雪狐狸如何重新做题,阅读下面的文字，完成问题。 奇妙的眼睛 ①看一看蝴蝶，你会看见它那美丽的形状和色彩，

阅读下面的文字，完成问题。 奇妙的眼睛 ①看一看蝴蝶，你会看见它那美丽的形状和色彩，

1．答题示例：①有些动物的眼睛主要看见的是运动的东西（或有些动物的眼睛相对于头部来说是不动的）；②能看见颜色的动物并不多；③有些动物眼睛的形状因自身的需要而不同。2．答题示例一：打比方，如第③段中“你的头发像一堆乱绳子，每根都粗得足以让它的脚在上面站得住”。  作用：把人的头发比作粗绳子，生动形象地说明了人的头发在蝴蝶眼中的样子。增强了文章的趣味性；　 答题示例二：举例子，如第⑦段中举了“马”“狐狸”“四眼鱼”等动物眼睛的形状。作用：具体、真切地说明了动物眼睛的形状与它自身的需要相适应；　 答题示例三：分类别。    如第⑦段条理清楚地把动物眼睛的形状分为“横里宽”“竖里长”“分两半，一半朝上，一半朝下”三种情况进行说明。3．答题示例：准确地说明了蝴蝶和其他昆虫的眼睛只是对头部来说是不动的，并非全身。4．总分的结构。

如何才能扭转别人对我的刻板印象

第一印象很重要积极调整心。多做事少说。不去搬弄是非。学会低调行事。做事充满自信做人做事都应该抱着一种积极向上的心态，不要总是让自己闷闷不乐，总是笑成对方的事。很多事情都要这样，当你意味着追求的时候反倒是得不到，所以自己分享是分内之事才是自己承担，最好让个心。不要以为搬弄是非是件好事情，更不要做一个不忠诚的人，让自己更加坦荡一下，才能让别人对你印象。做什么事情应该都一段时间也是这样说，一切的事情根源如果只要你跨上了。张扬必须大多数人都不会喜欢你我们首先相信自己做什么事情都要相信自己。

怎样进行一年级作文训练

这个问题提的好！怎么认识一年的作文？一年级的看图写话，与识字的认识上的情况看看我们的认识，这是怎样进行一年级的作文解决的问题。对问题的认识决定着对事物的重视态度，我们看看现实我们对一年级的看图写话的认识情况是如何呢？识字重视度好，看图写话就不一定了。对看图写话的认识度决定着一年级的作文能力。还有一提作文就是认为是高年级的事，这样的认识不可能教好看图写话的。就不可能把閲读与作文相结合，就出现只识字的现象。这是教的问题与认识有重要的关系，怎样提高一年级的作文，就解决认识问题。再一个，就是不会教看图写话，也就是不会教作文。孩子遇不到会教的人，大人问问自己会教作文吗？这里指的是老师和家长，认识问题和写作知识有没有问题，这是提高一年级作文的关键问题……

发现老师给错分了，要不要找老师问一下

#考试#分数#名次 那就要看您在乎什么啦？按照我的观点，如果对孩子升学没有影响，那就无所谓。我儿子过去就遇到过，老师将他的考分弄错了，多扣了十几分。我问他要不要去找老师，他反问我：有没有这十几分，会影响我上大学吗？我说当然不会。他说，那就是了，题目搞懂了才重要。我建议您放宽心态，不要太在乎孩子的考分和名次，这些都是暂时的。学好了才是重要的，学习态度的影响才是长久的。即使孩子在乎，也要和他讨论，让他慢慢理解这个道理。有一则新成语（成老师语录）：态度正就能学得好，学得好才能考得高。到升学考试考得高才是真的高！另一个建议，这是孩子自己的事情，还是要让他做决定，家长至多是做个参谋。这对于培养孩子的自主性和决策能力都很重要哦。

公招教学研究方法有哪四种

1.教育观察研究法观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。优点：①观察法简便易行、所获资料可靠性较高;②观察方便易行，不需要特殊条件和复杂设备，适用于广大的研究范围;③观察法不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。缺点：①观察法获得的资料具有一定的“表面性”，只能说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断“为什么”一类的因果关系的问题;②观察时间和情境都有限制，在研究对象人数多且分散的情况下使用困难;③教育现象一旦复杂且处于不断变化之中，对观察对象缺乏行为控制，观察收集资料分类太多，会影响研究的信度;④观察法取样少，观察所收集的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高;⑤容易受观察者的主观因素影响，有些观察活动可能使观察结果失真。2.教育调查研究法教育调查研究是在一定埋论的指导下，围绕一定的教有问题，通过观察、列表、问卷,访谈、个案研究以及测验等科学，搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。优点：①采用问卷和访谈收集资料比较灵活简便;②收集资料速度快;③适用面广，时间地点不受限。缺点：①收集的资料往往难以确定因果关系;②调查法需要研究对象有良好的合作态度，不然收集资料易失真;③调查的可靠性有一定限制。3.教育实验研究法研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。优点：①因为是人为地创造实验条件，可以观测到自然环境中不易观察到的信息;②实验法要求用比较严格的程序组织研究，便于重复验证，提高结论的科学性;③实验法明确区分变量加以控制，并对测量的事物，明确规定操作定义，使研究者便于测量，测试结果更加可靠精确。缺点：①严格控制的实验条件与真实的教育活动相差较大;②实验人员和实验过程会对研究对象产生一些负效应;③实验不可避免地存在样本不足和被试选样误差。4.教育行动研究法教育行动研究也称为“教师行动研究”，是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。特点：①为教育行动而研究。这是与传统研究“为理论建构而研究”的区别。②由教育行动者研究。教育行动研究的主体主要是教师，而不是外来的专家学者。③在教育行动中研究。行动的过程，就是努力提高行动效率，改善行动质量，提高自我行动能力的过程。