标，如果想谈固然要往美好的方向发展，我个人认为恋爱是一个很不错的人生经历。
从这里我们可以看出，王校长评价学生的视角不完全是关注学生的学业成绩，更关注学生作为一个人的成长。
泰国电影《初恋这件小事》，很多人看后都感动到流泪。
这部电影讲述着美好且纯真的小情愫，男女主人公双方各自的心路历程，总能带给我们不一样的感受及领悟。故事看了多了多遍，我们依旧怦然心动。
电影讲述了平凡的女生小水为了自己喜欢的阿亮学生从丑小鸭蜕变成白天鹅的故事。
当初遇的那一刻起，他们之间的故事，就此开始了。
或许是青春时期对喜欢的定义是过于简单，甚至带着一丝浅显，但就是这样的喜欢，总能让每个人看见年少情窦初开的自己。
初恋这件小事，并不小。
很多家长反对孩子恋爱的理由是：由于学生年龄小，心智不成熟，很容易被爱冲昏了头脑，很难把恋爱和学习的关系处理好，因而干脆杜绝恋爱。
然而这样做，真的对吗？
大人不能因为中学生不一定能处理好恋爱和学习的关系，就杜绝学生谈恋爱。这种杜绝实质上只是把孩子的地上恋爱演变为地下恋爱。而且因为阻力越大，动力越大，反而促进了孩子的恋爱势头，野火烧不尽，春风吹又生。
所以，其实要研究的应该是，什么年龄的孩子心智开始成熟，如何处理好恋爱和学习这两者的关系。
贰
学生在谈恋爱的过程中，一定会经历三个阶段：第一是“谈”，谈人生，谈理想，谈未来，也会谈学习……
第二是“恋”，所谓“恋”，就是在“谈”的基础上，产生了共同的话题和志趣，获得了强烈的共鸣，进而互相依“恋”……
第三是“爱”，如果这种“恋”是长久的，不断更新的，志同道合的，那么，就会萌生爱，强烈的爱，别忘了，高尚而纯洁的爱，往往是创造的催化剂。
假定我们认为，学生的好成绩会有助于学生未来的发展和成长的话，那么学生美好的爱情经历，本身就是真正的人生成长和发展，我们又有什么理由一定要把它们排除在外呢？
要知道，谈恋爱也是一种重要的人生体验，是一种极其宝贵的人生经验，是学生人生成长很重要的一部分。
“请别把我们看成坏人”，这是中学生恋爱时说的一句话。我们要认识到，中学生产生恋情是正常的。一个人身心发育到一定程度以后，自然对异性产生一种好感，产生恋情，这是身心健康的一种标志，也是未来择偶的预演和准备。这么大的人了，对异性没好感，反而不正常了。
叁
当然，这并不代表我们鼓励中学生去谈恋爱。
首先，这是由中学生的生理和年龄特点决定的。
中学生的社会阅历浅，思想单纯，对自己的人生目标和需要还缺少清楚的思路，在对待恋爱问题上有简单、幼稚和不成熟的一面；而且自控力与耐挫力都较弱，一旦陷入热恋之中，往往不善于控制自己的情感，如恋爱受挫，就会情绪失控，对学习造成严重影响。
其次，这是由中学生现阶段的重心和学业压力决定的。
经济学里有个理论叫做机会成本。
“ 所谓机会成本，是指在资源有限条件下，当把一定资源用于某种产品生产时所放弃的用于其他可能得到的最大收益。”
举个例子：今晚妈叫你去外婆家，说外婆要送你一台笔记本电脑；而你爸爸叫你去奶奶家，说奶奶给你一辆自行车。如果你选择去外婆家，那你就要放弃自行车，所以你获得笔记本电脑付出的机会成本就是一辆自行车。
对于中学生，现在的有限资源就是时间，大家既可以用这时间来学习，也可以用这时间来谈恋爱。在时间这个机会成本的两端，是学习和谈恋爱。
也就是说，如果中学生用时间来谈恋爱，付出的成本将是你努力学习并考上好学校的机会。而且由于毕业后考上不同的学校，之前的恋爱大概率上会无疾而终。也就是说，在这个博弈过程中，你有可能会付出两端的机会成本。
而如果你现在选择用时间来学习，将来考上好学校之后却仍然有机会谈恋爱。并且随着年龄的增长和成熟，到时你们双方在人生观和世界观上会更加地一致。
所以真正好的做法是，保留彼此的好感，把爱深深地藏在心里，互相勉励、互相帮助，甚至互相竞争，争取考取同一所大学，成为最好的伴侣。
初中男生经常看一个女生是什么意思？
就表明那个男生对那个女生有意思。在我眼里有一次，就喜欢渴望和他在一起的意思。那个男生经常关注你就说明那个男生看呢？他想跟你在一起，过完以后的日子，或者就是想跟你玩一玩。如果你想分清他是为了真爱，还是为了玩，你一定要。明智一些，要看的懂要不然会后悔的那个男生钥匙把你的第一次拿走了然后呢？再抛下你。炸就根本无法后悔的事情，所以说你要看清那个男生是真爱，还是想要和你玩一玩，只是玩一玩的意思，还是真的特别喜欢你。你要看得懂，看不懂就别。对那个男生有心思了如果你喜欢一个男生，那个男生第一次拒绝你的话，你就表明那个男生不是真心想玩你的。然后经过之后的你们的种种，然后她和你在一起，这才是真爱。如果那个男生力气，答应了就说明那个男生不是真的喜欢你，而是想玩儿你的意思如果是一个男生追你的话，第一次你先要测试一下，他去带他去个地方，然后那里我非常多的女孩子看他是对你看，还是看那些女孩子。如果是看那些女孩子的话，你去报名那个男生，这是我而你如果看你的话一直目不转睛的看你，那就表明那个男生真的特别的喜欢你。
会喜欢一个普通的女生吗？
一切皆有可能。
我有一个远房侄女只有初中毕业，嫁的老公是北大毕业的，他们的儿子现已上大学。
侄女家住农村，因为家庭条件就没能继续上学。她是一个性格开朗，善解人意的聪明姑娘，左右邻舍都很喜欢她。
她家的邻居有个亲戚在北大工作，家里需要请一个人照顾上小学的小孩儿，侄女就进京了。
没想到从此改变了她的命运。
没有人会相信一个北大生会跟一个仅有初中文化的人结婚生子，单从知识水平的差异来讲都不可能，可这却是事实存在。他们结婚后每年都回娘家，是大家公认的不摆架子的高级别的女婿。
侄女结婚后，不断地加强学习和自身的修养，在老公的帮助鼓励下，有了自己的工作，知识文化水平也提高了不少，毕竟人是在不断学习中得到提升的。
真心爱一个人就不要分等级界限，爱情面前人人平等，人人都有权利去爱。
我也不否认两个文化差异大的人在一起就没有分歧。认知不同，观念不同，产生的矛盾就多，两个人也有难相处下去的可能。女人会在婚姻里成长，看你如何去经营。
但是，爱情来了谁也挡不住，幸福来临，享受幸福。张爱玲说：“人生最大的幸福，是发现自己爱的人正好也爱着自己。”
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怎样引导中学生提高自身法制意识？
英盛观察法律意识乃社会法制之根本，社会主义法制体系的建立及正常运行依赖于法律意识的完善。当代中学生法律意识和法制观念的强弱，直接关系着依法治国进程的快慢，甚至决定着依法治国、建设社会主义法治国家的宏伟目标能否真正实现。当前，与中学生有关的违法犯罪案件明显增多，除了受社会中拜金主义、享乐主义思潮的影响外，法律意识不强，法制观念淡薄也是一个重要原因。因此，加强中学生法律意识的培养刻不容缓，必须从根本上加强和提高中学生的法律意识和法制观念。
所谓法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，是人们关于法律和法律现象的本质及作用的理性认识，是法律文化的核心内容，是实际上支配人们法律活动的思维。中学生的法律意识体现在他们初步形成了崇尚法律、尊重法律的权威，依法维护自己的合法权益，依法履行自己应尽的职责和义务的思想观念。它是中学生对法律问题的自觉反映。法律意识不是自发形成的，它是人们在社会生活学习中自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化影响的结果。
法律素质是学生综合素质的重要组成部分，是素质教育的重要内容。在依法治国条件下，法律意识成为推进法治进程的先导观念。中学生的法律意识对于推进我国法治化进程，提高学校德育工作的针对性，保证中学生健康成长具有重要意义。
一、培养中学生的法律意识要和道德教育有机结合起来
“五育并举，德育为首”，道德教育在中学生的健康成长中具有重要的地位和作用。众所周知，人们生活在社会中，其行为不仅要受到法律规范的约束，更多的还要受道德规范的引导和调整。道德教育主要是通过传统观念和社会的引导、榜样的示范及人们的信念来维持，道德行为主要依靠自我约束，但道德与法制密切相关，许多道德规范就体现在法律条文之中。如果中学生普遍树立起正确的道德观，具有高尚的理想与情操，那么学校的法制教育就一定能取得更加良好的成效，有效地促进学生法律意识的培养。因此，应当采取多种途径和措施，如主题班队会，以案说法等社会实践活动，开展讲座、演讲、征文等竞赛活动，组织和举办展览会、报告会、演讲会等灵活多样的教育形式，向学生传授必要的法律基本常识和基础理论知识，自觉地养成遵纪守法的良好行为习惯，有效预防和减少中学生违法犯罪，促进学生健康成长。同时，应当强化日常思想政治工作，着重抓好学生在日常行为方面依法办事的养成教育。教育和引导学生树立“法治”观念，知法、爱法、守法、用法。强化日常行为的法律意识，采取系列有效措施，填补养成教育空白，扫除学生法律意识盲点，使中学生法律意识的教育培养逐步由他律走向自律。
二、培养中学生的法律意识要和法制教育有机结合起来
众所周知，法制教育是培养中学生法律意识的主要形式。学校是对学生进行法制教育的最重要场所。中学法制教育是国家法制建设的基础工程，对学生进行法律素质培养教育，不仅可以普及法律知识，预防和减少学生违法犯罪，更重要的是培养学生法律意识，促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，进而达到自律，从而促进他们的健康成长。
中学生正处在心理和生理的发育变化时期，人生观和世界观尚未形成，理解事物及判断是非的能力也较弱。因此，中学法制教育主要是对中学生进行社会主义与法制观念教育，使其了解法的作用和我国法制的原则，树立宪法权威的观念和依法享有公民权利、履行公民义务的观念。同时，使他们懂得公民应依法办事，违法必须受制裁，从而提高其遵纪守法的自觉性，增强社会责任感。在中学法制教育内容上，要注意从公民与法律、道德与法制、与法制、国家制度与法制关系等方面，对学生进行依法治国、依法办事以及个人生活与法律息息相关的教育。要着重进行社会主义与法制观念教育，增强学生的国家意识、权利义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使学生明辨是非，提高自我约束、自我保护能力，预防和减少违法犯罪行为。