一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。
对于青少年来讲？
一个人成长的过程，正处于青少年时期的中学生是长知识，求上进的时候。这个阶段的心理特点是要求被人理解，要求摆脱被支配而谋求人格独立。在学习与生活中，有欢乐，有苦恼，成功与失败，斗争与。他们需要倾诉，需要理解，需要帮助。渴求寻求友谊，成为一种自然现象。而本身已步入青春期，随着性意识的觉醒，由于传统思想的影响，异往被视为“神秘”话题，其实男女间的健康交往，对中学生今后的成长与发展有重要的影响。
从生理、心理、社会及个人发展角度有积极的意义：
1、中学生正常异往的积极因素
中学生会普遍表现出一种特有的情感体验，那便是对异性的向往。
①智力上取长补短。
男女有别是千真万确的。除生理上巨大的差异外，比如性格与气质方面，男性刚强、坚毅、豁达、粗犷、豪壮激烈、暴风雨式等，女性端庄、文静、温柔；情感丰富细腻，体验敏感，易同情人等。
男性粗心、果断、有独立性、大胆决断等。
女性细心、敏捷、有耐性，易受暗示，缺乏决断等。
因此，男女交往取长补短，互相提高。比如女性善于具体形象思维，男性较擅长逻辑思维。
②心情上愉悦，互相激励前进。
中学生异往中对异性产生神秘、好奇、向往的心理感受，同时，也自然产生接近异性的心理倾向，因此满足这种心理，会使人增加愉快、轻松、美好、和谐的关系，使男女双方精神焕发，感受到激荡心灵的愉悦感，从而激发内在的积极性和创造力。
③性格的培养与发展。
生活中，既与同往，又与异往，则这个人的性格特点便会是豁达开朗，情感体验较为丰富，个人意志较为坚强。交往对象多会有个体差异，故应取长补短，从而发展自己，提高自己。
④增进性心理健康和日后处理婚恋问题的能力。
男女生交往，可满足青少年的心理需求，达到性心理平衡。在正常的交往中积累异往经验，为今后进入婚恋期打下基础，便能较好地区分友谊与爱情，更稳妥地把握好自己的情感，从而严肃、认真、负责地择偶，缔造幸福的婚姻。
2、坦然面对异往。
高中学生在学习、生活过程中，产生接近和爱慕异性的心理需求是很自然的，也很正常，即对异性的爱慕期。
异往容易陷入的误区：
①从单纯、外露的情感转变为含蓄而内向的感觉。
②从融洽的异往转变为敏感、多疑、微妙的“被爱的错觉”。
③从直白的语言沟通变为书信传情或语言及表情暗示。
以上使不少中学生处于暗恋中，因此，对异性同学的爱慕与无奈的自我约束之间的矛盾，必然导致了暗恋中的强烈的自责感，甚至罪恶感，并进一步给正常的异往蒙上了一层神秘的面纱。
青少年在与异往时，力争做到：
首先，要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往自然就会落落大方。
其次，要广泛接触，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，利于我们认识、了解更好的异性，对异性总体把握，并学会辨别异性。
第三、交往关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。
第四，要把握好“自然”与“适度”两个原则。
所谓“自然”——在与异往过程中，言语、表情、举止、情感流露、以及所思所想做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不娇柔做作。
所谓“适度”——指与异往的程度和，应为大多数人接受。
异往的行为准则：男女之间的交往，要相互尊重，明确责任感，这是道德的基本规范，也是少男少女要遵循的行为准则。
3、青春期男女要正确认识：男女有别。
在高中阶段，如何培养自己适应社会对两性角色的要求？如何看待在社会中地位和作用？
①发掘女性自身的优势。
优势：有较强的语言能力，女性有交往能力优势，较强的管理能力；女性比男性更细致，遵规守纪方面做得更好等。
女性注意：转变依赖心理，娇气心理，要自尊、自爱，不断提高充实自我，找准自己在社会中适宜的位置。
②正确认识男性的社会地位。
优势：往往是一家之主，在社会上占主导地位；某方面享有特权；交往面较广，承担更多的责任，心理压力较大。
男性注意：克服“大男子主义”，不强求男人做到的女人一定能做到，有事业心，责任感，体贴别人，做生活中的强者。
③培养刚柔相济的人格。
刚柔相济的人格，既不是要求女性“男性化”，也不是要求男性“女性化”，而是强调“弹性”和“整合性”。也就是指男女应该有的特质。
这种意识从小培养，从而建立平等的两性关系。独立自主，积极进取，有责任感，有爱心，乐于为家庭付出等健康人格。
4、过早陷入“早到的爱”。
所谓“早到的爱”主要是指学生（高初中生），在没有任何心理与思想准备和接受爱的能力的情况下，便接到来自异性的爱的信息。
这是青春期中学生在成长过程中的一种正常的情感与心理需要。
中学阶段是中学生成长，掌握知识的最关键的时期，又加上生理的成熟与心理的不成熟发展不同步，所带来的异往及恋爱时所带来的各种困惑，使他们感到，无事所从，力不从心，不知所措，更没有时间，没有精力，没有空间，没有物质基础，没有未来的发展保证等等，所以中学生没有接受和拒绝爱的能力。
如今中学生的恋爱现象已成普遍现象，据调查统计，我国中学生在初中阶段有恋爱现象的占总人数的30%以上，高中生高达60%以上，其根据与背景并不复杂。
首先，青春期身体一系列变化，心理出现渴望与异往的需求，加上流行文化，因趁机充斥了思维想象空间，对许多学生的影响很大。
其次，青春期，自我克制能力，鉴别是非能力相对较弱，又加上父母不合理的教养，以及传统思想的束缚，很难找到自身价值，对家庭、学校失望、失落感增强，进取心下降，加大对异性的目光投入。另外，攀比与虚荣心也是造成早恋的因素。
再次，家长不能正确对待异往，不经调查怀疑，以单纯的，粗暴的行为加以制止，造成孩子的逆反心理，加剧孩子追求异性同学的速度。
最后，青少年升学压力过大，思想空虚，不知所措，同学间的相互慰藉，产生同感，认为“世界上只有你能理解我”，而陷入情网，不能自拔！
怎样才能避免恋爱现象的发生呢？
首先检查自己的对异性的意识和态度，不能因为家庭、学校给自己的“温暖”较少，而去寻找所谓的抚慰，使自己弥补上这一点，于是尝到“爱情”的甘甜后，自我感觉良好，喜欢炫耀自己，去博取异性注目。
在家长与教师指导下，树立正确的自尊自爱的道德情操。积极听取家长和老师的意见，正确进行异往，避免早恋的发生。
如果有冲动或对异性与众多异性有异样的感觉，应提醒自己注意，控制冲动，培养自己健康的人格，端正性观念和批判“性解放”的思想，本着对本人和对方负责的态度，慎重交往。
应该明白，爱情绝不是简单的男女私情。它是人类最高级，最美好，最神圣，最纯洁的一种情感。它需要相爱的双方以无私奉献和高度的责任感去培养它。它是成熟（包括生理、心理和思想）的男女作出的严肃的负责的选择，如果没有社会和他人的责任感和一定的经济基础，是很难享受爱情甜美的。
应该具备什么最基本的能力？
皮亚杰认知发展是分阶段的理论， 针对儿童不同时期的心理变化给了不同的诠释，
感知运动阶段（0—2岁左右）
前运算阶段（2—6、7岁）：儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。
具体运算阶段（6、7岁一1 1、12岁）：在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。
针对小学年龄段的孩子，心理和认知的发展都是阶段性的， 对于孩子的阶段性发展，家长要多一些耐心和时间来辅导和培养孩子。
首先小学生应有良好的学习习惯， 一个良好的习惯养成离不开家长和老师的培养。 对于朝夕相处的家长而言，平时多注意孩子的习惯养成，比如做事的专注度，不玩的玩具自己收纳整理好。
其次要养成良好的学习习惯， 平时家长可以多培养孩子阅读的兴趣，累积的词汇量对于上学之后对题目和课本知识的理解也是很有帮助的。
最后也是最重要的， 是要让孩子形成自己对于善良、安全等的认知，与幼儿园不同的是小学会面对更多的同学和老师， 接触到的人也多了起来， 课间要注意安全，不要在楼梯上打闹，不要私自离校。外出时遵守交通法规，过马路注意行人车辆。 遇到陌生人时，要保持一定的警觉。
如今的小朋友接触的事物要比家长在这个年龄段的时候多很多， 但毕竟心理年龄还是处在童年， 还需要家长平时多注意孩子的变化， 我们不能过度保护孩子， 同时也不能听任自由发展。
小学六年级12岁男孩？
你好😊！我是小学的数学教师。带过几届毕业班，也从事过三年低年级教育，自己也是一个低年级孩子的母亲。
下面浅谈下我的经验和感想，希望能帮助到你。
孩子六年级了厌学，这是一些同龄孩子的正处于的困境，家长确实头痛，困扰而无奈。
其实任何一个老师所带的班级中都会存在这样的学生，老师看在眼底无奈，但精力和时间摆在那，要想帮助一个孩子“脱厌学”并不是一个简单的事情，这需要一个长时间的教育。
家长是孩子的第一任老师，家长如果肯花心思积极引导孩子，孩子一定会有所改变的。
1.心态稳住。
孩子成绩不好，又厌学，会让不少家长陷入焦虑状态，这种焦虑会无形中传递给孩子，影响孩子的身心发展，长此已久，会陷入恶性循环。所以，家长首先要摆正心态，要等得起孩子！
孩子现在成绩不好，不代表以后不会改变。
2.深入孩子内心，分析孩子厌学原因，积极引导。
孩子厌学必定有原因，如果孩子都12岁了，这个厌学情绪必定不是一时间导致，一定有一段时间的积压造成。
家长试图走进孩子内心，追溯到孩子厌学的起点，从什么时候开始厌学。
（1）是因为在班上成绩一直平平无奇，所以开始自我否定，失去学习自信心，所以逐渐厌学？
（2）孩子是否有其他的心理负担影响，而间接影响到学习方面？例如家庭因素？父母的不和？还是在学校和同学交往过程中发生了不愉快的事情，造成心理影响？
（3）孩子曾经在学校和老师发生过？导致厌恶老师，以至于对学习不感兴趣，恶性循环下，最后变成了厌学？
（4）网络或者外界刺激，让孩子被刺激吸引，觉得学习枯燥无味，产生厌学情绪。
这些客观因素都有可能造成孩子无法把心思投入到学习当中。
针对这些问题，解决方法：
家长一定要试图走进孩子内心，试着去了解孩子。多陪伴孩子，仔细观察孩子，试图和孩子沟通。
家长可以讲述自己学习时代的一些经历，可以是有趣的，可以是勤奋好学方面的，以此激励孩子。如果家长学习时代并不好学，或者可以跟孩子讲讲自己学习不努力的反面教材，再分享一下成年时代的遭遇，但要要想把话讲进孩子内心，就得多谈谈自己的感想同时，多询问孩子的想法，问问他对某些事情的看法，引导下未来有什么打算。只要孩子愿意开口，那得这样的谈话就成功了一半。
接下来，多正面引导孩子。
每个孩子并不是一无是处，孩子学习方面薄弱，不代表其他方面不行。家长要避免一味地数落您的孩子，可以试着多发现孩子的闪光点，如果将孩子的闪光点放大，引导孩子朝着正面发展，这是一个教育的契机。
例如，孩子体育方面强项，家长可以多鼓励孩子往体育方面发展，多带孩子一起户外运动，在一些小事上发现孩子的优点，让孩子获得成功的喜悦，就某个点发散孩子的思维，从而把孩子的成功感带动到学习方面，鼓励他，一定能学好。
例如，孩子崇拜某个名人，家长可以试着去了解下这个名人的经历，没有谁的成功是一蹴而就的，家长可以借名人的努力过去，或者某个闪光点，引导孩子的精神朝着正面发展，再牵引到学习上。
但无论家长用什么方法引导孩子积极学习，都不可目的性太强，否则会引起孩子的返逆心理，毕竟大龄孩子，他们思想慢慢接近成熟，能够感知家长的功利心。
说到功利心，家长的心态要稳住。不要把孩子的学习看做唯一，毕竟不是每个孩子天生就爱学习，天生就快速掌握学习要领能够突出的。
家长要有一颗平常心去看待孩子的学习，先把孩子的进取精神树立起来了，将来他做别的事情也会不断奋斗。
如果孩子有了进取心，也许他现在还不爱学习，或许某一天，当他发现自己得学习了，有了主动的精神，厌学再也不是难题，要想学习好不是很轻松吗？
在这个终身学习的时代，成人教育，大龄本科生、硕士生不是比比皆是？
这类成年人不都是成年后自发的想要提升自己而努力学习的吗！
3.多和老师沟通，家校合作
很多孩子喜欢学习，是因为遇到了喜欢的老师。
家长试图和老师交心，表明自己心情，请求老师的帮助。往往老师的引导对孩子的学习发展起到至关重要的作用。
本人是一名老师，在我的教学生活中就会发现，一些孩子如果经常得到老师的关注和关心，孩子内心会起到激励作用，觉得自己在老师心中是重要的，老师喜欢我，我是个不错的学生，或者我并不是那么差。
家长如果能和老师建立有好和谐的桥梁，对孩子的学习会产生很大的正面影响。
举个人事例，我的小学一二年级成绩不错，学习特别积极向上，可是后来三年级以后，班主任换得特别频繁，并且自己并不受班主任关注，曾经三年级被一个老师辱骂过，以至于对学习渐渐变得无助，所以到六年级感觉自己变成学渣。不过幸运的事，初中和高中时代，我遇到了赏识自己的老师，我的学习成绩一路飙升，即便我不是特别聪明的孩子，但是我学得特别勤奋，后来学习成绩一直名列前茅。
曾经我三年级被班主任当全班面说过伤自尊的话，如今记忆犹新，甚至曾经认为自己这辈子最不可能做的职业就是教师。但人的机遇是自己想象不到的，老师的引导对孩子而言真的有至关重要的作用。
另外，家长如果有经济能力，可以给孩子找私教。但不是完全为了孩子的学习成绩出发，要看长远发展。
因此，在家长选择私教的时候，可以让孩子多接触几个私教，找寻一个能和孩子心灵产生共鸣的，能做孩子良师益友的私教，这样会改变孩子的一生。
4.培养孩子健康的心灵
家长不要把眼光全部放在学习上，家长可以多带孩子散散心，旅旅游，开阔孩子的视野。读万卷书不如行万里路，一些人生哲理，和学习上的东西，孩子在经历中会自然明白。
多带孩子接触社会，让孩子参与到社会实践活动中，也是培养孩子健全心灵的良好。
在社会实践活动中，孩子会通过自己的经历，去感受生活中的真善美，更加务实，懂得生活的苦辣酸甜。
现代网络日渐发达，不少孩子每天过着两点一线的生活，被关在了水泥钢筋的笼子里，他们想看世界的。但网络毕竟是虚拟的，存在太多诱惑，这是网络对教育发展的负面影响。
所以，家长，多带孩子出去走走，让他们去发现大自然的美，感受真切的生活，孩子的心才会变得广阔，学习并不是书面东西，而是源于生活。
家长若是能打开孩子心灵的窗户，让他放眼看世界，心足够强大了，学习并不是难事！
有没有孩子正在青春期？
我的侄儿，是个很聪明有想法的孩子。在读初中时，如果数学没考满分，他都认为自己考砸了。
侄儿理科成绩很好，语文也不错，英语很差。总体来说成绩很不错，考上重点高中没问题。
但是每天上各种补课班，没完没了的作业让他感觉特别压抑。上初二后，他突然很想退学，不想学了。
那时嫂子被他气哭过很多次，差点气出心脏病。
侄儿很倔强，也正是青春叛逆期，家长的苦口婆心对他不起作用，只会越听越烦。
后来侄儿减掉一些辅导班，有些作业他也不爱做了，勉勉强强继续读书。
初中三分之一时间在折腾，所以侄儿中考成绩不理想，最后读了一个稍好的高中，不是最理想的重点高中。
高中学业压力更大了，侄儿和嫂子还是经常剑拔弩张。
高中三年，嫂子为了分散精力，绣了很多幅十字绣；同时苦练厨艺，亲手给孩子做他爱吃的东西。
侄儿也知道该学习了，不过还是没少让家长操心，比如和同学逃课去打球，或者和老师吵架.....
嫂子那时经常接到老师的，就得放下手头的事去处理侄儿的事。
百转千回，心力憔悴之下终于迎来高考，紧张的母子关系才得到解脱。
其实侄儿算是个明事理的孩子，在叛逆的时候也没有做特别出格的事，没有误入歧途。
好像无论孩子做得怎么样，家长都不会满意，总希望孩子做得更好。
而青春期的孩子正在形成自我意识，不想受束缚。
当然他们也有别人的缺点，比如不愿克服困难，懒惰等等。这些还没成年的人，意志力也不坚强，所以更容易情绪失控，言语行为过激。
家长对孩子期望高，孩子希望过轻松的生活，两者存在矛盾，所谓的青春叛逆期就出现了。
家长可以想想自己的中学时代，好像都没有经历过如此叛逆的阶段。
孩子和我们是一样的，只是我们的父母让我们自由成长，而我们想塑造自己的孩子。
让孩子向上生长没有问题，但家长也要反思自己的行为方法是否得当。如果是不科学的教育方法，反而适得其反。
所以，如果想教育好孩子，家长也要下功夫多学习，了解孩子的心理特点，而不是想当然进行纸上谈兵的教育。
写这个回答的时候，突然理解了减负的意义。
我的侄儿就是因为上了太多的补课班，压力大、开始厌学。同时家长压力也大，付出大量的精力财力，当然希望有回报。
同在高压下的母子，能够做到母慈子孝才怪。
初中生其实是一个危险的年纪。
因为他们的身体和思想都在成长，还没有形成正确的世界观，这时候家长的正确引导很重要。
而家长再给他们施压，那孩子就很容易反抗了。
我自己在读初中时也爱整天胡思乱想，无法专心学习。
也是在读高中时，才深刻认识到学习的重要性。那时候不用别人催，自己就很努力，浪费一点时间都无法原谅自己。
甚至高中时我都焦虑的头疼，后来吃了医生开的药才缓解。
我觉得对于有初中生的家长，应该好好思考下，该如何和孩子平稳度过这段时期。
学习成绩重要，但孩子身心健康的成长更为重要，一定要分清主次。
父母奉行“精英”教育，他们的孩子怎么样了？
12岁女孩经常发低烧怎么回事？
很有可能是孩子的免疫力低下造成的，可以在医生的指导下给孩子喝一些免疫调节剂，这样就可以增加孩子的抵抗力。也有可能是孩子长期的心理比较紧张，情绪不稳定也是会造成体温出现紊乱的。所以需要及时的去医院给孩子进行检查，一定要查明病因，千万不要自行用药，因为这样很可能会出现症状加重的现象。