怎么才能学好初一语文
学好初一语文，顶顶重要的是掌握学好初一语文的方法和技巧！掌握初一语文的学习方法和技巧，不能保证你一定能考高分，但最起码的能保证你的语文成绩不至于太差。首先，你要写得一手好字。字写得好，不仅自己能赏心悦目，而且改卷老师也会如沐春风。不知不觉间，你的语文分数就提高了一大截。如果实在不能写一手好字，那就写老师能看清看明的字吧！（看看这字，老师能不给高分？）其次要博览群书，最起码的也要把教材里推荐的书目认真、细致的读完。如果只是走马观花般的浏览书的内容，没有融入自己对阅读内容的思考和感悟，阅读还有什么用？哪儿凉快哪儿呆着才更舒服。切记，阅读后一定要写心得体会！再次，牢固掌握基础知识。课文中出现的重点字词一定要会写，诗词要背得滚瓜烂熟，写得随心所欲。初一的文言文看似高不可攀的喜马拉雅，如果准备得充分一点、学习时努力一点、自信心树立一点的话，世界上就没有登不过的喜马拉雅！最后，一定要重视作文。一篇六百字的作文，其实并不太难搞定。分个六七段，每段百字左右；开门要见山，开篇需点题；结尾会抒情、议论，做个总结，照应好开头；中间部分要有波澜，毕竟文似看山不喜平嘛。审好了题，立高了意，写出一篇像模像样的作文很难吗？请允许我再啰嗦几句哈！初一学生一定要写好这几类文章：写人的、记事的、赏景的、带点小哲理的。怎么写？千锤百炼啊！熟能生巧是欧阳修告诉我们的，流传千年了，很多人认为的至理名言！言而总之，总而言之，学习语文没捷径，有一份耕耘，才会有一份收获！走出适合自己的路才是王道！
想给孩子报个课外班，都说学美术好，好在哪里
好处很多的啊，美术可以提高一个人的内涵,美术可以使人知道怎么去在生活中去发现美怎么去寻找美!或把美术当成认识和发现美的一种技艺! 修身养性，提高自身的素质，陶冶情操，可以改变一个人的性格，热爱大自然，向往和平友爱！艺术对一个人的熏陶是潜移默化的，不是一朝一夕的，所以一个人学习艺术，长期的艺术熏陶，使得他的气质会与众不同，包括言谈举止，穿着打扮。美术：泛指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，就叫作美术。它的划分有多种，一般地包括四大门类：雕塑、绘画、设计、建筑。现代有些学者也把其它的归纳入主要门类里，eg:书法、摄影等。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译，五四运动前后传入，开始普遍应用。理念：让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂，活在当下。
请问各路大神，孩子课外培训学书法好
书法和绘画都是小学正常开设的素质教育课程，每周都有几节课时进行教学，要求所有的学生学习相关知识。如果家长根据孩子的兴趣爱好，需要孩子在课外培训班进行系统学习，个性发展。我建议孩子参加书法兴趣班学习，理由如下：语言文字是文化的重要组成部分，是一个民族文化的成果。写字的过程不单是为了有效进行书面交流的需要而掌握字形的过程，更重要的是体会和认识民族文化的过程，学习书法增强了学生对祖国语言文字的热爱和对民族文化的理解，具有非常重要的意义。汉字作为一种文化符号，是一种有生命的符号，蕴藏着智慧和文明，蕴藏着图画和节奏，蕴藏着做人的道理。这些人文价值的传承，也蕴含在一笔一画的训练中，还渗透在教师和学生的交流中。比如学习“文”字，教师向右稍偏上行笔，边行边提，运笔结束，边行边按，整个过程，老师认认真真演示，学生一笔一画练习，学的过程就是一种文化载体。汉字是表意文字，它的字形、结构极具表意功能。汉字构字有一定规律性，要把汉字写规范端正，必须通过观察、比较、辨析、联想、动脑、动手等活动，反复地认字、写字，才能把字写好，在这个过程中，学生的智力会获得较好的发展。另外，国家对学生的书写非常重视，中小学都了相关的书法大纲，并且把书法考核纳入考试中，高考中考每门学科书写都占了很大的比例。所以我们应该重视对孩子的书写训练，从小要求孩子写规范字势在必行。据不完全统计，写字还与学习成绩呈正相关。某市对全区小学六年级学生的语文、数学两科水平测试抽样统计，发现小学生书写能力和学习成绩是呈正相关的。要想把字写好，就得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，揣摩笔画的呼应、避让、穿插，还要手脑眼协调准确控制运笔的轻重缓急。经过长期训练，可以帮助孩子养成沉着、镇静、注意力集中的习惯，潜移默化改变一个人的心理素质。在世界各民族文字之林中，唯有汉字的书写才能形成人类最伟大的艺术门类之一，那就是书法。学习书法，不一定要求人人都能成为书法家，但要求把字写得规范、端正，在学习过程中提高自己的审美能力和鉴赏能力。如果能持之以恒，必将受益终生。写字的重点在于培养学生喜爱写字的情感。我们应该根据学生的心理特点，灵活运用多种教学方法，激发孩子的写字兴趣，养成良好的书写习惯。指导孩子写字时，应该引导学生自主观察字的笔画、笔顺、间架结构，以灵活多变的让孩子喜欢上书法。
很多孩子学习舞蹈和画画，四五年后的孩子们的学习状态和行为是更好了还是更差
讲讲身边的事例。小女生，幼儿园开始学钢琴，现在四年级，在准备考钢琴十级。小姑娘行为举止好，学习好，性格好，典型别人家的孩子。另一个小姑娘，今年三年级。二年级之前，兴趣课包括钢琴，小提琴，舞蹈，声乐，据说经常还出去参加表演，拍MV之类，她的妈妈说过他们参加拍摄经常会等到晚上十一二点。小姑娘矮矮小小，架了眼镜，听说学习也好，走路虎虎生风，典型的小学生大队干部形象。再一个小姑娘，四年级，兴趣课包括钢琴和舞蹈。拉丁舞表演的有模有样，钢琴每天保持至少一小时的练习时间。小姑娘个头挺拔，性格开朗。但学习有点吃力，算中游吧。小学生作业也多，听说小姑娘每天11点睡觉是常态。另有一小男生，活泼好动，学绘画和跆拳道。绘画很喜欢，但是学学停停，没看到有什么效果，但家长觉得绘画可以让他安静下来。跆拳道也喜欢，但教练说他缺乏柔韧度，要多练习压腿拉伸，结果越压越僵硬。作业也慢，每天起早贪黑地赶作业，成绩嘛倒数。他的妈妈说一次了好几期的学费，这钱不能浪费，咬着牙也得继续。这么看来，兴趣课和学习成绩之间并没有必然的正面或负面影响，因为身边的孩子不管学习成绩的好坏基本都有在上兴趣课，区别只在于兴趣课的多少而已。但是，养成自律行为习惯的孩子会表现出兴趣课和文化课的协调能力，形成良好的循环。