三全育人的基本理念
“三全育人”即：全员育人、全程育人、全方位育人。它是一种先进的教育理念，近年来，成为教育界的一个高频词，实现“三全育人”从理念到行动落地，必须做到人人育人、时时育人、事事育人、处处育人。因此，它是一项复杂的系统工程，必须全面贯彻党的教育方针，加强党的领导，推进全员参与、全程贯穿、全面协同，从整体的、大局的、深层的、长远的角度来一体化构建内容完整、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的思想政治教育体系。
2021教育改革科目
2021年教育改革内容一1、全国政协常委、民进中央副朱永新：建议将生命教育纳入中小学课程体系，制定《中小学生命教育指导纲要》。完善生命教育课程体系，将生命教育纳入中小学课程体系，将生命教育纳入教师教育内容和通识培训，鼓励具备资质的专业机构开展生命教育教师专业能力培训及继续教育。整合利用生命教育社会资源，推出生命教育线上教育资源库、客户端app、只能学习终端等。积极构建生命教育共同体，构建“、学校、家庭、社会”四位一体的生命服务模式。要把促进家庭生命教育纳入民生工程，发挥学校在学生和家庭之间的桥梁作用。指导和帮助家长正确养育孩子；借力社会服务，发挥社区及相关专业社会机构的协同和支持作用，优化学生成长环境。共同营造良好的生命教育氛围，形成符合时代要求的价值导向。2、全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎：好的教育生态要“百花齐放”争取让每50万人口左右的区域里，就有一个让当地老百姓认可的优质高中，形成高中优质发展，百花争艳的局面。推进校长职级制和高中校长跨区域选用制度，拓展校长职业发展空间和任用通道，吸引更多的优秀人才争当“好校长”、办出“好学校”。同时，以建立和完善三级教研制度为重点，配足配优县级学科教研员，改进其工作和激励机制，充分发挥我国教研制度的独特优势。在持续加大教育投入的基础上，可以优化投入导向，统筹建设一体化智能教育平台，建立智能化、可视化、交互式的教育教学体系，依托信息化优势，推进“名师课堂”“名校网络课堂”建设与应用，加强“基于在线课程的课堂教学能力”专项培训，实质性推动优质教育资源县域共享，用5年左右时间大幅提升县域教师的教学水平。3、全国政协委员、九三学社中央委员许进：建议取消英语在中小学的主科地位当前义务教育阶段英语学习“成果应用率较低”，课程设置不普惠。对比美国大学毕业生通常掌握3至5万个单词的情况，我国修完大学英语4级的在校专科生、本科生一般掌握4千个单词即可通过考试。而调研数据显示，英语教学课时约占学生总课时的10%，但英语只对不到10%的大学毕业生有用。目前，翻译机可以提供包括英语在内多种语言的、衣食住行等领域的、不低于大学英语6级水平的口语翻译服务，技术十分成熟。智慧手机为大家提供的翻译软件，其解决问题的能力高于贯穿义务教育全过程的英语《教学目标》。在人工智能时代，翻译职业位居即将被淘汰职业的前10名。改革在义务教育阶段由国家投资、全体学生必学英语（外语）的现状。在义务教育阶段，英语等外语课程不再设为与语文和数学同等的主课，增加素质教育课程占比；不再将英语（或外语）设为高考必考的科目；禁止义务教育阶段学生参加非官方的各种外语考试。4、全国人大代表张红伟：推行“十年义务教育”即小学5年+初中3年+高中2年的学制小学由六年制改为五年制，高中由三年制改为两年制，学制缩短能有效减轻家庭负担、缓解老龄化程度、提高教育资源利用率、丰富社会劳动资源等。高职改为春秋两季招生，开学时间为春季每年3月和秋季每年9月，学制二年。普通大专学制改为两年半。开放教育是一种全新的办学形式，入学不用考试，业余时间学习，采取教师面授辅导与学生利用网上资源自学相结合的办法，学生可不受空间和时间的限制进行学习。5、全国人大代表刘希娅：要严格控制各类“进校园”活动要减少各类评比检查，精简各类评比达标活动流程；要严格控制各类“进校园”活动，提前计划申报、严控数量，减少对学校正常教学秩序的影响；要大幅削减部门摊派任务，减少要求教师及学生、家长关注公众号、转发文章、下载app、平台注册等行为；非教育教学直接相关任务，原则上不得硬性规定教师完成，保障教师发展的时间和空间。6、全国人大代表，张家口市第一中学教师尤立增：规范网课app，完善准入制度催生了网课app和在线教育平台的快速发展，但有些平台存在师资质量不过关，隐藏网络游戏，暗含低俗信息，推送广告等情况，这些问题不利于未成年人的身心健康。网信和教育部门要强化监管，完善在线教育行业认证和准入制度，对发布虚假广告，欺骗、误导消费者，侵害受教育者的合法权益的行为，要加大惩治力度。
思政课各学段的目标要求
2020年12月18日，中央宣传部、教育部正式印发《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》（以下简称《方案》）。《方案》立足于思政课的政治性属性，对大中小学思政课课程目标进行了一体化设计，强调高校思政课课程目标重在增强大学生的使命担当。这一课程目标，是新时代教育目标的细化，是新时代高等教育使命的内容体现，又是新时代高校思政课改革创新的努力方向。从两个大局的宏观视野中把握当今时代，最鲜明的时代特色就是提出的“两个大局”，即中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，经济发展取得新成效、改革开放迈出新步伐、社会文明程度得到新提高、生态文明建设实现新进步、民生福祉达到新水平、国家治理效能得到新提升等主要目标的实现，离不开人才培养这一基础工程。作为落实立德树人根本任务的关键课程，高校思政课关系到高等教育的根本问题——培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。增强大学生的使命担当，既是高校思政课一以贯之的目标追求，也是新时代高校思政课的重要使命。从思政课的政治性属性中把握高校思政课的政治性决定其课程目标。讲政治是高校思政课的根本遵循，任何时候都不能偏离、不能淡化和弱化，要抓好马克思主义的正面教育和引导，引导大学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义化理论成果，了解党史、新史、改革开放史、社会主义发展史，认识世情、国情、党情，深刻领会新时代特色社会主义思想。通过理论教育、探究式教育等，培养大学生运用马克思主义立场观点方法分析和解决问题的能力，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，尊重和维护宪法法律权威，识大局、尊法治、修美德，在学习与实践中自觉践行使命担当。为此，高校思政课要更加注重对大学生的政治引领和价值引领，更加注重引导大学生朝着党和国家需要、社会发展需要的方向成长发展。正是基于对课程特质的全面分析，《方案》提出新时代高校思政课课程目标在于增强大学生的使命担当。从推进课程目标一体化中把握学生的成长、成熟、成才是一个渐进的、持续发展的过程，但在不同阶段，其生理与心理发展水平不同，呈现出不同的特征。这就决定了新时代学校思政课改革创新要根据思想政治理论教育规律、学生成长规律进行课程目标一体化设计，既不可操之过急，也不可故步自封，要针对不同学段有计划、有步骤地设置课程目标。学生的成长发展既具有阶段的特殊性，也具有内在的稳定性。大中小学思政课的课程目标具有整体性，各个阶段目标是联系的、发展的、持续的，小学注重道德情感，初中注重思想基础，高中注重政治素养，大学注重使命担当，四个阶段的目标既相互区别，又相互联系，构成有机整体。认识是从低到高、由浅入深的过程，有了中小学积淀的政治常识、情感认同、道德修养、文化素养，大学生才能够接受更高层次的思想政治理论教育，进一步强化理论武装、夯实思想根基，练就担当作为的“硬本领”和“真功夫”。统筹推进大中小学思政课建设是一项重要工程，对大中小学思政课课程目标一体化设计是这一工程的重要一环。总的来看，各学段思政课课程目标相对稳定，从纵向来看，坚持以了解学习、理解把握新时代特色社会主义思想为主线，贯穿大中小学思政课与学生成长的全过程。从横向来看，本科思政课中的各课程结构合理、功能互补、同向同行，共同致力于培养担当民族复兴大任的时代新人。从知情意行的具体目标中把握办好新时代高校思政课，增强大学生的使命担当，需要从知、情、意、行的具体目标中把握。理论认知是基础。高校思政课以透彻的学理分析、完整的思想理论、强大的真理力量，促进大学生全面认知“使命担当”的历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑。情感认同是重点。要从源头上增强高校思政课的思想性、理论性、亲和力、针对性，将教学内容融入大学生的学习、生活、工作中，促进大学生从党和国家、社会、集体、个人等多方面，理解与认识时代赋予的责任担当。意志坚定是关键。一方面，引导大学生系统学习和掌握马克思主义理论体系、真正领悟马克思主义蕴含的内容与真理，确保他们坚定马克思主义信仰、坚定政治意志不动摇。另一方面，通过课堂教学、理论宣讲、实地参观，实践调研，提高大学生的自觉性、坚韧性，提升大学生应对问题与挑战的底气。意志越是坚定，越能激发大学生践行使命担当的动力。躬行实践是归宿。要鼓励大学生将个人理想与国家理想结合起来，将爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
三全育人的教育目的
三全育人即全员育人，全程育人，全方位育人，目的是高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。提高站位，以知促行，切实增强做好"三全育人"综合改革试点工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉。强化担当，以行践知，深入推动"三全育人"综合改革试点工作见常态出实效 。三全育人"综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。通过改革试点，构建一体化育人体系，为办好特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
三全育人作用
“三全育人”即全员育人、全过程育人、全方位育人。是中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。全员育人全员育人，强调每个人都有育人意识，树立起育人责任感，在自己的本职工作上发挥育人的功能，并且相互配合，形成合力，构成完整、全面、和谐的大学生思想政治教育工作体系和格局。全过程育人全过程育人，强调育人要贯穿大学生学习，成长成才的全过程，要认真学习大学生从入学到毕业每个阶段的特点及身心发展规律，以及每个阶段面临的实际问题，有针对性地规划从低年级到高年级不同阶段的思想政治教育的工作重点及方法。全方位育人全方位育人，强调育人工作要体现在促进大学生全面发展的各个方面和环节，育人工作要根据大学生的学习和生活实际，将显性教育和隐性教育相结合，通过有形或者无形的手段把思想政治教育渗入到他们学习和生活的各个环节，渗透到教学、管理和服务的各个方面，使大学生形成良好的思想品格和人格修养，促进大学生全面发展。