现在为什么感觉写不出唐诗宋词那样的绝句诗词
你写不出，别人就写不出吗？现在的什么文学大师写不出，就没人能写出吗？不要用自己微薄的诗词水平去度量所有在世的精英，也不要用所谓的名义上的精英去衡量这个世界所有 的精英，那样太短视，太肤浅！唐宋诗词确实精彩，也确实没有几个人可以随便能写词来，可是，如果天下的人都是阁下的观念，我们这个世界的人，尤其是喜欢文学的人，是否有太的那种嫌疑呢？我的观点是，唐宋的诗词是诗词的巅峰，可是，我们作为后人，真真正正地感到超越李白，苏东坡少数几个诗人，确实是难以完成任务，可是对于其他的诗人，并不是不可逾越的！我觉得我有信心。你觉得你不成，你可以放弃！我希望这种厥词不要泛滥成灾，一个人的，希望大家都像你一样的，不仅低劣，还卑鄙！
我们应该怎样来造句
一篇文章是由一段一段的文字构成的,而一段话又是由一个一个的句子组成的.造句,可以说是作文练习的初级阶段.要写好作文,就得从造好一个一个的句子做起.这些年各地中考语文试题以及全国高考语文试题中的仿写题,就其本质来说,也是地地道道的造句,由此说来,造句的意义就更非同寻常了.那么,我们应树立怎样的造句观念呢?在这一点上,老师们的认识并不一致.有的老师把是否通顺作为造句好坏的唯一标准,有的老师则过分强调所造句子的“思想性”.而教师认识上的误区,有时会对学生产生负面的影响,甚至会遏杀学生造句、写作的积极性.应该说,把句子造通顺,是造句的基本要求；使所造句子尽量多一些内含,也是我们应该努力追求的.但对于刚刚学造句的小学生而言,我们在强调规范的同时,还应尊重他们的童心,应注意发展其个性,要让孩子说孩子话,要知道,儿童自然天成的语言,有的就是世界上最美的诗,做教师的我们万万不可用自己的思维整齐划一地去约束他们,更不能引导学生为了增强“思想性”而说假话、说大话、说空话.有感于此,特向老师们推荐两篇有关造句这一话题的短文.欢迎大家就此话题各抒己见.
水很活泼陈村一天晚上,我陪天天练习造句.用的词是“活泼”.
天天说：“小鱼在水里游来游去,很活泼.”
我说：“对.再造一句.”
天天想了想,说：“小鱼游过去了,水很活泼.”
我说：“对.等等,不对!”
天天不懂我要说什么.我的本意是赞赏她的句子的,并以为这是非常好的句子.“活泼”一词经常用在人或动物的身上,造来造去就不新鲜了.这句“水很活泼”真是非常活泼,要是再进一步,就是写诗了.写文章的最重要的一点,是既要别人看懂,又要有自己的语言.孩子的语言如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,却也枯萎了.当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为.学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗.老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句,然而还有监督老师的人.想来想去,事情就复杂了.世上的事情往往是这样想坏的.
我对天天说：“你造的这句子是很好的句子.但是,考试的时候不要这样造.”
（选自陈村《无法拒绝》）造 句张丽钧一个母亲对着我抱怨：我家的孩子好笨哪,老师让他用“天真”这个词造句,他居然张口就来：今天真热!
我听罢哈哈大笑,直把那位母亲的粉脸笑出了愠色.
──别误会哟,我绝不是在嘲笑那个孩子的笨,而是在笑一个无邪的孩童竟能把“天真”这个词如此烂漫地撮合在一起.
关于造句的谑语,我听过许多.例如：老师让用“果然”这个词造句,有的孩子便说,“我吃了不干净的水果然后就肚子疼了”；老师让用“格外”这个词造句,有的孩子便说,“某某小朋友在写字的时候把字写到了格外面”；老师让用“难过”这个词造句,有的孩子便说,“我家门前有一条小水沟很难过”.更有叫人笑得大跌眼镜的例子
──一个孩子用“一知半解”这个词造句时,居然异想天开地说,“我妈妈工作很紧张,她常常连衣服都来不及穿好,就一知半解地下楼去了”.
我总是忍不住在心里一遍又一遍地回味这些可爱的傻句子.我想,我一定是在不可救药地爱着这些透明的错误了,对于这些错误的制造者,我常常生出一种超乎寻常的宽宥：刚刚出生两三千天的孩子啊,我们有什么理由去苛求他（她）一定要造出一个个完美无瑕的句子呢?面对浩瀚无边的词语海洋,孩子是个初来乍到的拾贝者,如果他（她）兴致勃勃地往自己小小的背篓里装进了丑陋的石子甚或海鸟粪,你用不着大惊小怪,更不要厉声呵斥,你该用欣赏的调子对别人讲：瞧哇,我家的孩子做得挺卖力呢!
──造成一个好句子并不太难,造就一个美好心灵才是件困难的事啊.（选自《教师博览》）
问老师们，你们上课在课堂上展示的习题都从哪儿找的哇
手动输入太耗时间了。我是用101教育PPT来备课的，里面有自带题型模板和题库。只要选好学科、课程章节，就能在“题型”里看到对应课程下的题目，一键插入PPT就可以了，非常方便。题型类型也很多，选择题、填空题……都有的。如果只是随堂练习，真的妥妥的好用、方便。