三年级语文上册,三年级上语文精确制导：雨声（ ）鞭炮声（）钟表声（）击鼓声（）雷声（） 腹空响声（）

三年级上语文精确制导：雨声（ ）鞭炮声（）钟表声（）击鼓声（）雷声（） 腹空响声（）

雨声（哗哗 ）鞭炮声（噼里啪啦）钟表声（嘀嗒）击鼓声（咚咚）雷声（隆隆） 腹空响声（咕咕）

三年级上册语文第五课一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫的词语中体会到什么意思

结合画面.当一碧如洗的天空、各色的流云、黑红黑红的高粱等这些生动的画面出现在眼前 细腻生动地描摹出了景物的特点,同时也饱含着作者的思想感情

孩子上小学三年级了，学习始终不太主动该怎么办

很高兴回答这个问题：很能理解家长的心情，孩子学习不主动，是一个很头疼的问题。但要知道，大多数孩子的学习都不太主动。我接触的孩子中，对学习和作业都“深恶痛绝”。想要让孩子主动学习，除非家长让孩子心中有目标，且知道如何达成目标！第一、家长给予了孩子什么？1、家长是否给予了孩子好的“学习环境”？记得我读小学的时候，父母外出打工，家中只有我和哥哥两人。哥哥初中已经辍学，在家“休养”。哥哥爱打牌和玩游戏，我每一次放学回到家，家里就有很多“哥哥”聚在一起玩游戏，打牌。久而久之，游戏便成了我的“第一要务”。环境对孩子影响不可不谓不大，可是有多少家庭是真正给了孩子好的“学习环境”的？如今每个家庭的压力都很大，为了琐事就已经“焦头烂额”，所以我们总是期待让孩子自己学会主动，可是，没有“领头羊”，孩子又怎么知道该往哪儿走呢？2、家长是否给孩子做了好的“榜样”？都说穷人家的孩子早当家，为什么呢？我从小一起长大的好朋友，大约是读小学二、三年级的时候，家逢巨变，父母离异，母亲选择跳楼摔断了双腿。一夜之间，好朋友好像学会了“坚强”。“残疾”的母亲一人抚养他，虽很艰苦，但却从不叫苦，母亲的坚强，好朋友看在眼里，记在了心里。他并没有埋怨生活的不公，只是默默承受这一切，努力学习，从不再参与玩乐。父母是孩子的榜样，更是孩子的老师，如果父母都做不到主动，又怎么能强迫孩子去做呢？己所不欲，勿施于人，即使是亲子，也理应如此。3、家长是否给了孩子一个“梦”？孩子都爱“做梦”，只不过很多家长总是会无情摧毁孩子的“梦”。试想，我们大人为什么会努力赚钱，不正是因为我们期待有一个美好的未来生活吗？大人们也是朝着“梦”在前行，孩子要主动也需要“梦”。可是，“梦”对孩子而言，太艰难。曾经我问过班上的同学有什么“梦”，大多数孩子都表示，不清楚自己的梦是什么。当然，孩子们其实根本不知道自己想要什么，他们只知道医生、护士、警察等高尚的职业。第二、学习带给了孩子什么？1、学习给了孩子“成就感”吗？读高中的时候，我们寝室的几个男生，对很多科目都“不感冒”，但偏偏对数学“情有独钟”，只因为数学能带给我们“成绩感”。学其他科目，我们会拖拖拉拉，但对于数学题，尤其是别人解答不出的数学难题，我们最感兴趣。孩子学习要主动，就需要学习带给孩子“成就感”，家长可以观察自己的孩子，他们都喜欢什么科目，为什么？我带一年级的时候，很多孩子都喜欢数学，不喜欢语文，原因是语文拼音太难学，而数学简单的加减法，是他们最擅长的。2、学习让孩子“快乐”吗？这次，很多孩子都耍“懒”了。常常都听到学生们窃窃私语，说寒假还没有玩够呢。整天待在家里，能玩什么呢？无非就是手机了，手机游戏带给了孩子快乐，而学生带给他们的只有“压力”。读高中的时候，我无意听到一个“女学霸”的自述。她和同行的女伴说，自己不能在晚上看英语，因为越看越兴奋，只要拿着英语书，就根本停不下来，会一直看下去。她实在太喜欢英语了。好吧，学英语使她感到了“快乐”，所以乐此不疲。第三、孩子自身得到了什么？1、孩子感受到自己明显的进步了吗？我最开始带一个一年级女生的时候，真的身心疲惫，如题主所说，孩子完全没有自觉学习的想法。后来，我发现，原来孩子也希望考好成绩，让父母开心，可是每一次成绩下来，和别人一比较，差距实在太大，感受不到自己的进步，自然就对自己失去了信心。我们换位思考，如果作为成年人，在工作中一直得不到进步，是不是也会气馁呢？孩子也是一样的，他们本身就不会分析，更不会清楚自己的进步点在哪儿。久而久之，对自己也就“放弃”了。2、孩子得到了父母或老师的夸奖和鼓励了吗？印象深刻的是，上学期，上述的一年级孩子已经是二年级了。平时考得很差，家里人都对其“责骂”，期末的时候，孩子终于考到了90分以上，家里人却轻描淡写的说了一句：“不错，下次继续努力”。我辛苦学习，考得差，就是一通责骂；考得好，却只有轻描淡写的夸奖，这让孩子怎么想呢？更让人无语的是，学校老师对孩子也不信任，专门还去询问了孩子这次考得好的原因，虽没有明确说“作弊”，但却也是在“旁敲侧击”。当我听到孩子的“苦楚”，的确也很心凉，因为孩子的努力，我都看在眼里。3、孩子对未来有期许吗？“梦”分两种，一种是家长给孩子编制的“梦”，一种是孩子自己向往的“梦”。前段时间，五年级的孩子小思找我谈梦想，她说她以后想当一名歌星。我说很好啊，那你知道该怎么成为一名歌星吗？她说不知道。我和孩子一起上网，开始查找她喜欢歌星的资料，查看了这位歌星的“成长之路”。每一名歌星，都是历经了“磨炼”，艰苦学习才有了今天的成就。我不清楚小思是否真的懂了，但我相信这是一颗“种子”，早晚能在小思的心里发芽。如果孩子对未来有了期许，也有了打算，那学习就不再需要家长的督促了。第一、主动是会受影响的，家长要先学会主动：我曾经看到过一个成功的教学案例：王老师班上有一个孩子小明（化名）怕脏，打扫清洁总是躲得远远的，一次，王老师先把教师的簸箕收了起来，又把小明和班长小丽留了下来。之后老师和班长小丽（化名）把垃圾扫成了一堆，可是没有簸箕，怎么扫起来呢？王老师带头用手把垃圾捧进垃圾桶，小丽也紧随其后，小明一直看在眼里，终于还是弯下腰，和班长和老师一起捧起了垃圾。从此小明再也不怕“脏”了。要想孩子主动，作为家长应该扪心自问，自己是否主动了？学习是终身的，难道作为成年人就不用学习了吗？种瓜得瓜，种豆得豆，种下“主动”的因，才能结“主动”的果。（1）带动孩子主动做好家务。让孩子做力所能及的事情；（2）吃完饭之后，休息十分钟，家人一起主动进入“学习状态”。不一定非要学习，但必须保持安静状态，不能玩手机、看电视。第二、主动也是因为有好的“时间规划”，要帮助孩子定好“生物钟”：没有时间规划，孩子的作为都是“随机”的，回来先做什么？不清楚，看心情。我带过几个五年级的孩子，回家做作业从来都是看心情。作业多，先玩了来；作业少，就先做了来；作业难，那就边做边玩。家长不要抱有孩子能主动学习的心态，学习也是需要“半推半就”，我们要有一些强制，帮孩子养成了好的习惯，才能让他们步入“正轨”。（1）周一到周五，要做好回家后的时间规划。比如六点到七点，把语完，然后吃饭；7点半到八点半，做好数学。（2）如果全部作业只有一个小时的工作量，那多余的时间就做复习和预习；（3）固定好时间，坚持不变化，“生物钟”需要固定时间。第三、主动需要帮助孩子打垮“壁垒”：之后，因为网课效率不高，很多孩子都觉得做作业很困难，这就养成了孩子们，做一会儿休息一会儿的状态。不是他们不想早点完成作业，而是真的做不来。对孩子而言，难题就像是一个“壁垒”，挡住了他们前行的路。要想让孩子主动，首先就得帮助他们解决这些“难题”。（1）让孩子把不会做的题都空着，做好记录；（2）家长可以把题和今天书上所学的内容对照，看看哪些题型是书上有“答案”的，也就是理论支撑；（3）对没有理论支撑的题型，家长不会可以直接空着，留待老师解决。第四、主动需要给孩子一个“梦”：我挺喜欢举著名钢琴家朗朗这个例子。朗朗之所以能够成功，一是因为父亲的影响和支持；二是因为他自己从小就成为钢琴家的“梦”，知道自己应该朝着哪一方向去努力，怎么努力。要想孩子努力学习，我们就需要帮助孩子编制这么一个“梦”，或者孩子本身就具备有这样的“梦”。为什么说“梦”，不是“理想”，随着时间的推移，个人的成长，我们的“梦”是会发生变化的，所以我们造“梦”的目的，不是为了孩子一定朝着这个方向前行，而是让孩子“脚踏实地”，先把眼前的“学习”做好。（1）多和孩子讲“梦”的故事。梦的故事可以是那些怀有梦，最后功成名就的名人，也可以是孩子喜欢的明星，还可以是那些动漫人物；（2）多给孩子描绘美好的“未来”，孩子需要对未来憧憬，才能让他们有期许。我是“学子成长计划”，但愿对您有所帮助。海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。

小学三年级上册语文22课的生字的词语

生字：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、鱼、料、辈

语文成绩为什么上不去

我曾经是小学语文教师，我来说几句:一，做学生喜欢的老师，呵护学生的自尊，特别要重视培养差生的信心，培养学生的学习兴趣从前我是读理科的，读书时也有点小懒，不喜欢学语文和政治，高考时其他都能及格，就是语文和政治老不能及格，即使自己去立志学好，也没花时间去读写，只是略读一下知个大概就不去深钻研，因此领略不了语文文本的味道，学业成绩老上不去，长辈问起，我就敷然说:我生性没记性。后来，遇到一个好老师，从外面调回来的七十年代唯一的高级语文教师，特别关爱我，他见我一上课就怯生生的，从不举手发言。课后就主动与我聊天，说我学语文有潜力，理解能力强，常常鼓励我不要怕;课堂上，老叫我发言或朗读，每每遇上我发言都偏了题或朗读时读错了字时，他总避重就轻给我更多的是赞美，就是给我指点问题也富含着更多的鼓励和引导。除我贪玩之外学习上他从来没带责备的口吻。后来，我渐渐相信自己的能力，学习也有了兴趣。可惜，这位老师只教了我高中毕业时一个学期。之后，我体会到好老师就是不同，注重研究学生心理来提升学生自信，提高学生的学习兴趣。的确，兴趣是最好的老师！其次，要提高整个班的学业成绩，学习氛围也很重要，学语文离不开读，要启发学生自觉去博读强识在班上建立个小图书角。经常从学校图书室领书更换新书，要求学生读书时摘录名言锦句，做学习笔记，写学习心得，传阅并张榜写得好的，引导学生理解、欣赏丶积累好词好句，引导交流，让学生从中体会语言的功用，知道学语文的重要性。学生是主体，起决定作用，教师是主导嘛，教师的主导必须讲究方法通过学生内化才能起作用，教师导向得法，学生的学习就会上路。引读方法形式多样，潜意识鼓励学生自觉博读，教师也轻松些。我现在听有些家长说，学生做作业都要磨到晚上九点十点，那还有什么时间去阅读呢，老师也要解放一下学生，家庭作业不就是温古知新，重复累赘的练习可有可无的话，就删去吧，让学生有更多的时间去阅读。再次是要重视″双基"训练和读写能力的培养小学语文的"双基"训练也很重要，不仅要加强字、词、句、段基础知识的训练，还要进行基本技能的训练。对于小学低年级识字写字是关键，字都不认识什么都看不懂，要鼓励学生课内课外注重识字，例如课外自觉留心学习广告牌啦、电视节目中的生字词。教会学生查字典，遇到不认识的字或请教他人或查字典。从低年级开始强调要把字写好写端正大方。老师和家长还要多引导学生去欣赏字、词、句，比方拆字法就是识字的好方法。此外还要多引导学生理解丶记忆的方法。教师或家长可根据不同程度设置读与写相结合的练习，创设情景把学习与生活相结合，逐渐培养学生自觉阅读与写作练笔的习惯。