体育新课程标准教师招聘考试试题
课程设计这一节是教师招聘考试的重点内容，理解上需要同学们在掌握了细节的知识点的基础之上能够形成一个整体的框架，从宏观上进行把握。当我们在之前的学习中了解了课程是什么之后就要进入到具体的实践操作层面，具体的去设计这个课程。在课程设计这个章节最重点的内容是课程设计的模式以及课程设计的三个层次，多以选择题的形式出现。
关于课程设计这一概念一般都是选择题的形式出现重点知道课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
课程设计的模式本章节一共介绍了两个
第一个是目标模式，关于目标模式的知识点需要掌握以下内容：
1、目标模式是以目标为课程设计的基础和核心。
2、奠基者是博比特，在《课程》中建立了“活动分析”、“职业分析”方法，并用分析关的著作。同时在《怎样编制课程》一书进一步提出了以目标占据支配地位的课程研制三步骤：(1)确定目标(2)选择经验(3)组织经验，这一主张，成了现代目标模式的雏形。
3、1949年，泰勒出版《课程与教学的基本原理》、泰勒被誉为“现代课程之父”“课程评价之父”、泰勒原理：目标、内容、方法、评价。
4、优点：条理清晰，具体的行为目标非常便于操作和评价;缺点：以明确而具体的行为目标作为课程设计的核心这种模式的适用范围有限，只能适用于外在的行动，如机能的培养而对一些高级的心理机能如创造性的培养则比较困难。
第二个模式是过程模式，关于过程模式需要掌握以下知识点
1、过程模式是由英国著名课程论专家斯腾豪斯系统确立起来的。
2、过程模式的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思和发挥创造。
3、斯腾豪斯明确指出，教师的身份是“和学生一起学习的学习者”
4、它倡导过程原则，强调过程本身的价值，在课程开发的过程模式中，教师具有充分的自。
接下来是课程设计的三个层次，在考试中也会灵活转换提问比如：课程设计的内容、课程设计的文本表现形式。
(一)课程计划又叫教学计划，需要掌握如下知识点
1、含义：课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。
2、构成：一般是多选题的形式。包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中教学科目的设置是首要问题。
(二)课程标准
1、概念：课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程改革的基本规范和质量要求。
2、地位：学科课程标准是课程计划的分学科展开，它体现了国家对每门学科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据;也是衡量各科教学质量的重要标准。
3、课程标准的内容
前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
(三)教材和教科书(教师和学生据以进行教学活动的材料)
1.教科书的编排要求
首先，教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。
其次，教科书的内容阐述，要层次分明;文字表述要简练、精确、生动、流畅;篇幅要详略得当。
再次，标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目;封面、图表、插图等，要力求清晰、美观;字体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。
2.教材编排的两种模式
我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本。
(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
3.教材设计的一般原则
(1)方向性原则;(2)完整性原则;(3)适切性原则。
862课程与教学论是什么
“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与教学论”著作，是一些师范院校使用的教材。
考研语文课程与教学论要考哪些书目和知识
语文课程与教学论初试是考教育学综合，国家统考。 复试不同学校指定的书目可能有所不同。教育学统考一般用这些教材：《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编《教育学》 教育出版社 王道俊、王汉澜《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦《简明教育史》 北京师范大学出版社 王炳照或《教育史》华东师范大学出版社 孙培青《外国教育史教程》 教育出版社 吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社 裴娣娜教育学统考网是一个比较好的网站，有很多有用的资料和信息，你可以看看。至于哪些学校好，你可以查一下这些学校的语文课程教学论信息，导师、有没有博士点等等，还可以联系一下上届的学生……
上海师范大学课程与教学论考研怎么样
初试是和全国统考的,每个科目的使用教材都一样，中外教育史,教育心理学,教育研究方法,教育学原理教育学原理：1．教育学：《当代教育学》（修订版）袁振国，教育科学出版社；2．叶澜：《教育概论》，教育出版社；3．《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社；4．王道俊、王汉谰：《教育学》，教育出版社出版。中外教育史：1．孙培青：《教育史》，华东师范大学出版社；2．王天一，夏之莲，朱美玉：《外国教育史（上下册）》，北京师范大学出版社；3．吴式颖：《外国教育史教程》，教育出版社。教育心理学：1．《教育心理学》（教育分支学科丛书）吴庆麟，教育出版社；2．《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社；3．陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。教育研究方法：1．裴娣娜：《教育科研方法导论》，安徽教育出版社；2．郑金洲,陶保平,孔企平：《学校教育研究方法》,教育科学出版社，2003年版(华师大)；3．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社；4．袁振国：《教育研究方法》，高等教育出版社。但复试的时候复试的科目就要分了，考英语的话当然是看英语相关专业的呀
课程与教学论考研能否调剂
课程与教学论考研能调剂的，当然调剂只能降低档次，这样才能增大调剂的成功率。