文言文寓言故事及寓意 50
【原文】
齐宣王使人吹竽①,必三百人.南郭处士②请为王吹竽.宣王悦之,廪③食以数百人.宣王死,闵王立.好一一听之,处士逃.
【注释】
①竽：一种乐器的名称,很象现在的笙.
②处士：没有官职的普通知识分子.
③廪：粮食仓库.
「滥竽充数」这句成语往往被当成贬义词,比喻没有真才实学,却混在行家里头,谋得一个职位混日 子；或是拿不好的东西混在好的里面充数.有时候,也有人用这句成语形容自己,表示谦虚.
一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样,没有真本事,只靠装样子吓喝人,在别人还不了解的时 候,能够蒙混一阵子,但是总有大白的一天.这个典故里,南郭先生就是一个滥竽.
如果伤亡超过三分之一，会怎么办
整编第74师与华东我军第一次正式交手，其实是1946年9月的“淮阴保卫战”，为了攻占我华中根据地的首府淮阴城，整74师与桂系第7军共六个整编旅（师）联合作战，避开在北线阻击的山东野战军主力，突然南下直扑淮阴。我华中野战军猝不及防，临时组织山野9纵、华中5旅、皮旅和淮南各分区部队迎敌，粟裕将军也紧急从苏中赶往淮阴战场。华中野战军政委谭震林决定与敌决一死战，誓死保卫淮阴城，自9月13日起指挥部队与整74师浴血奋战，但是山野主力被第7军所纠缠，华中主力又增援不及，战场形势非常危急。山野9纵战后特别总结汇报了整74师的战术特点：“多采取正面佯攻，侧后迂回，或行超越攻击，该敌系蒋军五大主力之一，部队骄傲，攻击精神较旺盛”。确实，这是张灵甫所部刚刚投入战场的时期，还很有一股子骄狂劲。经过四天激战，到9月17日整74师及配属的整28师一个旅仍未能突破我军防线，张灵甫也有些精疲力尽了，想喘口气再恢复进攻。结果南京的电台广播整74师“将于9月18日攻占淮阴城”，张灵甫得没有退路，当夜组织两个连的小部队绕过我军阵地潜入淮阴城内，占领城门后里应外合，遂使形势急转直下，至18日上午，整74师大部队已经涌进城内开始巷战，粟裕赶到后纵观全局，认为再坚守下去意义不大，19日下令弃城撤出战斗。整74师初战告捷，其后就是两犯涟水，在1946年12月第二次涟水保卫战中重创山野第6师攻占城池，猖狂一时。但是在两淮的激战，也严重削弱了整74师的战斗力，淮阴战斗伤亡2000余人，一战涟水伤亡6000余人，二战涟水亦伤亡2000余人，合计损失部队人数超过10000人，按一线战斗兵员计算，已经超过了整74师总兵力的三分之一。通常在这种情况下，按照惯例作战部队要进行“整补”之后才能再战，所谓“整补”就是休整加补充，因此张灵甫向南京“国防部”和徐州绥署提出了两个要求：第一，是整74师需要撤出战场进行休整，因为所部极度疲劳；第二，是要求尽快补充兵员尤其是基层军官，因为这是基础战斗力的保证。第一个请求被坐镇徐州的“参谋总长”陈诚驳回，原因挺复杂，一方面是蒋军企图一鼓作气向山东追击，因为我山东野战军和华中野战军正在向一起靠拢，陈诚希望“速战速决”与我军展开决战，缺不了整74师这样的王牌野战部队。另外一方面也是蒋军的派系顽疾，毕竟整74师不是“土木系”的部队，陈诚根本不心疼，只管使用只管完成“鲁南会战”的任务。第二个请求的细节，是张灵甫电请在刚刚毕业的中央军校第20期毕业生中，拨来300名充实部队，因为整74师连排级军官损失惨重，同时要求至少要补充8400名以上的新兵，否则整74师不堪再战。这个请求虽然合理，但是由于时间仓促和蒋军的效率奇差，这些补充并没有全部完成，实际补充到位的新兵仅有2500余名，不及需求的三分之一。这已经是1947年的春天了，没有得到有效补充的整74师，又被陈诚驱赶着向北追击，张灵甫大为不满，曾经对好友、第一绥靖区二处处长、军统大特务毛森抱怨说：“我是重装部队，适于平原作战。现在迫我进入山区，无异于牵水牛上石头山。有人跟我过不去，一定要我死，我就死给他们看好了”。这个所谓的“有人”，其实八成说的就是陈诚。既然补充的官兵数量不足，张灵甫无奈之下，只好从师直属辎重团抽出300名老兵补入作战部队，那么辎重团的缺额怎么办呢？整74师把在两淮战役中俘虏的300多名我军战士，强行补入了该团——这个后果是极其严重的，因为在孟良崮战役前哨战中，师部辎重团的驻地正是垛庄，被俘的战士们在王必成六纵进攻时，大部分阵前归队掉转枪口，直接导致了垛庄的迅速易手，封闭了整74师的退路。整编第74师在完成改制时，辖有整51、57、58共三个整编旅共六个步兵团的建制，各团兵力在2700到3000人之间。在孟良崮战役之前的1947年4月已经奉令恢复为三个整编旅九团制，新增为整51旅之153团、整57旅之169团、整58旅之173团，这三个团已派员去后方接收新兵补充，但尚未归建战役就已经打响了，后来成为整74师重建的基本部队。也就是说，整74师在进入鲁南山区之际，作战兵员亦缺少三分之一没有归建，如果这三个团7、8000人也带上孟良崮，华东野战军（已经完成合编）的攻击时间必然延长，外围敌援军又近在咫尺，后果殊难预料。同时之前超过三分之一的战损补充也并不得力，因此该师战斗力大受影响，再加之派系倾轧和指挥，所以张灵甫的兵败身亡，确实是偶然中的必然。
有适合小学一二年级看的童书吗
二年级的孩子主要是培养他们的阅读兴趣和形象思维能力，所以要多读些带拼音的篇幅不太长的童话故事、动物故事之类的书，还可以读些简单的古诗词等。要做到以下几点：一、读故事：阅读先行，表演强化。先鼓励孩子自己阅读，也可大声地读给家长听，读后再带着表情、带着动作地把故事地讲给家长听，讲给同学听。家长听时不要挑毛病，要多多表扬和鼓励孩子，多对他们树大拇指，多说：“你太棒了！”等句子，这样，既培养了孩子的阅读兴趣，又训练了孩子的形象思维能力，孩子会越来越喜欢读书的。二、读古诗：先示范，再引导。家长可以给孩子示范性地读一读，然后让孩子自己多读几遍，引导孩子边读边想象画面，进入诗的意境，多多表扬和鼓励哦！也培养他们的的阅读兴趣和形象思维能力。三、边读书，边思考，在书中找答案。在孩子读前或读后，设计几个简单的问题，比如：你喜欢故事中的谁呀？为什么喜欢他呀？等等。然后引导他回答，再使劲地表扬和鼓励。让孩子带着问题读书，阅读效果会更好些，不但培养他们独立思考的能力，还有助于提高他们解答阅读问题的能力。
能推荐一下适合小学生阅读的书单吗
小学生刚刚进入学校上学，很多学习都在课本上完成作业，使学生在学习中只闻思到现有地课程，而对外却没有任何杜会讨探索。《规》可以适应学习，在那里筒单的词语可以在家读诵，在家长的帮助下，能够得到怎样去做人去作事.。使学生有着早日成为一个有孝道，有善意早日成熟好学生！
“伏羲”到底是什么，有何意义
《帝王世纪》以伏羲、神农（炎帝）、黄帝为三皇。伏羲，华夏民族人文先始，三皇之一，伏羲是古代传说中的中华民族人文始祖，是古籍中记载的最早的王，是医药鼻祖之一。相传伏羲人首蛇身，与女娲兄妹相婚，生儿育女，他根据天地万物的变化，发明创造了占卜八卦，创造文字结束了“结绳记事”的历史。他又结绳为网，用来捕鸟打猎，并教会了人们渔猎的方法，发明了瑟，创作了曲子。伏羲称王一百一十一年以后去世，留下了大量关于伏羲的神话传说。神话及其传说有其虚构的成分，但也不是没有一定的依据。从伏羲二字本义来分析，我们看看隐含着那些与其传说有关的信息。伏（服或匐、孵）是由人的变形“亻”和犬会意而成的字。字形会意表示犬匍匐在人的身边。借“服或匐”声表示犬匍匐在人的身边伺候人。借“孵”声表示可以菢孵化。与传说伏羲女娲相婚生儿育女相吻合。羲（兮）是由繁体“義”的省形“”和兮会意而成的字。義是由美的省形“⺷”和我组成的字。美指内心和外貌均美的人；我指示自己。会意为自己要以美人做榜样来要求自己，“以人为镜可以明得失”。借“宜”声表示效法别人要适宜，不然就是东施效颦，适得其反。義的本义就是由人外表形态表现出来的性格特征。兮是八（分的省形）和丂会意而成的字。八表示分，这里指示分清；丂表示一种敲击乐器，这里指示乐曲。兮的字形会意为分清乐曲，在古诗词中表示分句结束，就是现在的标点符号。兮即标音又会意。羲的字形会意从物体形态看分清物质的内在性质。也就是从字形看清其字义。印证了伏羲画“八卦”用来说明自然界变化规律；同时也说明伏羲创造文字。