有问题就有答案
Q1：鲁迅眼中的三味书屋是一个怎样的地方，表达了作者怎样的感情？
三潭印月是鲁迅眼中的童年记忆。三潭印月是一个完全不同的世界。作者生动地描述了三池映月的陈腐味道，说这是“城里最严格的学校”，孩子们被规矩束缚着。然而，作者并没有把三个反映月球的水池写得毫无生气。反而通过两个小故事的叙述，即上课时学生溜到后院玩耍，老私塾老师专心读书，学生趁机偷乐，三池映月充满幽默，展现了孩子们不可抑制的快乐天性。延伸数据：“百草园”和“三池映月”在结构上形成鲜明对比。书店虽然是典型的封建私塾，但鲁迅的本意并不是批判。《从百草园到三潭印月》一文指出了创作的初衷和内容，即讲述了从“乐趣无限”的“乐园”到全市“被称为最严的学校”的过程和心路历程。这篇散文叙事生动，文笔优美，最感人的是一位校长的形象。对老师也有不同的看法。有人认为他是一个固执的老人，作者揭露和批评了他，但事实并非如此。正如作品中所暗示的，鲁迅对老师“非常尊敬”。在作品的开始，他用简单的线条描绘了他古雅的形象。然后，他用肯定句介绍自己的性格。
Q2：三味书屋在鲁迅的眼里是个怎样的地方?
三味书屋在鲁迅的眼里是个童年的记忆。三味书屋是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。扩展资料：“百草园”和“三味书屋”在结构上形成鲜明的对比，书屋虽然是所典型的封建私塾，但作者鲁迅立意并不在于批判。这篇散文题目叫“从百草园到三味书屋”就点出了创作的本意和内容，即叙写自己从有“无限乐趣”的“乐园”到全城“称为最严厉的书塾”的过程和心程。这篇散文叙事生动，写人也出色，最感人的是塾师形象。对先生这个人物也有不同的看法，有的认为他是一个封建老顽固，作者对他是暴露和抨击的，其实不然，如作品所暗示的，鲁迅对先生是“很恭敬”的，作品一开始便以简洁的线条描绘出他古朴的形象，接着，以肯定语句，介绍了他的品性。
Q3：三味书屋是个怎样的地方,鲁迅喜欢吗为什么
三潭印月是清末绍兴府城的一所著名私塾，位于都昌坊口11号。三池映月是一个三开间的小花厅，是寿家的书房。坐东朝西，北临河，与周嘉老台门隔江相望。鲁迅从12岁到17岁在这里学习。鲁迅《三潭印月之情》鲁迅《三潭印月之情》至今仍有争议，大多数人认为是：百草园之趣与三潭印月之趣是对比而写的。少部分人认为是：通过作者对百草园和三潭映月的回忆，以及童年对自然的热爱，写出了对三潭映月的热爱，对三潭映月的学习生活的热爱。
Q4：从百草园到三味书屋中鲁迅对三味书屋的看法是怎样的啊
作者从百草园的生活入手，指出它曾经是“我的天堂”。为什么是“我的天堂”？“别说了.不要说.只是……”这句话包含了所有孩子眼中百草园的无限趣味。油鼩、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌等等，这些看似索然无味的小东西在作者眼里都充满了活力，更不用说那些在普通人眼里有着无穷趣味的东西了。虽然很有趣，但是有一个地方没人敢去。是什么地方？这是长草生长的地方。为什么呢？"因为据说这个花园里有一条大赤莲蛇."然后，作者很自然地引出了她长妈妈讲的美丽蛇的故事。虽然故事本身让人有点害怕，有点担心，但它强烈地吸引着孩子们，激起了他们的好奇心，也为百草园增添了一些神秘的色彩。百草园的冬天是什么样的？“冬天的草园相当无味；下雪，但不一样。”然后作者又想到了在雪地里抓鸟，快乐和兴趣都安心了。这就是百草园的生活，作者抓住《我的天堂》来写，充满了生机和活力。慢慢的，我长大了，家人送我去读书，我只好离开我的天堂。在这里，作者巧妙地将自己在百草园的生活过渡到与老师一起学习的学习生涯，有了一个过渡时期。然后文章写在三个水池里，反映了月亮的读书生活。鲁迅曾经在三潭印月中生活了7年。他还记得当年三潭映月的陈设，对老师们的“恩情”和“尊敬”历历在目，从中不难体会到他对今生的深情。在这一部分，作者选取了几个片段，真实生动地再现了私塾教育的几个方面。就教师而言，一是学识渊博，但拒绝回答“奇怪”的问题；二是教学认真，教学内容不断增加，阅读很投入，但不太束缚，基本不惩罚学生。就学生而言，一是佩服老师的深刻，喜欢提问，愿意学习新知识；二是一有机会就跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；第三，当老师全神贯注于阅读时，他在座位上玩各种游戏和画画。从这些片段中不难看出，当时的私塾教育并没有我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。第二段的风景很精彩。第一，既把握事物的特点，又符合孩子的心理。石栏之所以“光滑”，是因为这口井已经使用了很多年。我知道它是“光滑的”，因为鲁迅在童年时曾多次好奇地触摸过它。说胡蜂“肥胖”，不仅仅是因为它们的体态比其他昆虫要大，更体现了孩子的特殊感受。被称为天子的突然“直冲云霄”，不仅写出了这只鸟的聪明和轻盈，还表现出了孩子们的羡慕。至于写蟋蟀的《低吟》《弹琴》，对孩子来说是一种独特的感受。二是形、音、色、味俱佳，准备好春夏秋的景色。菜地的“绿”、桑葚的“紫”、菜花和蜜蜂的“黄”都是用颜色写的，而“胖”、“高”、“臃肿”、“像小珊瑚珠一样的小球”都是用形状写的，都是用视觉写的。蝉的“唱”和蟋蟀的“弹”都是听觉写的。覆盆子“酸酸甜甜”就是味道：真的生动有趣。其实有三个季节：春、夏、秋。桑树和花菜在晚春，蝉在仲夏歌唱，蟋蟀在秋天叫。这与下面描述的冬季百草园一起，成为一幅完整的四季图，展现了作者的巧妙构思。第三，组织性好。用两句“不用说了……”来写整个百草园是一个序列，然后写一下当地“泥墙周围的区域”。第一个“不用说”从低到高写静物，第二个“不用说”从高到低写动物，这是另一个顺序。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物，这是另一种秩序。这些序列的组合使场景书写不仅有序，而且生动丰富。
这篇文章擅长联想。作者写何首乌的根，联想到仙人，传说中的赤莲蛇联想到长生母关于美女蛇的故事，写捕鸟的时候提到润土的父亲，写学生读书的时候提到老师读书等。这些必要的联想使文章开放、有趣、紧密，服务于表演中心，使文章更加生动、丰富多彩。
Q5：鲁迅对三味书屋和百草园的生活有怎样的态度和情感？
作者从百草园的生活入手，指出它曾经是“我的天堂”。为什么是“我的天堂”？“别说了.不要说.只是……”这句话包含了所有孩子眼中百草园的无限趣味。油鼩、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌等等，这些看似索然无味的小东西在作者眼里都充满了活力，更不用说那些在普通人眼里有着无穷趣味的东西了。虽然很有趣，但是有一个地方没人敢去。是什么地方？这是长草生长的地方。为什么呢？"因为据说这个花园里有一条大赤莲蛇."然后，作者很自然地引出了她长妈妈讲的美丽蛇的故事。虽然故事本身让人有点害怕，有点担心，但它强烈地吸引着孩子们，激起了他们的好奇心，也为百草园增添了一些神秘的色彩。百草园的冬天是什么样的？“冬天的草园相当无味；下雪，但不一样。”然后作者又想到了在雪地里抓鸟，快乐和兴趣都安心了。这就是百草园的生活，作者抓住《我的天堂》来写，充满了生机和活力。慢慢的，我长大了，家人送我去读书，我只好离开我的天堂。在这里，作者巧妙地将自己在百草园的生活过渡到与老师一起学习的学习生涯，有了一个过渡时期。然后文章写在三个水池里，反映了月亮的读书生活。鲁迅曾经在三潭印月中生活了7年。他还记得当年三潭映月的陈设，对老师们的“恩情”和“尊敬”历历在目，从中不难体会到他对今生的深情。在这一部分，作者选取了几个片段，真实生动地再现了私塾教育的几个方面。就教师而言，一是学识渊博，但拒绝回答“奇怪”的问题；二是教学认真，教学内容不断增加，阅读很投入，但不太束缚，基本不惩罚学生。就学生而言，一是佩服老师的深刻，喜欢提问，愿意学习新知识；二是一有机会就跑出去玩，寻找读书以外的乐趣；第三，当老师全神贯注于阅读时，他在座位上玩各种游戏和画画。从这些片段中不难看出，当时的私塾教育并没有我们想象的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。第二段的风景很精彩。第一，既把握事物的特点，又符合孩子的心理。石栏之所以“光滑”，是因为这口井已经使用了很多年。我知道它是“光滑的”，因为鲁迅在童年时曾多次好奇地触摸过它。说胡蜂“肥胖”，不仅仅是因为它们的体态比其他昆虫要大，更体现了孩子的特殊感受。被称为天子的突然“直冲云霄”，不仅写出了这只鸟的聪明和轻盈，还表现出了孩子们的羡慕。至于写蟋蟀的《低吟》《弹琴》，对孩子来说是一种独特的感受。二是形、音、色、味俱佳，准备好春夏秋的景色。菜地的“绿”、桑葚的“紫”、菜花和蜜蜂的“黄”都是用颜色写的，而“胖”、“高”、“臃肿”、“像小珊瑚珠一样的小球”都是用形状写的，都是用视觉写的。蝉的“唱”和蟋蟀的“弹”都是听觉写的。覆盆子“酸酸甜甜”就是味道：真的生动有趣。其实有三个季节：春、夏、秋。桑树和花菜在晚春，蝉在仲夏歌唱，蟋蟀在秋天叫。这与下面描述的冬季百草园一起，成为一幅完整的四季图，展现了作者的巧妙构思。第三，组织性好。用两句“不用说了……”来写整个百草园是一个序列，然后写一下当地“泥墙周围的区域”。第一个“不用说”从低到高写静物，第二个“不用说”从高到低写动物，这是另一个顺序。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物，这是另一种秩序。这些序列的组合使场景书写不仅有序，而且生动丰富。
这篇文章擅长联想。作者写何首乌的根，联想到仙人，传说中的赤莲蛇联想到长生母关于美女蛇的故事，写捕鸟的时候提到润土的父亲，写学生读书的时候提到老师读书等。这些必要的联想使文章开放、有趣、紧密，服务于表演中心，使文章更加生动、丰富多彩。
Q6：鲁迅先生对三味书屋的态度和情感
除了对童年的热爱，还有一点对枯燥的学校生活的厌恶。当然，孩子热爱自然，追求知识。表达了作者对童年休闲生活的向往。是最重要的。