爬天都峰课文终于的意思是什么
这是一篇讲读课文.主要讲在暑假里,爸爸带“我”去爬天都峰,“我”与一位素不相识的老爷爷,相互鼓励,一起登上天都峰的事.
全文共有10个自然段.第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰.第二自然段写天都峰的高和陡.第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇,并约定一起爬天都峰.第六、七自然段,写“我”与老爷爷,还有爸爸,一起奋力向上爬,终于爬上了天都峰顶.第八、九自然段,写“我”与老爷爷登上天都峰以后,相互道谢.第十自然段,讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思,都会从别人身上汲取力量!”
课文最后以爸爸的话结尾,发人深思.这一老一小,虽然互不相识,却能相互鼓励,相互学习.这就是“真有意思”的“意思”.这句话也告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步.
1．教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难,奋发向上的品格.
2．学会本课的生字新词.
3．理解课文内容,能回答课后的问题.
4．分角色有感情地朗读课文.
第一课时
一、揭示课题.
1．板书课题,齐读课题.
2．师生交流有关天都峰的所查找资料.
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石阶大约有1．5公里长.天都峰最险处是鲫鱼背.它是一道长约十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊.)
二、初读课文.
1．轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音.
2．画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语.
3．检查自学情况.
(1)检查读音.
陡攀辫决勇
(2)字形难点.
颤：左右结构.第十三笔是“—”.
(3)理解词语.
犹豫：拿不定主意.
奋力：充分鼓起劲来.本课指努力向上攀登.
终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况.本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力,登上了峰顶.
居然：表示出乎意料.
本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰,真出乎意料,令人敬 佩.)
汲取：吸取.
三、读课文,说说课文写了一件什么事?
第二课时
一、学习课文第一自然段.
读第一自然段,说说这一段交待·了什么?
二、学习课文第二自然段.,
1．默读第二自然段,思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读.
2．说说课文中是怎么写大郡峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬头望”、“啊,峰顶这么高.在云彩上画哩!我爬得上去吗?”
“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?
(更进一步地表现了天都峰的高.)
(2)陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”
教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”,使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的.
什么叫“发颤”?真的害怕吗?
(烘托了天都峰的陡.)
3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点.
学生练读,评读.
4．小结.
作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的.
三、学习课文第三、四、五自然段.
1．自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话.
2．出示句子：
小朋友,你也来爬天都峰?
老爷爷,您也来爬天都峰?
3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?
学生分组讨论.
集体汇报、小结.
(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神.)
4．分角色有感情朗读对话.
四、学习课文第六、七自然段.
1．提问：“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语.
(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”.)
2．出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里,我( )向峰顶爬去.
(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登.)
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,( )都爬上了天都峰顶.
(“终于’’是经过“奋力”的结果.使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的.)
3．朗读课文.
五、学习课文第八、九自然段.
1．登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?
(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?
(其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的.)
(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”
(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?
(体现在他们都敢爬天都峰.如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你从他们的话中体会出什么?
(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服.)
3．分角色有感情地朗读对话.
六、学习课文第十自然段.
1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?
(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习.)
2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的.
3．你从爸爸的话中体会出什么?
(这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步.)
七、分角色有感情地朗读课文.
课内练习
一、读读写写下面的词.
笔陡——石级——铁链
似乎——发颤——奋力——
攀登——终于——纪念——
辫子——勇气——决心
意思——一取得——
┌———┬———┬———┬———┬—————┬—————┐
│要查字│ 音节 │ 音序│ 部首 │ 再查几画 │ 组两个词 │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ │ │ │ │ │ │
│ 陡 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 攀 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 念 │ │ │ │ │ │
├———┼———┼———┼———┼—————┼—————┤
│ 勇 │ │ │ │ │ │
└———┴———┴———┴———┴—————┴—————┘
三、判断带点字的读音,在正确的读音后面画“√”.
似乎 暑假
发颤 应该
四、选字填空.
纪记 年( ) ( )住 日( ) ( )念
作做 工( ) 留( ) ( )( )业
相像 ( )声 ( )片 好( ) 照( )
五、给下面的句子加标点.
1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
六、按课文内容填空,并按要求回答.
我站在天都峰脚下望：啊,峰顶这么——,在——上面哩!我爬得上去吗?再看看-．的石级,石级边上的铁链似乎是从挂下来的,真叫人．——!
1．这一段写天都峰的——.
2．用“,”把这段话分两层.
3．作者写天都峰的高和陡,目的在于突出——暗示——
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