广东学考时间2023
2023年广东学考时间为2023年1月4日至6日，2023年第一次普高学考科目为语文、数学、英语、思想政治、物理、历史、地理、化学和生物学等9门。
2023年河南高中学业水平考试时间
按教育厅通知，目前2023年河南普通高中学生学业水平考试文化课语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学科的考试时间具体安排在2023年1月12-14日进行。
2023年广东教师职称评审办法
（一）关于《评审办法》的主要修订内容1.加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。进一步明确民办中小学、幼儿园教师平等的专业发展权益，规定民办中小学、幼儿园可参照公办中小学教师岗位结构比例设置，不低于或高于公办中小学的岗位结构比例。2.加强中小学思政课教师队伍建设。落实教育部等五部门《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》等文件精神，明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。中小学思政课教师按照教学计划开展时事教育和组织社会实践活动的时间可计入课时量，理顺中小学思政课教师成长发展通道。3.鼓励实行“定向评价、定向使用”。结合国家乡村人才振兴相关文件精神，进一步拓宽乡村教师专业发展通道，规定长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。评审办法由各地市根据实际情况制定。“定向评价、定向使用”的高级专业技术岗位实行总量控制、比例单列，不占各地专业技术高级结构比例，可单独分组、单独评审。取得“定向评价、定向使用”职称的教师，限定在特定实施范围内聘任和流动，向其他地区或非基层单位流动的，应按程序进行重新评审。4.进一步规范组织程序。结合实际工作需要，单列章节进一步明确职称评审委员会的管理规范。详细规定各等级教师职称评审委员会的人数、条件等，明确职称评审委员会按照分级管理要求由教育部门负责组建，对应人力资源社会保障部门核准备案。5.建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，规定申报人员须客观、如实填报并提交申报材料。发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段取得职称的，一律撤销其通过评审的职称，并记入职称评审诚信档案库，纳入全国信用信息共享平台。（二）关于标准条件的主要修改内容1.落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首要要求和第一标准，明确规定教师要严格遵守《中小学教师职业道德规范》《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的规定，强化教师思想政治素质考察，严格师德考核，注重师德考核结果的运用。坚持对师德失范行为“零容忍”，申报材料“造假”的“失信”行为，压实基层第一责任人的责任，由学校负责对参加职称申报教师的师德状况进行严格把关。在申报职称评审中有关师德方面要求，规定了“未受到影响参加职称评定的处理或处分，或受到的处理或处分影响期满、不影响参加职称评定的”教师方可申报。2.为不同岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置。在附则中明确增设教育管理、德育等学科，为学校校级领导或市县级中小学教师发展中心等其他教育机构教职员专业提升创设条件，解决困扰职业发展的问题。规定学校专职从事学生德育管理工作或担任班主任工作的教师，包括主管德育工作的校级领导，学校内设德育管理机构负责人、班主任、中小学团干、少先队辅导员等，可申报“德育”专业职称，并要求业绩更加突出育人方面的实绩。完善可比照认定为“班主任工作经历”条件。根据学校岗位设置情况，在以往定义“担任班主任工作年限”的基础上，增加“担任学校中层以上干部3年以上的教师申报高一级职称，任现职以来的班主任工作年限可减半”，在鼓励教师积极做班主任、认真履行立德树人职责的基础上，进一步激励中小学中层干部的工作积极性和专业发展动力。理顺教研员及教师发展中心人员的专业发展通道。细化不同类型教师的工作量及计算方法，进一步优化评价标准的专业条件，充分发挥教研和培训等专业人才在教研引领、教师专业发展中的示范带头作用。3.突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增加对课堂教学要求的规定，突出教师课堂教学实力及效果，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，重考查中小学教师实际教育教学水平及成效，鼓励教师坚守教育教学一线、潜心教书育人。按照国家课时量的规定进一步明确各任课教师课时量，把参与教研活动，编写教材、教学设计及案例分析，指导学生社会实践、社团活动、竞赛展演及校内课后服务等合理计入工作量。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标。探索建立中小学教师教学述评制度，鼓励任课教师每学期对学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。强化一线学生工作，增强家校联系，落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师评价体系。4.合理考查教师的教学科研能力。根据《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神，坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重考查评价教师教书育人的能力和水平。在论文评价方面，侧重评估教师的教学思想及论文质量，尤其是要考察论文对教学实践产生的推动作用和实践价值，相对淡化论文刊发期刊的级别。在正高级教师教研科研的申报条件中，增加了三项备选项，并删减了有关论文要发表在“核心期刊”的要求。5.优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为正教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。适当扩大列入“表彰奖励”的范围，明确为县区级以上、教育行政部门和教研机构等颁发的表彰奖励。6.进一步向基层一线教师倾斜。根据我省实际，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等具体要求，突出实际教育教学贡献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。对长期工作在基层一线和艰苦边远地区的中小学教师，或符合条件的援派教师适当放宽工作年限要求，着力提升基层人才职业发展空间，激励人才扎根基层一线建功立业。通过持续的政策倾斜，有效促进基层人才队伍的专业提升，稳定基层人才队伍，鼓励乡村教师坚守乡村、奉献乡村。
2023河南省会考成绩查询入口
查询入口：点击进入“ 河南省教育考试院官网链接： ”查询。 河南省普通高中学业水平考试科目为：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术10门科目，实行全省统一命题、统一考试、统一阅卷。
关于教师职称评定的事，你知道多少
每年到了职称申报评定季节，对于教师们来说，都是几家欢乐，几家愁。教师们都议论纷纷。如今职称名额是按照比例分配下去，有的学校由于高级教师、中级教师过多，十多年没有分给一个名额。我们单位已经有12年，没有名额过来了，要等到2023年再退休2位副高职称的人，才会分配一个名额下来。2021年上面部门要我写一个本区思政理论课教师队伍建设调研报告。我就反映一个问题，一个研究生毕业老师已经工作了14年了，都是两个孩子的妈妈，至今还是初级职称，以前文件规定，研究生毕业工作第二年直接进入中级职称，他们学校是省规范化学校，属于老牌省重点高中，他们学校中级职称人数比较多，曾经有人统计过，学校中级职称有50多人，假如每年给2个高级职称名额能顺利通过，要28年才会解决问题。这位研究生毕业的老师，觉得十分委屈。前几年，一位80后脱颖而出，在学校打分过程中遥遥领先，当年就一次性通过高级职称评定。由于工作关系，我对这位80后比较熟悉，这位非常勤奋，省市县课堂教学大赛都获过一等奖，还自己主持完成了一个市级课题获得三等奖，有发表的论文2篇，省市获奖论文多篇，长期担任班主任，又有在乡村薄弱中学工作经历，政治荣誉也不少，什么师德标兵，百优教师，县区优秀班主任，市级学科带头人。一些60后、70后除了工龄、校龄比他她稍微长点，在打分时沾点面子，其余的方面都比不赢她。这位80后不是临时组织材料的，要上缴一个学年的教案，她就早早准备好了教案，教案要素齐全，认真书写备课内容，不像有的教师，临时抄一本新教案。评审制度越来越完善，把一些漏洞都基本堵死。想浑水摸鱼，侥幸通过，是难上加难。我们这里采用二人PK制，就是硬碰硬。谁的分数高，就是谁通过。再就是不是本地教研员和教师来当评委，都是外地教研员和教师担当评委，就是外地评委也不固定，例如评审高级教师的评委，有时请衡阳的，有时请湘潭，或长沙的，都是把本地参评的高教教师材料，拖到外地一些民宿、或庄园里去，手机收缴，网络切断，保密程度相当高，就是为了防止人为干扰因素。有评分细则，按照评分细则打分就可以了。以前职称评定漏洞太多，确实让某些人侥幸通过了，也就是根本没有高级教师的水平，论歪门邪道行，论教书育人根本不在行。二人PK很残酷，如果出现分数相等情况，就要重新去翻看教师参评高级教师材料，去找错误，看荣誉证书有没有造假行为，看一学年的教案有没有知识性错误，看教学反思符合不符合要求，总之要让二人分出胜负来。一位语文教师在自己的述职报告中出现7个错别字，结果被刷下来了。