西方文明史概论慕课答案,品德与社会六年级上册教案与课件义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级上册教案绚丽多彩的世界1追寻人类文明的足迹2浓缩人类文明的经典工程3大千世界,万种风情4环游世界各地

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成也萧何败也萧何，华夏文明领先和落后西方文明的根源是什么

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1.全球史观 文明史观 现代化史观.革命史观 社会史观是什么 2.天山的准静止锋3,焚风效应.逆温现象老师讲的没有听懂 急

文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史.
　　编辑本段人类文明史的内涵
　　横向　
　　人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞.
　　纵向　
　　人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）.
　　从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化的过程.
　　编辑本段详细介绍
　　文明史观,通常被称为文明史研究范式,是研究历史的一种理论模式.最初产生于启蒙运动时期.文明史观认为,一部人类社会发展史,从本质上说就是人类文明演进的历史.从横向看,人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明；人类文明从范围上可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统：一要注意不同文明类型的特点与主要成就,二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞.从纵向看,人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）.从农业文明向工业文明转变的过程,就是现代化的过程.
　　文明史观在西方由来已久,20世纪90年代才引入并掀起研究的热潮.文明史观在存在时间很短,所以用文明史观的眼光重新考量的历史显得很迫切.
　　文明的概念与划分
　　文明史观认为：人类历史从本质上说是人类文明发展的历史,人类文明的发展及其人类自身的文明化是人类历史发展的基本线索.人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果是历史的基本内容.而文明是指人类社会的进步状态,包括物质文明和精神文明两个方面,它是在一定社会生产的基础上产生,并随着社会的进步不断发展的.在人类文明史上,奴隶社会、封建社会、资本主义社会都曾产生过与之相适应的文明.
　　物质文明、精神文明和政治文明的概念及其相互关系
　　物质文明就是人们在改造客观世界的实践活动中形成的有益成果,表现为物质生产和物质生活的进步,包括物质生产文明史、物质交流文明史、物质生活文明史等；政治文明就是人们在政治实践活动中形成的有益成果,表现为社会政治制度和政治生活的进步,包括政治观念文明史、政治制度文明史、政治组织文明史、政治行为文明史和政治技术文明史等；精神文明就是人们在改造客观世界的同时改造主观世界中形成的有益成果,表现为社会精神产品和精神生活的进步,包括科技文明史、学术思想文明史、文学意识文明史和宗教文明史等.
　　编辑本段“文明史观”构建的几点认识
　　（一）“文明”按照纵向可以分为农耕文明（新石器时代、青铜器时代、铁器时代）和工业文明（手工工场时代、蒸汽时代、电气时代等）,横向可以分为物质文明、政治文明、精神文明,其划分标准是生产力.纵向的农耕文明和工业文明都包含那个时代的物质文明、政治文明和精神文明.
　　（二）重视至今仍有重大影响的文明成果,从现实追溯历史,从历史联系现实,说明现代文明是如何传承演变的,把历史与现实予以结合.比如要理解传统思想在现实社会中所具有的重大意义,历史上古希腊、古罗马时代形成的的运作和法律的现实意义,等等.
　　（三）要正确评价各种文明成果,正确认识人类文明成果与代价的关系.人类文明每前进一步,都须付出代价,如战争、浩劫、争权夺利和历史暂时的倒退……这些代价与文明进步所带来的成果相比是次要的,我们不能过多地讲代价,从而忽略了人类坚韧不拨的追求文明的诚恳的步伐.
　　（四）以文明类型作为基本研究单位,承认文明的多元性,承认历史发展的多样性；既要看到人类社会发展有共同的规律和趋势,又要看到各个文明的独特性,同时还应关注不同类型文明之间的关系.
　　（五）把中华文明纳入到世界文明中考察,从人类文明发展的大背景下考察文明的演进,同时又从文明的角度看待世界其他文明的发展.
　　现代化(近代化)史观：认为:人类历史是实现由传统的农业社会向近代工业社会转变的历史,包括政治.经济.思想等
　　全球史观(整体史观) 认为:人类历史是一个整体,是从分散发展到整体发展演进的历史.
　　文明史观：认为:人类历史是人类文明发展的历史.纵向看,包括：采猎文明、农业文明、工业文明 ； 横向看,包括：物质文明、政治文明、精神文明
　　革命史观 认为:人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史.
　　社会史观 认为:人类历史不仅仅是政治.经济.思想.外交等大事件的历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关的小事件的历史,包括衣食住行.风俗习惯等.
　　求助编辑
　　现代化史观
　　整体历史观关注的是历史的横向发展. 而现代化史观强调农业文明向工业文明的转化,是历史的纵向发展.
　　现代化发生在封建社会后期,是人类社会从传统的农业社会向现代工业社会转变的必经阶段.它是以科技为动力,以经济的工业化和政治的化为核心,包括经济制度、政治制度、生活乃至思维的全方位的社会变革.
　　资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径,走什么道路是历史的选择,由国情决定.[1]
　　“现代化史观”就是运用“现代化”的观点来看待中外历史,特别是自工业革命以来的世界历史以及战争以来的历史.
　　历史学家罗荣渠在《现代化新论》中说：“广义的现代化主要是指自工业革命以来现代生产力导致社会生产的大变革,引起世界经济加速发展和社会适应性变化的大趋势；具体地说,这是以现代工业、科学和技术革命为推动力,实现传统的农业社会向现代工业社会的大转变,是世界历史的必然进程.”
　　中学历史教学的基本追求
　　新课程标准明确指出：“普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程.”
　　如何将新的史学观和唯物史观有机结合呢?一是尝试用各种历史观去分析、研究同一历史现象或历史事件,培养学生多角度地看待历史的思想意识和思维能力.二是明确多种历史观的共同价值追求,帮助今天的我们理解人类文明的成果以及走向未来的启示.学习人类政治文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“平等、自由、、法治”；学习人类经济文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“社会公平、整体效率、持续发展”；学习人类精神文明的发展演变历史,应该明白的核心价值就是“宽容、尊重、欣赏、开放”.这些核心价值,也是我们历史教学和备考的基本追求.
　　2010高考热点：历史“全球史观”
　　一、“全球史观”的内涵：
　　全球史观的基本观点是：将人类社会的历史作为一个整体来看待.世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中,逐步打破了孤立、分散状态,逐渐融合成密切联系的全球统一体,这种全球一体化进程是历史发展的客观主导趋势.依据这一史观,世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和,它所关注的是整个人类和全球整体,即要求从全球整体的大视角去研究世界历史.这一史学理念,打破了以往“西欧中心论”和国别史拼凑世界史的传统史学框架,从世界历史的整体发展和统一性来考查历史,全面探讨世界历史各个时期的时代特征、发展主流和总体趋势,不同文明之间的相互关联和渗透.
　　全球史观关注的是历史的横向发展,认为在近代以前,世界上各民族各国家处于封闭发展状态,亚非欧三大洲存在地区性局部交流,而美洲几乎处于隔绝状态.随着新航路的开辟,人类历史从分散发展向整体发展转变.现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展,生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力.随着科学技术的迅猛发展,到19、20世纪之交,世界终于形成一个密不可分的整体,实现了人类社会从分散发展到整体发展的转变.特别是第二次世界大战和第三次科技革命的兴起,使世界变成一个密切联系的“地球村”,全球化趋势进一步增强,世界整体化进程加快.以生产力发展为基础的人类交往推动了历史的横向发展,要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；国家间的相互依存、相互渗透,在政治、经济、军事和文化领域多层次地发展着,整个人类社会正在形成一个相互感应、相互制约的整体,整个人类面临着共同的命运和考验.要从世界历史发展的全局认识历史.
　　二、“全球史观”构建中的正确态度：
　　（一）树立一种全球意识.面对共同的全球性问题,有着共同的利益.这是不同文明间的对话何以可能和必要的根据.
　　（二）承认人类文明统一性的同时充分肯定其多样性.一切文明都是整个人类文明的组成部分,都同样对人类文明作出了贡献,并无高下、优劣之分,都有平等的权利和平等的地位参加文明间的对话.
　　（三）要有各方相互理解和相互尊重的友好气氛.
　　（四）提倡宽容精神,承认和容许不同文明之间的差异.应做到“求同存异”,努力去寻求彼此间的共同点,把分歧暂时搁置,耐心地通过对话去缩小和解决分歧,即使一时不能达成一致,也应有善于等待和相互容忍的精神,不使矛盾激化而导致.
　　三、典型例析：
　　例1：（2004年全国文综试题Ⅰ）阅读下列材料,回答问题：
　　材料一
　　西方人了解的世界范围示意图
　　⑴读图,指出西方人了解的世界范围发生了什么变化,世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势?
　　解析：第⑴小题关键在于审题,抓住“变化”和“趋势”两词,并注意运用课本知识解释材料中的问题.
　　参考答案：范围不断扩大,摆脱相对孤立,联系不断加强.
　　材料二　1992年是哥伦布航行到美洲500周年,许多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美洲印第安人后裔强烈不满.他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”.
　　⑵据材料二结合所学知识,简要评价哥伦布航行到美洲的历史影响.
　　解析：第⑵小题关键在于把握评价人物的标准,即一分为二的看问题,并注重材料和课本的结合.
　　参考答案：哥伦布航行到美洲,第一次把欧亚大陆和美洲联系在一起,对各地区、各民族间的交往作出重要贡献；西方殖民者开始入侵美洲,对美洲实行长期残酷的殖民统治和掠夺.
　　材料三　有人描述20世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出,伦敦的居民可以在1911年的某天,一边喝下午茶,一边打订购世界上任何产品,想订购多少悉听尊便,并放心地等着这些东西运到自家门口；同时,他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中,例如非洲的矿山,或上海的洋行；如果他愿意,他可以利用廉价和舒适的交通工具,立即动身去任何国家,在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界上各个地方兑换成当地货币而通行无阻.
　　⑶根据材料三,指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面?
　　解析：第⑶小题关键在于审清题意,并且还要注意提取材料中的有效信息.
　　参考答案：商品、资本、人员和货币在世界范围的流动.
　　⑷对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势,有人予以肯定,也有人持否定态度.根据材料和所学知识,分析经济全球化的两重性,并简要说明发展家应该如何面对经济全球化.
　　解析：第⑷小题关键在于如何更好地将课本知识与材料相结合.
　　参考答案：经济全球化是历史发展的必然趋势,有利于各国经济的互补,加入经济全球化是各国发展经济必由之路；但在经济全球化中,发达国家居于有利位置,使南北差距拉大；发展家应该积极加入,趋利避害.
　　例2：经济全球化是社会生产力和科学技术发展的客观要求与必然结果.跨国公司有力地促进了世界经济的发展和全球化进程.阅读下列材料：
　　材料一　国际商品的流动和生产要素的流动推动国际经济规则的发展……发达国家和发展家经济实力的对比,决定了国际经济规则的主导权掌握在发达国家手中.
　　材料二　跨国公司为了实现利润最大化,有选择地向第三世界国家投资.贸易自由化所创造财富中的70%被发达国家获得,占世界人口85%以上的100多个发展家只获得30%.发展家的经济年增长速度每下降3%,发达国家的经济增长速度就有可能下降1%.发达国家占据着高层次的工业部门,而发展家拥有的工业部门的层次是比较低的.
　　请回答：
　　⑴材料二反映了世界历史进程中经济全球化的哪些特点?
　　⑵结合材料一、二及所学历史知识,说明发达国家主导国际经济规则的原因.
　　解析：本题主要考查“世界经济全球化”的知识点,检测从材料中提取有效信息阐释历史问题的能力以及归纳、概括、分析历史知识的能力.解答第⑴问,要从材料提供的信息入手,把有效信息进行归纳.解答第⑵问,要注意题干的导向词“主导的原因”,分析原因时要从历史角度切入,同时答案注意要精练.
　　参考答案：⑴资本在全球的新一轮扩张；发展家与发达国家经济相互依存,贫富差距加大；发展家工业落后,缺乏竞争力.⑵近代以来资本主义长期发展,发达国家在贸易、资金和技术等方面拥有优势
　　什么是民族史观?
　　最佳答案
　　民族史观是指人们对历史上各民族历史地位、相互关系及相关问题的看法,属于民族观的组成部分之一.
　　狭义民族史观是指一个民族的大部分成员如何记忆、叙述和评价本民族的历史,如何界定本民族在世界历史中的地位.狭义民族史观的特点是,它不是旁观者的看法,而是本民族的自传.与个人自传不同的是,民族总是被想象成将会永远存在下去,所以民族的自传也就随着民族历史的发展而被不断地重写.但与个人自传相同的是,民族的自传也往往是人们站在今天的立场上对自己过去的筛选,这种溯流而上的记载,使民族史的叙述带上时代的烙印.可以说,民族史观中很难有类似“定论”的东西,而且常常会“当局者迷”,因为生活在今天的人们往往用有限的、片面的经验去诠释民族的历史.因此,民族史观是与时俱进的,它与其说是对过去的叙述,不如说是对现在的评价和对将来的指向

一直是艺术家所追求表现的美！但是为什么有那么多疑

不是所有的会受到人们的质疑，格调和境界，以及所传达的审美趣味，如果是高雅的、唯美的、庄严的，人们还是非常喜欢，也都认可其艺术价值。因为人人都有一颗爱美的心，对美好事物有一种天然的接受能力。米隆《掷铁饼者》像古希腊人体雕塑米隆《掷铁饼者》，文艺复兴巨匠米开朗基罗的《大卫》，19世纪法国雕塑大师罗丹的《思想者》，这些作品都把男性的阳刚美和力量美展现得酣畅淋漓，艺术价值极高，有质疑的必要吗？鲁本斯《化妆的维纳斯》再比如，提香、鲁本斯、安格尔、布格罗等油画大师笔下的维纳斯风情万种，把女性的媚态，婀娜多姿的体态，以及阴柔的淑女气质展现得恰如其分，如果质疑这些作品，那只能说明欣赏者的眼光有问题。安格尔《瓦平松浴女》人们质疑的焦点，不是本身，而是里所传达的思想情怀和审美趣味是否符合“形而上”的艺术理念，如果是低俗的、丑陋的、甚至是的，人们质疑它们，则是应当的，因为这类作品传达的是堕落、腐化的思想观，无法让欣赏者得到积极向上的正能量。罗丹《思想者》说到底，面对一件作品，欣赏者的品味十分重要。欣赏者要用大众认可的艺术审美眼光去欣赏它，去判断它的艺术价值，一切带有贬义性质和负能量格调的作品，不仅不会给个人和社会带来美好享受，还会影响和阻碍社会文明发展，面对此类，人们质疑它责无旁贷。

历史学专业学什么

问达历史学专业介绍历史学专业学什么？历史学都开什么课程啊？高中的时候对历史都比较感兴趣。历史学都开什么课程啊？高中的时候对历史都比较感兴趣。 添加评论 邀请回答 举报 分享1人已关注 添加评论 邀请回答 举报1关注者1个回答光落在北方光落在北方…点赞。首先我给你讲解一下历史学：在，历史学包括古代史学史、近现代史学史、史学理论与史学方法、外国史学史等方向。考古学、文物与博物馆学、文物保护技术等方向也被划分为历史大类里。历史学的课程还是比较有趣的！下面是一些核心课程～世界史通论：本课程主要使学生学习宏观考察人类历史的基本理论和方法，培养自主建构整体人类历史认识框架的能力，为今后的专业学习打基础。基本内容包括：1）“世界历史“概念解说（由来、演变；学习世界历史的意义；世界史学科的建设历程；西方世界史学科的主要传统）；2）现代西方宏观世界历史学的基本情况（从文化一元论向文化多元论的转变，当代全球史或文明史各主要流派）；3、《世界文明史》的基本观点（“世界历史“应作为在交往中演进的世界文明史来理解--结合世界历史基本进程进行阐释）。现代史：本课程将以1949年为界，分为上、下两段，分别讲授1919——1949的“史”以及1949以后的“史”。该课程将按照“通史”的教学模式，分别时期和阶段，重点讲授现代政治史的内容，并兼顾经济、军事、外交、社会、文化思想史等方面。近代史：本课程系统讲授从1840年战争到1919年五四运动的近代历史，包括近代史总的历史发展线索、特点和各个时期政治、经济、文化、思想的发展概况，着重分析各个时期的一些重点问题。古代史：本课以古代政治史、制度史演变的大势为主要线索，使同学对古代史的发展有一个比较清晰的框架。本课同时关注中华民族形成、版图形成等重大问题的历史进程，并努力把握各个历史阶段在古代政治、制度、经济、社会发展演变上的特色。在讲授过程中，将历史学的知识性与学术性相结合，尽量吸取学界较新研究成果，希望增强同学们对古代史的兴趣并引发同学们的思考。史学概论：系统介绍古今中外关于史学的各种理论和重要观点，梳理传统史学、经典史学、新史学和后现代史学等不同的史学理念，阐释史学史上关于历史知识的性质和意义的各种争论，讨论历史知识形成过程中的各种问题，介绍历史写作的基本记忆，以帮助学生了解史学理论的基本问题，熟悉历史写作的基本记忆。还有一些其他国家的历史，每个学校所学习的也都不一样，具体需要去心仪院校的官网查看一下～首先我给你讲解一下历史学：在，历史学包括古代史学史、近现代史学史、史学理论与史学方法、外国史学史等方向。考古学、文物与博物馆学、文物保护技术等方向也被划分为历史大类里。历史学的课程还是比较有趣的！下面是一些核心课程～世界史通论：本课程主要使学生学习宏观考察人类历史的基本理论和方法，培养自主建构整体人类历史认识框架的能力，为今后的专业学习打基础。基本内容包括：1）“世界历史“概念解说（由来、演变；学习世界历史的意义；世界史学科的建设历程；西方世界史学科的主要传统）；2）现代西方宏观世界历史学的基本情况（从文化一元论向文化多元论的转变，当代全球史或文明史各主要流派）；3、《世界文明史》的基本观点（“世界历史“应作为在交往中演进的世界文明史来理解--结合世界历史基本进程进行阐释）。现代史：本课程将以1949年为界，分为上、下两段，分别讲授1919——1949的“史”以及1949以后的“史”。该课程将按照“通史”的教学模式，分别时期和阶段，重点讲授现代政治史的内容，并兼顾经济、军事、外交、社会、文化思想史等方面。近代史：本课程系统讲授从1840年战争到1919年五四运动的近代历史，包括近代史总的历史发展线索、特点和各个时期政治、经济、文化、思想的发展概况，着重分析各个时期的一些重点问题。古代史：本课以古代政治史、制度史演变的大势为主要线索，使同学对古代史的发展有一个比较清晰的框架。本课同时关注中华民族形成、版图形成等重大问题的历史进程，并努力把握各个历史阶段在古代政治、制度、经济、社会发展演变上的特色。在讲授过程中，将历史学的知识性与学术性相结合，尽量吸取学界较新研究成果，希望增强同学们对古代史的兴趣并引发同学们的思考。史学概论：系统介绍古今中外关于史学的各种理论和重要观点，梳理传统史学、经典史学、新史学和后现代史学等不同的史学理念，阐释史学史上关于历史知识的性质和意义的各种争论，讨论历史知识形成过程中的各种问题，介绍历史写作的基本记忆，以帮助学生了解史学理论的基本问题，熟悉历史写作的基本记忆。还有一些其他国家的历史，每个学校所学习的也都不一样，具体需要去心仪院校的官网查看一下～阅读更多更新于 2022-02-24 模拟志愿填报 1 添加评论 收藏 举报相关问题我的专业是考古学，对我国史前的考古感兴趣，不知道有什么资料文献是介绍这个的？考古历史学选历史还是物理比较适合我管理学经济学社会学是学什么的？社会学专业介绍一直对欧洲的历史很感兴趣，想去英国学习历史学，有可以推荐的比较好的大学吗？历史学有人能把教育学专业介绍一下吗？教育学专业介绍