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Q1：特殊需要儿童是指什么
超常儿童是指在各方面与正常儿童有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和犯有轻微罪行的儿童。当我们观察一群孩子的时候，不难发现，即使在同一个年龄段，个体之间的差异还是非常明显的。有的壮，有的瘦；有些动作灵巧，有些动作笨拙；有的聪明，有的反应迟钝；有些人善于交际，而有些人则非常不善交际。那么，什么样的特征或表现是正常的，什么样的特征或表现是异常的呢？哪些孩子属于普通孩子，哪些孩子属于特殊孩子？回答这些问题涉及到特殊儿童的定义。美国特殊教育专家柯克和加拉格尔；根据J.Gallagher的说法，特殊儿童通常既包括残疾儿童，也包括天才儿童，是指在以下几个方面偏离正常状态的儿童：智力特征；感觉能力；神经运动或身体特征；社会行为；交际能力；各种缺陷(唐、尹春明等。 1989).这个定义强调特殊儿童在生理、心理和行为上都是不正常的。台湾省特殊教育专家郭等人(1975)指出，特殊儿童青少年是指教育情境特殊(个体差异特别显著)、可能存在特殊学习困难(特别是在普通班级)、需要特殊教育项目的学生。他们主张从教育的角度来定义特殊儿童，生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件。中国大陆特殊教育专家朴永新(1995)提出，特殊儿童有两种理解方式：一种是广义上的，即包括除发育正常的普通儿童以外的各类儿童；另一种是狭义的，指有身体或精神发育缺陷的残疾儿童。
Q2：特殊学生又称特殊教育需要的学生,对特殊学生界定最准确的是？
我是学前教育与特殊教育学院的一名学生，根据我的专业知识和查阅的一些相关资料，特殊学生是指有特殊需要的学生，这个定义是最新定义，之前的经典定义是特殊学生是指身心缺陷的人，即盲人，听障人（聋人），弱智儿童以及问题儿童。之所以要将定义改版是因为社会上部分人对特殊儿童有歧视存在，举个小例子：比如说你会经常听到孩子群里有人会骂另一个孩子，起绰号，绰号里涉及和特殊学生相关的词语。特殊学生的分类相对简单，主要指视力残疾、听力残疾与智力残疾三大类，其他类别学生或采取其他安置方式，或并未正式归为特殊学生。最后，我国对残疾的定义较严格，如阅读障碍、情绪障碍以及阶段性可纠正的障碍并不定义为特殊学生，大批轻度障碍人群并不属于特殊人群，不能安置在特殊教育学校。
Q3：特殊学生又称特殊教育需要的学生,对特殊学生界定最准确的是？
超常儿童是指在各方面与正常儿童有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和犯有轻微罪行的儿童。当我们观察一群孩子的时候，不难发现，即使在同一个年龄段，个体之间的差异还是非常明显的。有的壮，有的瘦；有些动作灵巧，有些动作笨拙；有的聪明，有的反应迟钝；有些人善于交际，而有些人则非常不善交际。那么，什么样的特征或表现是正常的，什么样的特征或表现是异常的呢？哪些孩子属于普通孩子，哪些孩子属于特殊孩子？回答这些问题涉及到特殊儿童的定义。美国特殊教育专家柯克和加拉格尔；根据J.Gallagher的说法，特殊儿童通常既包括残疾儿童，也包括天才儿童，是指在以下几个方面偏离正常状态的儿童：智力特征；感觉能力；神经运动或身体特征；社会行为；交际能力；各种缺陷(唐、尹春明等。 1989).这个定义强调特殊儿童在生理、心理和行为上都是不正常的。台湾省特殊教育专家郭等人(1975)指出，特殊儿童青少年是指教育情境特殊(个体差异特别显著)、可能存在特殊学习困难(特别是在普通班级)、需要特殊教育项目的学生。他们主张从教育的角度来定义特殊儿童，生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件。中国大陆特殊教育专家朴永新(1995)提出，特殊儿童有两种理解方式：一种是广义上的，即包括除发育正常的普通儿童以外的各类儿童；另一种是狭义的，指有身体或精神发育缺陷的残疾儿童。
Q4：办特殊儿童教育学校需要什么手续
超常儿童是指在各方面与正常儿童有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和犯有轻微罪行的儿童。当我们观察一群孩子的时候，不难发现，即使在同一个年龄段，个体之间的差异还是非常明显的。有的壮，有的瘦；有些动作灵巧，有些动作笨拙；有的聪明，有的反应迟钝；有些人善于交际，而有些人则非常不善交际。那么，什么样的特征或表现是正常的，什么样的特征或表现是异常的呢？哪些孩子属于普通孩子，哪些孩子属于特殊孩子？回答这些问题涉及到特殊儿童的定义。美国特殊教育专家柯克和加拉格尔；根据J.Gallagher的说法，特殊儿童通常既包括残疾儿童，也包括天才儿童，是指在以下几个方面偏离正常状态的儿童：智力特征；感觉能力；神经运动或身体特征；社会行为；交际能力；各种缺陷(唐、尹春明等。 1989).这个定义强调特殊儿童在生理、心理和行为上都是不正常的。台湾省特殊教育专家郭等人(1975)指出，特殊儿童青少年是指教育情境特殊(个体差异特别显著)、可能存在特殊学习困难(特别是在普通班级)、需要特殊教育项目的学生。他们主张从教育的角度来定义特殊儿童，生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件。中国大陆特殊教育专家朴永新(1995)提出，特殊儿童有两种理解方式：一种是广义上的，即包括除发育正常的普通儿童以外的各类儿童；另一种是狭义的，指有身体或精神发育缺陷的残疾儿童。
Q5：什么是特殊教育?有什么要求？
超常儿童是指在各方面与正常儿童有显著差异的各类儿童。这些差异可以表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语上，包括发育低于正常的儿童、发育高于正常的儿童和犯有轻微罪行的儿童。当我们观察一群孩子的时候，不难发现，即使在同一个年龄段，个体之间的差异还是非常明显的。有的壮，有的瘦；有些动作灵巧，有些动作笨拙；有的聪明，有的反应迟钝；有些人善于交际，而有些人则非常不善交际。那么，什么样的特征或表现是正常的，什么样的特征或表现是异常的呢？哪些孩子属于普通孩子，哪些孩子属于特殊孩子？回答这些问题涉及到特殊儿童的定义。美国特殊教育专家柯克和加拉格尔；根据J.Gallagher的说法，特殊儿童通常既包括残疾儿童，也包括天才儿童，是指在以下几个方面偏离正常状态的儿童：智力特征；感觉能力；神经运动或身体特征；社会行为；交际能力；各种缺陷(唐、尹春明等。 1989).这个定义强调特殊儿童在生理、心理和行为上都是不正常的。台湾省特殊教育专家郭等人(1975)指出，特殊儿童青少年是指教育情境特殊(个体差异特别显著)、可能存在特殊学习困难(特别是在普通班级)、需要特殊教育项目的学生。他们主张从教育的角度来定义特殊儿童，生理缺陷不能构成特殊儿童的充分条件。中国大陆特殊教育专家朴永新(1995)提出，特殊儿童有两种理解方式：一种是广义上的，即包括除发育正常的普通儿童以外的各类儿童；另一种是狭义的，指有身体或精神发育缺陷的残疾儿童。
Q6：常熟市特殊教育学校怎么样？
简介：常熟市特殊教育学校创建于1975年，是苏南地区规模较大的特殊教育学校。1995年由苏州常熟聋校改为常熟特殊教育学校。学校对象分为三个部分，即聋人教育部、心理训练教育部和聋人儿童语言和听力康复司。学制九年，13个教育班，招收常熟市聋哑学生和玉山镇部分智障学生。聋哑儿童语言和听力康复部招收3-6岁的聋哑儿童。从2005年秋季开始，一个新的高中职业班成立了。在市委、市政府的关怀下，所有学校实行免费教育。注册资本：427万元人民币。