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高等教育思政建设应当参考教育部2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》。纲要的内容包括。一是全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。二是课程，思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。三是明确课程，思政建设目标要求和内容重点。四是科学设计课程思政教学体系。五是结合专业特点分类推进课程思政建设。六是将课程思政融入课堂教学建设全过程。七是提升教师课程思政建设的意识和能力。八是建立健全课程思政，建设质量评价体系和激励机制。九是加强课程思政建设，组织实施和条件保障。
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课程思政于2014年提出。是把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政的主要形式就是将思想政治教育元素，比如思想教育的理论知识，价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识，行为举止产生影响。课程思政的本质还是教育，目的是实现立德树人。
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课程思政建设要坚持实践观实践观是唯物史观的核心观点。课程思政建设要求将实践内化，把践行思政要素渗透到大学生的日常学习生活中，努力实现思政教育和自我教育相统一。实践是课程思政建设的来源。课程思政建设是在总结我国高校课程德育的历史经验基础上，并在党的以来的高校课程思政的积极实践中形成和发展起来的，是合目的性和合规律性的统一。课程思政建设的目的在于指导实践，在于研究和解决思政教育工作的新情况和新问题。这就必须在加强中改进，在改进中加强。党和的教育事业发展到什么阶段，课程思政建设就要推进到什么阶段。当前课程思政建设仍然存在授课教师对课程思政的认知缺乏整体性、教学过程中专业课程与思政元素融合不足、改革实践进程滞后于政策安排等问题，必须做好打持久战的思想准备。课程思政建设的成效须由实践检验。课程思政建设是一个不断深入、持续推进的发展过程。面向全体学生教职员工，全面推进思政元素在所有高校、所有学科、所有专业间的课程全覆盖，分层次推进在不同高校、不同专业、不同课程中的差异性融入，是加强和改进课程思政建设的重要抓手。其关键在于提升专业课教师对课程思政的整体认识和认同、统合教学中思政元素与专业课程间的差异性和同一性、建立健全符合课程思政要求的评价监督体系等等。简而言之，课程思政建设的成效要在服务党和的教育事业的长期实践中去检验。课程思政建设要遵循整体观建设高质量教育体系须以整体观全面推动课程思政的改革创新。课程思政体系是一个组合系统，具有特定功能、特定结构和开放性知识，注重系统性、整体性和协。这既是全面推进课程思政高质量建设的内在要求，又是加强和改进课程思政建设的重要方法。
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思政指的就是思想政治，主要是坚持党的领导，遵循国家的路线方针政策，提高自己的思想道德修养。
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课程思政是把思想政治教育融入到其它课程之中的教育活动，而思政课程指思想政治理论课程