先秦时期的原始歌舞有哪几种及特点
先秦舞蹈可分为四类：(一) 表现农业生产活动的舞蹈，如《葛天氏之乐》。舞者三人，执牛尾踏舞步而歌，歌舞共八段：第一段歌民之初始，第二段歌燕子，第三段歌草木萌生，第四段歌五谷茁壮，第五段敬天行有常，第六段祈祖先佑福，第七段依靠大地赐予，第八段希望得到最多的禽兽。(二) 各时代颂扬祖先业绩的大型乐舞，如黄帝《云门大卷》、尧《大咸》、舜《大韶》、禹《大夏》、周《大武》等。(三) 娱乐的小舞，如《羽舞》、《皇舞》、《旄舞》、《干舞》、《人舞》等。(四) 娱神的巫舞，如《代舞》和戴面具驱鬼除疫的《傩》舞。
当今最先进的教育理念是什么
他山之石可以攻玉，世界上排名前十名的著名的大学院校，几乎都选择离开喧哗的大城市，而是选择三，四线城镇。也可以借鉴，由牵头在较不发达的省份，在三，四线城市选精英大学城校址。在教育部门参与和教育家，科学家，学科领军人物的参与，组建超级精英大学院校，实行封闭式的精英教育。我国的高考模式是世界上独有的，她具有公平，公正，公开的特点，她具有无比的优越性，她让天下考生处在同一起跑线，择优录取。我国实行九年义务教育，应摒弃应试教育，弊大于利。应提倡德智体全面发展，尤其是德育更是重中之重，爱国主义教育是重点。别象国内某些名牌大学专为美国输送人才，简直就是美国的人才运输学校。综上所述，职业中专走蓝领之路，办几所综合性的超级精英大学。
如何更好使用MOOC
一、MOOC 没有什么正确使用错误使用的问题。 你听不懂， 也许这门课程对你目前的程度不合适， 也许应该事先多做准备。MOOC 其实要求每个人都是自己的教育家， 要了解自己， 懂得自己的需求， 懂得什么最适合自己。 在做到这个的前提下， 才能都选择合适的课程， 合理的安排好自己的时间， 有一定的自律，坚持下来才有好的效果。设计合理的课程， 开课前就告诉你需要有哪些基础， 每个礼拜大概需要花多少时间， 会提供很多的资源。 在大致分析安排好时间后， 决定去修习这些课程， 要注意自律， 不要拖功课和考试， 同时注意利用资源， 很多时候可以在当地组织学习小组， 这样效率也会提高。 总之合理安排， 一定的自律，寻求志同道合的伙伴， 一定会从MOOC中受益。来自网友阳光的凄凉i二、近日，一篇关于清华大学“重新定义课堂，从‘课桌变形’和‘削平讲台’开始”的新闻受到大家的热情关注。清华在2014年10月发布的《清华大学关于全面深化教育教学改革的若干意见》中就提出，“依托在线课程，推动MOOC、SPOC和混合式课程建设，推动新技术在教学上的应用。”此次的课桌变形和削平讲台的举措，也是为了便于学校进一步开展线上线下混合式教学，进一步发挥学生在教学和学习过程中的主体地位，在课堂教学中增加师生之间的互动和交流，调动学生的参与学习、主动学习的积极性，提高课堂教学质量。混合式教学已经不是一个新概念。但随着教育信息化的不断深化，特别是慕课的兴起，赋予了混合式教学更加丰富的内涵，同时也进一步推动了高校教学改革。各高校如何从自身实际情况出发，科学开展混合式教学改革成为新的讨论话题甚至研究方向。第一，学校应加强对于混合式教学的重视程度和支持力度。重科研、轻教学，是目前国内多数高校普遍存在的问题，特别是对于迫切需要提升“高校排名”的普通省属本科高校而言。对于教学的重视程度和投入力度，远远不及科研工作。另一方面，受制于师资水平、教学经费、教学设备等教育资源的限制，很多学校没有足够实力推广混合式教学，严重制约了学校教学水平和教学质量的提高。能否重视、支持混合式教学改革，也是检验高校领导能否真正落实本科教学的中心地位的重要标准之一。第二，学校应科学指导混合式教学改革。混合式教学改革的推进，不可盲目，不可一刀切，应从学校教学发展的总体布局出发，科学引导各学院、各专业、各课程从自身特点和需求出发，选择合适的教学方法和教学模式。不是所有课程都有进行混合式教学的必要，反而传统的教学模式更利于知识的传授;而有些课程，进行混合式教学则能够完善教学活动，提高教学质量。这需要学校层面审时度势、科学分析，对教学模式的选择进行指导。第三，学校应灵活转变教学管理，提高教师投身混合式教学的积极性和主动性。鼓励教师进行混合式教学改革，就要从多方面为教师提供便利、实惠，鼓励教师积极主动进行混合式教学改革。目前的职称评定、年度考核、学生评价、教学研究等方面的政策，还没有更多考虑这个问题，还是原来的“干多干少一个样，干好干坏一个样”的环境下，导致通过混合式教学改革来改善教学成了老师的“良心活”。很多老师宁愿继续念书本、念ppt，也不愿意大胆进行教学改革，更不要说进行投入更大精力的混合式教学了。
大学生心理危机的特点
了解大学生心理危机的特点，有助于预防、及时发现大学生心理危机。(1)易察性大学生生活在大学校园环境当中，学习、生活相对有序和单一。大学生大部分时间是在教室、宿舍、食堂、运动场等场所，接触的对象主要是同学、老师，二同时受到学校各种纪律的约束。如有异常现象，较容易被同学、老师发规。因此，大学生心理危机具有易察性。(2)突发性危机常常是出人意料，突如其来的，而且具有不可控制性。如20D3年春的SARS，就给当时北京高校的大学生造成极大的恐慌。当时正常学习生活秩.序的破坏、同学好友的离去、校园的隔离等都使大学生产生严重的心理危机。(3)无助性心理危机的降临，常常使人觉得无所适从，使人的未来计划受到威胁和破坏。由于先前的应对无法应对危机，社会支持系统不完善，常常使大学生感到无助、绝望。(4)危险性危机之中隐含着危险，这也是我们必须注意到的一个重要方面。这种危险可能影响到学生的日常学习与人际交往等，严重的还可能危及到学生生命。正常人一般都是处于身心平衡的状态，也就是他们的思维、意志、情感体验与生理参数指标都是处于某种程度的和谐状态。当有不适当的应激发生时，人的原有平衡状态就会受到破坏，这时人就会处在危机状态，会出现思维不清、意志失控、情感紊乱等情况。大学生、等极端危机表现形式当属此类。(5)潜在性大学生心理危机常常并非以直接爆发的体现，而是潜藏于个体内心，当遭遇特定应激事件时，容易引发心理危机。例如事件，由于不良情绪长期没有得到宣泄，最终打牌这件小事成为导火索，导致了心理危机的爆发。
学习ES6需要多久
看你个人了，有的人掌握的快，有人的掌握的慢，目前学ES6有半个月了，慕课网，基本特性语法都熟悉了、