三年级语文上册,三年级上语文精确制导:雨声( )鞭炮声()钟表声()击鼓声()雷声() 腹空响声()

文章 1年前 (2023) admin
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三年级上语文精确制导:雨声( )鞭炮声()钟表声()击鼓声()雷声() 腹空响声()

雨声(哗哗 )鞭炮声(噼里啪啦)钟表声(嘀嗒)击鼓声(咚咚)雷声(隆隆) 腹空响声(咕咕)

三年级上册语文第五课一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫的词语中体会到什么意思

结合画面.当一碧如洗的天空、各色的流云、黑红黑红的高粱等这些生动的画面出现在眼前 细腻生动地描摹出了景物的特点,同时也饱含着作者的思想感情

孩子上小学三年级了,学习始终不太主动该怎么办

很高兴回答这个问题:很能理解家长的心情,孩子学习不主动,是一个很头疼的问题。但要知道,大多数孩子的学习都不太主动。我接触的孩子中,对学习和作业都“深恶痛绝”。想要让孩子主动学习,除非家长让孩子心中有目标,且知道如何达成目标!第一、家长给予了孩子什么?1、家长是否给予了孩子好的“学习环境”?记得我读小学的时候,父母外出打工,家中只有我和哥哥两人。哥哥初中已经辍学,在家“休养”。哥哥爱打牌和玩游戏,我每一次放学回到家,家里就有很多“哥哥”聚在一起玩游戏,打牌。久而久之,游戏便成了我的“第一要务”。环境对孩子影响不可不谓不大,可是有多少家庭是真正给了孩子好的“学习环境”的?如今每个家庭的压力都很大,为了琐事就已经“焦头烂额”,所以我们总是期待让孩子自己学会主动,可是,没有“领头羊”,孩子又怎么知道该往哪儿走呢?2、家长是否给孩子做了好的“榜样”?都说穷人家的孩子早当家,为什么呢?我从小一起长大的好朋友,大约是读小学二、三年级的时候,家逢巨变,父母离异,母亲选择跳楼摔断了双腿。一夜之间,好朋友好像学会了“坚强”。“残疾”的母亲一人抚养他,虽很艰苦,但却从不叫苦,母亲的坚强,好朋友看在眼里,记在了心里。他并没有埋怨生活的不公,只是默默承受这一切,努力学习,从不再参与玩乐。父母是孩子的榜样,更是孩子的老师,如果父母都做不到主动,又怎么能强迫孩子去做呢?己所不欲,勿施于人,即使是亲子,也理应如此。3、家长是否给了孩子一个“梦”?孩子都爱“做梦”,只不过很多家长总是会无情摧毁孩子的“梦”。试想,我们大人为什么会努力赚钱,不正是因为我们期待有一个美好的未来生活吗?大人们也是朝着“梦”在前行,孩子要主动也需要“梦”。可是,“梦”对孩子而言,太艰难。曾经我问过班上的同学有什么“梦”,大多数孩子都表示,不清楚自己的梦是什么。当然,孩子们其实根本不知道自己想要什么,他们只知道医生、护士、警察等高尚的职业。第二、学习带给了孩子什么?1、学习给了孩子“成就感”吗?读高中的时候,我们寝室的几个男生,对很多科目都“不感冒”,但偏偏对数学“情有独钟”,只因为数学能带给我们“成绩感”。学其他科目,我们会拖拖拉拉,但对于数学题,尤其是别人解答不出的数学难题,我们最感兴趣。孩子学习要主动,就需要学习带给孩子“成就感”,家长可以观察自己的孩子,他们都喜欢什么科目,为什么?我带一年级的时候,很多孩子都喜欢数学,不喜欢语文,原因是语文拼音太难学,而数学简单的加减法,是他们最擅长的。2、学习让孩子“快乐”吗?这次,很多孩子都耍“懒”了。常常都听到学生们窃窃私语,说寒假还没有玩够呢。整天待在家里,能玩什么呢?无非就是手机了,手机游戏带给了孩子快乐,而学生带给他们的只有“压力”。读高中的时候,我无意听到一个“女学霸”的自述。她和同行的女伴说,自己不能在晚上看英语,因为越看越兴奋,只要拿着英语书,就根本停不下来,会一直看下去。她实在太喜欢英语了。好吧,学英语使她感到了“快乐”,所以乐此不疲。第三、孩子自身得到了什么?1、孩子感受到自己明显的进步了吗?我最开始带一个一年级女生的时候,真的身心疲惫,如题主所说,孩子完全没有自觉学习的想法。后来,我发现,原来孩子也希望考好成绩,让父母开心,可是每一次成绩下来,和别人一比较,差距实在太大,感受不到自己的进步,自然就对自己失去了信心。我们换位思考,如果作为成年人,在工作中一直得不到进步,是不是也会气馁呢?孩子也是一样的,他们本身就不会分析,更不会清楚自己的进步点在哪儿。久而久之,对自己也就“放弃”了。2、孩子得到了父母或老师的夸奖和鼓励了吗?印象深刻的是,上学期,上述的一年级孩子已经是二年级了。平时考得很差,家里人都对其“责骂”,期末的时候,孩子终于考到了90分以上,家里人却轻描淡写的说了一句:“不错,下次继续努力”。我辛苦学习,考得差,就是一通责骂;考得好,却只有轻描淡写的夸奖,这让孩子怎么想呢?更让人无语的是,学校老师对孩子也不信任,专门还去询问了孩子这次考得好的原因,虽没有明确说“作弊”,但却也是在“旁敲侧击”。当我听到孩子的“苦楚”,的确也很心凉,因为孩子的努力,我都看在眼里。3、孩子对未来有期许吗?“梦”分两种,一种是家长给孩子编制的“梦”,一种是孩子自己向往的“梦”。前段时间,五年级的孩子小思找我谈梦想,她说她以后想当一名歌星。我说很好啊,那你知道该怎么成为一名歌星吗?她说不知道。我和孩子一起上网,开始查找她喜欢歌星的资料,查看了这位歌星的“成长之路”。每一名歌星,都是历经了“磨炼”,艰苦学习才有了今天的成就。我不清楚小思是否真的懂了,但我相信这是一颗“种子”,早晚能在小思的心里发芽。如果孩子对未来有了期许,也有了打算,那学习就不再需要家长的督促了。第一、主动是会受影响的,家长要先学会主动:我曾经看到过一个成功的教学案例:王老师班上有一个孩子小明(化名)怕脏,打扫清洁总是躲得远远的,一次,王老师先把教师的簸箕收了起来,又把小明和班长小丽留了下来。之后老师和班长小丽(化名)把垃圾扫成了一堆,可是没有簸箕,怎么扫起来呢?王老师带头用手把垃圾捧进垃圾桶,小丽也紧随其后,小明一直看在眼里,终于还是弯下腰,和班长和老师一起捧起了垃圾。从此小明再也不怕“脏”了。要想孩子主动,作为家长应该扪心自问,自己是否主动了?学习是终身的,难道作为成年人就不用学习了吗?种瓜得瓜,种豆得豆,种下“主动”的因,才能结“主动”的果。(1)带动孩子主动做好家务。让孩子做力所能及的事情;(2)完饭之后,休息十分钟,家人一起主动进入“学习状态”。不一定非要学习,但必须保持安静状态,不能玩手机、看电视。第二、主动也是因为有好的“时间规划”,要帮助孩子定好“生物钟”:没有时间规划,孩子的作为都是“随机”的,回来先做什么?不清楚,看心情。我带过几个五年级的孩子,回家做作业从来都是看心情。作业多,先玩了来;作业少,就先做了来;作业难,那就边做边玩。家长不要抱有孩子能主动学习的心态,学习也是需要“半推半就”,我们要有一些强制,帮孩子养成了好的习惯,才能让他们步入“正轨”。(1)周一到周五,要做好回家后的时间规划。比如六点到七点,把语完,然后吃饭;7点半到八点半,做好数学。(2)如果全部作业只有一个小时的工作量,那多余的时间就做复习和预习;(3)固定好时间,坚持不变化,“生物钟”需要固定时间。第三、主动需要帮助孩子打垮“壁垒”:之后,因为网课效率不高,很多孩子都觉得做作业很困难,这就养成了孩子们,做一会儿休息一会儿的状态。不是他们不想早点完成作业,而是真的做不来。对孩子而言,难题就像是一个“壁垒”,挡住了他们前行的路。要想让孩子主动,首先就得帮助他们解决这些“难题”。(1)让孩子把不会做的题都空着,做好记录;(2)家长可以把题和今天书上所学的内容对照,看看哪些题型是书上有“答案”的,也就是理论支撑;(3)对没有理论支撑的题型,家长不会可以直接空着,留待老师解决。第四、主动需要给孩子一个“梦”:我挺喜欢举著名钢琴家朗朗这个例子。朗朗之所以能够成功,一是因为父亲的影响和支持;二是因为他自己从小就成为钢琴家的“梦”,知道自己应该朝着哪一方向去努力,怎么努力。要想孩子努力学习,我们就需要帮助孩子编制这么一个“梦”,或者孩子本身就具备有这样的“梦”。为什么说“梦”,不是“理想”,随着时间的推移,个人的成长,我们的“梦”是会发生变化的,所以我们造“梦”的目的,不是为了孩子一定朝着这个方向前行,而是让孩子“脚踏实地”,先把眼前的“学习”做好。(1)多和孩子讲“梦”的故事。梦的故事可以是那些怀有梦,最后功成名就的名人,也可以是孩子喜欢的明星,还可以是那些动漫人物;(2)多给孩子描绘美好的“未来”,孩子需要对未来憧憬,才能让他们有期许。我是“学子成长计划”,但愿对您有所帮助。海内存知己,天涯若比邻!感谢您的阅览。

小学三年级上册语文22课的生字的词语

生字:蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、鱼、料、辈

语文成绩为什么上不去

我曾经是小学语文教师,我来说几句:一,做学生喜欢的老师,呵护学生的自尊,特别要重视培养差生的信心,培养学生的学习兴趣从前我是读理科的,读书时也有点小懒,不喜欢学语文和政治,高考时其他都能及格,就是语文和政治老不能及格,即使自己去立志学好,也没花时间去读写,只是略读一下知个大概就不去深钻研,因此领略不了语文文本的味道,学业成绩老上不去,长辈问起,我就敷然说:我生性没记性。后来,遇到一个好老师,从外面调回来的七十年代唯一的高级语文教师,特别关爱我,他见我一上课就怯生生的,从不举手发言。课后就主动与我聊天,说我学语文有潜力,理解能力强,常常鼓励我不要怕;课堂上,老叫我发言或朗读,每每遇上我发言都偏了题或朗读时读错了字时,他总避重就轻给我更多的是赞美,就是给我指点问题也富含着更多的鼓励和引导。除我贪玩之外学习上他从来没带责备的口吻。后来,我渐渐相信自己的能力,学习也有了兴趣。可惜,这位老师只教了我高中毕业时一个学期。之后,我体会到好老师就是不同,注重研究学生心理来提升学生自信,提高学生的学习兴趣。的确,兴趣是最好的老师!其次,要提高整个班的学业成绩,学习氛围也很重要,学语文离不开读,要启发学生自觉去博读强识在班上建立个小图书角。经常从学校图书室领书更换新书,要求学生读书时摘录名言锦句,做学习笔记,写学习心得,传阅并张榜写得好的,引导学生理解、欣赏丶积累好词好句,引导交流,让学生从中体会语言的功用,知道学语文的重要性。学生是主体,起决定作用,教师是主导嘛,教师的主导必须讲究方法通过学生内化才能起作用,教师导向得法,学生的学习就会上路。引读方法形式多样,潜意识鼓励学生自觉博读,教师也轻松些。我现在听有些家长说,学生做作业都要磨到晚上九点十点,那还有什么时间去阅读呢,老师也要解放一下学生,家庭作业不就是温古知新,重复累赘的练习可有可无的话,就删去吧,让学生有更多的时间去阅读。再次是要重视″双基"训练和读写能力的培养小学语文的"双基"训练也很重要,不仅要加强字、词、句、段基础知识的训练,还要进行基本技能的训练。对于小学低年级识字写字是关键,字都不认识什么都看不懂,要鼓励学生课内课外注重识字,例如课外自觉留心学习广告牌啦、电视节目中的生字词。教会学生查字典,遇到不认识的字或请教他人或查字典。从低年级开始强调要把字写好写端正大方。老师和家长还要多引导学生去欣赏字、词、句,比方拆字法就是识字的好方法。此外还要多引导学生理解丶记忆的方法。教师或家长可根据不同程度设置读与写相结合的练习,创设情景把学习与生活相结合,逐渐培养学生自觉阅读与写作练笔的习惯。

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