mooc来自哪个国家
mooc来自加拿大。mooc，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发展于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的新的课程开发模式。MOOC 这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任 与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的。在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与 国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中，为了响应号召，Dave Cormier 与 Bryan Alexander 提出了MOOC这个概念。
慕课对高等教育的利弊有哪些
谢谢邀请。慕课(MOOC)，从上世纪源于美国，我国慕课建设自2013年起步，经过6年的快速发展，形成了“大带小、强带弱、同心同向、共同发展”的良好局面，已经发展成了世界上规模最大的网络课程了。2019年4月9日以“识变、应变、求变”为主题的慕课大会在京召开，在大会上教育部公布了《慕课行动宣言》，教育部党组成员、副部长钟登华出席大会并讲话。从大会上获得了慕课发展规模统计数据：12500余门慕课上线，1200多门精品课通过审核并上线，2亿人次学习，6500万人次大学生获得慕课学分，开辟了一条满足全民多样化需求的信息化学习道路，为学习型政党、学习型社会、学习型国家的建设作出了重要贡献。慕课对我高等教育重大利好表现如下：一、是高校教育的重要补充。高校每个学期的课程都不相同，而开设课程时间仅仅为一个学期，有些都不到一个学期，慕课的出现，让学得不好的课有重学的机会，也为高校学生假期提前学习提供了机会。二、是不同高校之间搭建的公平学习平台。高校办学水平差距很大，985、211、双一流，双非院校等等，学校不同，学生接受教育资源就不同，慕课上线后，就可以让学生分享到名校名师的慕课，名校之间的师生，也可以很好地去分享交流慕课。慕课上线，是实现教育公平的有效手段之一。三、开放性免费性的慕课对分享者有极大的吸引力。由于我国现阶段经济发展不均衡，有很多的学生家庭经济困难，除了上学已无法再拿出钱来额外投到付费学习中去了，而免费慕课的出现，自然就吸引了数以万计的人申请慕课学习，同时也促进了慕课的快速发展。四、慕课学习证书发放让参与者获得巨大的成就感。慕课的参与者，通过注册，申请课程，学习，测试，最后领到慕课学习证书。总之，我国慕课的数量和应用规模居世界第一，在发展理念、推广、学习模式、管理机制等方面形成了自己的特色，创造了经验，为世界慕课的发展贡献了智慧。当然，慕课也存在不少问题，具体表现在：1、高辍学率和低完成率；2、慕课缺少师生互动；3、慕课授课形式单一，运营水平还不够高；4、基础性慕课为免费开放，高级慕课收费，慕课成本怎么运作没解决；5、慕课学分认证含金量还不高。
慕课学院是什么app
慕课学院是一款提供网络课程学习的移动应用APP。本软件为用户提供了海量课程学习资源，用户可以在线选择需要的课程进行学习。支持课程点评互动、在线分享等功能。让你随时随地轻松学习，学院收录了主流的三大课程提供商Coursera、Udacity、edX的所有课程，并将大部分课程的课程简介翻译成中文。用户可以在MOOC学院给上过的MOOC课程点评打分，在学习的过程中和同学讨论课程问题，记录自己的上课笔记。
mooc在全球爆发是哪一年
MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。2013年，被称为慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。
怎么大学MOOC平台
感谢邀请。这个平台能给用户创造什么价值，为了确保客观，就不加个人观点，只用事实来说说吧。课程界面：MOOC的用户有两种：教师和学生。学生能获得什么？1. 国内最全、最权威的MOOC大学MOOC现在只接受国内最好的大学——39所985高校——选派的课程，未来也会接受非985高校的顶级专家、名师的课程。这是权威的保证。而且，权威之间还要竞争，比如搜“C语言”、“大学计算机”、“解剖学”、“大学物理”，都能找到很多不同学校开设的相似课程。这种竞争，只会让课程质量不断提升。学校和课程数量决定了课程全不全。大学MOOC上线5个月，就已有25所高校的170多门课程。比较看，coursera上线2年零4个月，课程数近700；edX上线2年零2个月，课程数200+。大学MOOC的增速是最快的。2. 值得骄傲的成绩只要学习，就会有收获，但收获大不大、值不值，就得看跟谁学和同谁比了。上面已经说了课程的权威性，下面说说同学的情况。从统计意义上说，课程学习人数越多，成绩高者（获得证书者）的成绩就越值得肯定。10人中的前10%，肯定不如一万人中的前10%更有说服力。大学MOOC最早开课的13门MOOC，平均学习人数超过2万，中值1.6万，学生中获得证书尤其是优秀证书的，虽不能叫万里挑一，但也相当不简单了。这份证书，值得骄傲。教师能获得什么？1. “大学MOOC”的名号课程发布到此平台，相当于获得了教育部的认可。“大学MOOC”是教育部“国家精品开放课程”计划的一部分，可视作“大学视频公开课”和“精品资源共享课”的延续。以此为契机，有机会把自己的课程建设成该门课程的标杆，领导国内课程走向，并获得相应的大量资源。2. 影响力平台越大，创造的影响力越大。两个多月时，大学MOOC就已经有50万用户。单门课单学期学习人数记录已经超过6万。中文MOOC第一门10万人的大课，不远了。9月份平台上线了SPOC功能，向校内教学提供服务。1个月的时间内，就有40所高校加入，其中绝大多数都是使用他校的MOOC做校内的翻转课堂教学，把最优质的教学资源切切实实地接上地气了。在这样的平台上开课，自然会收获到最多的关注，创造最大的影响力。想想看，如果未来学科里的青年才俊都是通过学您的课步入殿堂的，这是何等的荣耀。3. 经济收益北大的《翻转课堂教学法》首轮开课有5000多人达到了证书标准。付费证书100一张。不方便透露实际申领情况，请知友自行计算可能的收入吧。不过，必须保持客观地说，这门课因为证书具有一定的官方效力，所以不是很有代表意义。但在保持公益的前提下，让教师获得实实在在的回报是我们非常关注的工作重点。至少，开课教师的教材销量，是实实在在地提升了一大截。