【导读】数学是一门非常锻炼逻辑思维能力的学科，所以孩子在学习数学的时候也可以锻炼逻辑思维能力。那么，作为家长，你知道怎么教孩子数学吗？你知道如何教学龄前儿童学习数学吗？你知道孩子们玩什么游戏学数学吗？马百科介绍你！
如何教孩子学习数学
家长的教学方法对孩子学习数学非常重要。因为孩子没有上过学，所以教孩子学数学要生动有趣，形象化。最简单的方法就是把孩子的所见所闻和数学问题联系起来，然后用最简单最生动的方式教孩子。下面总结几种教孩子学习数学的有效方法：
1.对于能用手操作的问题，家长不要给出答案，让孩子去操作，去体验，去领悟。
为了测试孩子的智力，家长会问孩子：一张长方形的纸有四个角，切掉一个角，还剩几个角？孩子会脱口而出，三。这时候家长不要把答案告诉孩子，而是让孩子自己剪。切割后发现有五个角。继续剪，看能不能剪出来三个。孩子们见过可伸缩的滑动门或防盗窗。这些门或窗的结构是四边形的。为什么他们做四边形而不是三角形？让孩子用竹签围成一个四角形和三角形，然后按下去，看会不会变形。让孩子认识到“三角形的稳定性”和“四边形的不稳定性”。自己动手，自己思考，就能领悟一些结论，为发明打下基础。
总之，孩子好的学习品质有一半来自父母的熏陶。向孩子提问，也要讲究方法，让孩子积极思考，愉快地去做，这样可以激发兴趣，开发智力，达到培养能力的目的。
2.在日常生活中为孩子编制的问题，可以帮助孩子体验生活，丰富生活知识。
养金鱼是孩子们最喜欢的事情。给孩子做减法，可以编“金鱼缸里有五条金鱼，死了一条，还剩几条？”有过养金鱼经验的孩子，不必简单回答四个问题。他不得不问死金鱼是否被捞出来了。所以他有两个答案：四个或者五个。多思考这类问题，可以培养孩子综合考虑的习惯。饭桌上，如果有丰盛的餐桌，让孩子把菜分成两类。怎么分由孩子自己决定。尤其是孩子多的时候，积极性会更高。有很多种划分方式：压榨、植物、海鲜或非海水、炒菜或煲汤；冷盘和热菜等。家长要给予适当的提示，让孩子学习一点分类思路，丰富生活知识。
3.在家辅导孩子数学，题型要灵活多样，能激发孩子的思维。
很多家长帮孩子学数学，就是几道生硬的数学题，让孩子容易厌烦，觉得对数学不感兴趣。3 7等于多少？3呢？八点怎么样？这时候如果把问题反过来编：两个数加起来是10是多少？这样的公式有多少？你怎么知道你已经写完了？有规律吗？让孩子找到规律：0 10，1 9，2 8，3 7，10 ^ 0，然后提出两个数之和等于11？这样的公式有多少？那么，提出两个数之和等于100，可以编多少个公式？这些问题可以培养孩子探索数学规律的能力。有时候，你忙着做家务，孩子却让你给他出难题。你可以在纸上画一个几何图形，让孩子告诉我它是什么样子的。比如画一个圆，让孩子去想象。有的孩子说像馅饼；像一轮圆月；比如妈妈漂亮外套的扣子之类的。只要是圆的，不管说什么，越说越好。这样可以培养孩子的想象力和观察力。
年前如何教孩子学数学
现在开学前，家长都会提前教孩子数学，这和很多家长不希望孩子输在起跑线上有关。抛开这个原因，妈妈网百科认为孩子在入学前学习数学也是有必要的。因此.年前怎么教孩子学数学？有两大类12个小点要介绍：
1.孩子不讨厌的数学学习方法
1.唱出数字
比如“两只老虎”、“我有一双小手，一共十根手指”等等。
儿歌关于
2.饶有兴趣地数数
上楼梯时，和孩子一起数楼梯的顺序；吃水果的时候一起数“有五个苹果，一个给妈妈，一个给爸爸，一个给宝宝，还剩几个”。
3.喝水
少喝一点水。如果你往杯子里加水，就会有更多的水。类似的方法可以教会孩子区分多与少。
4.排队走
走路或玩耍时，一家人可以排成一排，让孩子理解前后左右的概念。一家人一起散步可以帮助孩子理解距离和速度的概念。
5.测量长度
可以和孩子一起量长度。从客厅到卧室要走多少步？如果宝宝的衣服和妈妈的手有几个手掌那么长，宝宝的手呢？
6.堆放木材
玩积木不仅可以通过计数学习基本的数字概念，还可以通过积木的堆叠感知大小、形状、重量、体积、对称性、空间关系等基本概念。
7.区分厚度
比如用小木棒串珠，有些木棒不能串成串珠(说明书太粗)，可以根据木棒粗细来排列顺序。孩子也可以比其他物体厚。
8.看日历
准备一个日历，向妈妈提问，和孩子一起观察，得到答案。今年是哪一年？一年有几个月？数数一月有多少天？二月有几天，一周有几天？孩子上幼儿园的第一天是星期几？
二、数学的概念
1、数的概念
唱歌，数数，认数，写数，一一对应，集合，分解合成，加减，进位，序数。
2.数量概念
数量、尺寸、长度、高度、重量、厚度、面积、体积、体积、单位、时间和速度。
3.图形空间的概念
基本平面图形、基本立体图形、空间位置和图案构成
4.逻辑关系的概念
推理，相对位置，分类，部分和整体，顺序，先后，因果，概率。
如何教智障儿童学习数学
智障的孩子会比普通孩子学得慢，但是作为家长，千万不要放弃。对于这些孩子，你要更用心的教他们数学，让他们更好的学习其他知识。那么如何引导智障儿童学习数学呢？有四种方法：
首先，掌握数字的大小和构成。
1.掌握数字的大小和构成。这是数学运算和理解数字内容的必要前提。教孩子掌握数字大小的关键是告诉孩子在数数的时候，后面的数字比前面的数字大，比如2在1后面，2大1小，还可以用打扑克的游戏来了解大小。
2.受教育儿童人数的构成。我们要通过实物或图片等演示，让孩子直观具体地理解数字的构成，更重要的是给每个孩子配备几套实物、图片、数字卡、玩具等。让每个孩子在游戏和实际操作中主动获取知识，比如五片雪花，可以分为1和4，2和3，3和2，4和1。
第二，学会在10以内数数。
1.教孩子按照自然数的顺序口算，也就是唱歌。
我们可以用童谣或者顺口溜来引起孩子数数的兴趣，比如一、二、三、爬山、四、五、六、翻筋斗、七、八、九、拍手，或者一、二、三、四、五、打虎上山等。在数数的过程中，可以配合各种活动，有节奏的朗读，加强记忆。
2.知道1-10的数字。
我们可以把每个数字和形状相似的物体联系起来，比如1像铅笔，2像大白鹅，3像耳朵，4像红旗，5像钩子。有时候，我们可以问，像铅笔一样帮助孩子记忆的数字是什么。
3、手口一致数实物。
这对智障儿童有一定的困难。在教学中，要求由易到难，由简到繁，循序渐进地实现总目标：比如第一步，老师数数，孩子们把实物放在盘子里；第二步，小朋友数数，老师把实物放到盘子里；第三步，孩子们边数边把物品放进盘子里。做几次后，孩子可以边数边从盘子里拿实物，同时一定要一个一个拿，这样反复几次后，孩子就可以按照实物数了。
第三，学习10以内的关系。
1.学会熟练排列数字。
2.倒计时。孩子能按顺序数数，不代表已经把数字的关系背得很好。数字的旋转和倒计时可以训练孩子失去的记忆，让他们理解数字之间的关系。
3.掌握数字的脉络。一开始要和实物结合，然后再一步步和实物分离，让孩子说出一个数和它相邻数的关系，比如让孩子先掌握这个数的最后一个数，1后面是什么？2后面是什么？
第四，教孩子学习加减法。
1.两个加数都在5以内，比如2 ^ 3，左手2，右手3，然后一起数；
2.一个加数小于5，另一个加数大于5，比如7 ^ 4，左手7，右手4。让孩子先数左手7，再数右手4，8，9，10，11，等于11；
3.两个加数都大于5，比如6 ^ 8。让我们在第一个加数时让他一个人呆着吧。双手伸出8，左手伸出5，右手伸出3。然后点击第一个加数6，再往上数，7，8，9，10，11，12，13，14，等于14。减法也是如此。先用实物，再用手指学做10以内的减法，记忆加减公式。
孩子学数学有哪些游戏？
孩子学习数学的形式应该是多种多样的，游戏就是一种很好的形式。那么有哪些适合孩子学习数学的游戏呢？父母应该选择什么比较好？以下是一些常见的游戏推荐：
1.认识硬币和零钱
50个月时，74.6%的儿童能识别三种硬币，53个月时，76.8%的儿童会用1和2分做5分，或用10分和50分做1元。78.2%的5-6岁儿童已经学会玩硬币。
规定6岁就能认四种硬币，美国有四种硬币：1分、5分、1角和25分。内部L-M量表规定9岁要学会换钱，即35分钟内换钱。中国的硬币十进制可能更容易，但提前3-4年也是相当可观的。
2.落后的数字
倒数要求孩子以倒序背诵大人口述的一系列数字，如口述123时的321。背数字时不允许看写的数字，也不允许用笔写下听写的数字。这就需要孩子非常注意听，马上记住数字，同时仔细思考，也就是通过逆向思维把数字的顺序倒着背出来。在1987年的调查中，发现8.5%的4岁儿童和72.5%的5岁儿童能倒背如流。7.4%的5岁儿童、74.5%的70个月儿童和98.5%的76个月儿童能倒背如流。1995年发现，4岁时，82%的人能背出2位数，25%的人能背出3位数，10.2%的人能背出5位数，3.4%的人能背出6位数。内部L-M量表要求7岁时要有3次闪回，9岁时有4次闪回，12岁时有5次闪回。只有高智商的成年人才能闪回6位数。韦伯斯特在1950年指出，复述和倒数是衡量智力的一种方法。
3.倒数计秒
倒计时就是从大到小倒数，比如54321。学过用儿歌倒数的孩子，从三岁半开始就能数到10-1。儿歌押韵流畅：123，321，1234567，7654321。先学会背7-1，10，9，8加到
从10个月开始，如果大人问“你多大了？”有时候宝宝会站起来回答，15个月的时候会自己说“1岁”。说话晚的宝宝到28个月就会说“两岁”。但是，无论是比奈量表还是格塞尔量表都认为，你应该5岁才能正确回答你的年龄。
5.画一个正方形
要求3岁左右的孩子画的正方形至少有一个是直角。我国的孩子从30个月就能学会画正方形，44个月就学会了。因为很多汉字是方形的，孩子习惯读方形字，有的家长还让两岁半左右的宝宝学习写汉字，所以中国孩子画方形比较容易。画正方形的年龄尺度是5岁，格塞尔是4.5岁，用于筛选的DSST尺度(Zhilankberg 1967)是4-5岁。
孩子学数学靠记忆吗？
有些家长认为孩子靠记忆学习数学。是真的吗？不，孩子学习数学不仅仅是记忆测试。下面的例子是为了说明：
比如有五个橙子，五是对一堆橙子数量特征的抽象，与这些橙子的大小、颜色、甜酸无关，也与它们的排列方式无关：无论是横放、竖放还是围成一圈，都是五个。
但是，儿童对对数的认识并不能像对大小、颜色的认识一样，通过直接的感知获得，而是通过一个抽象的过程。五个橘子都不具备“5”的属性。相反，“5”的数量属性并不存在于任何一个橘子中，而是存在于它们的关系中。——它们以数量“5”构成一个整体。
儿童获得这种知识不是通过直接感知，而是通过一系列动作的协调，特别是“点”和“数”的动作之间的协调。首先，他必须使指向手的动作与口头计数动作相对应。其次是顺序的协调，他口中的数字要有序，点东西的动作要连续有序，既不能省略，也不能重复。最后，他必须把所有的动作结合起来，得到物体的总数。
从这个角度来看，孩子的数数能力只是表面现象，背后是孩子对应、顺序、包含、抽象思维能力等逻辑概念的发展。只有理解了这些逻辑概念，孩子才能正确数数。经过无数次具体的计数经验，儿童对对数的理解逐渐脱离具体事物，最终达到抽象的理解，并不完全基于记忆。
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