一是胎教要掌握好科学的方法，否则搞过头了就会给孩子带来意想不到的后果，比如听音乐，超过了二十分贝会造成孩子躁动不安的毛病。
5岁多的孩子给他讲故事精力不集中怎么办？
你好！你说的5岁的孩子好动，从两三岁开始注意力不集中，这让你觉得自己的孩子有问题。
其实从人的成长过程来看，有几点家长要明白：
一是胎教要掌握好科学的方法，否则搞过头了就会给孩子带来意想不到的后果，比如听音乐，超过了二十分贝会造成孩子躁动不安的毛病。
二是听人说妈妈孕期多锻炼，锻炼超标了就会导致孩子出现多动现象。
三是妈妈情绪烦躁不安，影响孩子出生后哭闹不止等。
四、孩子出生后养育过程中，惯着孩子，先是放纵，到了孩子要学知识的时候，就严格要求，孩子出现不适应症状，表现出不听话，对抗情绪化，注意力不集中。
五是家长持早期教育的观念，就在两三岁的时候，给孩子灌输很多知识，要求孩子必须要接受，要比别人的孩子优秀，这样就就违背了孩子在这样的年龄段，自然接受的规律，急于求成的家长打着骂着要求孩子做到，其实在五岁的年龄段也只能把注意力集中在10-20分钟左右，超过这个时间点，孩子眼神出现偏离主题，这也是正常的，不必担心。
六是有的孩子出生时有缺氧，或者是刨腹产，可能会有百分之三十八左右孩子会出现多动现象。
七是有的孩子未被发现的轻度自闭症，这样的孩子是注意力不集中的。甚至交流起来都很困难。希望家长发现早治疗。
八是多动症，多动，好动，这是三个不同的概念。多动症儿童多指的是先天发育问题的孩子，得通过医疗介入治疗；多动指的是轻度的缺氧而导致的自己不知道也不能控制抽动，晃动，动作多等的问题，在孩子小的时候就参与心理师设置的注意力训练，是可以改善的；好动就指的是后天养育的问题，比如放养状态的后果是留下习得性随意行为，孩子没有规则意识。建议家长尽早干预，就能改善孩子的行为习惯。
好动的孩子该如何教育？
这是我今天到一位好动的男宝宝家的笔记，相信从中您能感觉到，通过科学耐心引导，好动的孩子也是可以变得安静，但是需要耐心哦！
今天
早教随堂笔记
2019-4-7第四次课程
8:10-9:10
他在用自己的努力着，或许你没有发现。他在用自己的依恋着妈妈，或许你不觉得。每一个孩子的世界里住着爱和努力，你会去体会吗？
今天小朋友比上次进步更大了,没有发脾气，没有乱跑，惊喜无处不呀！都是他自己努力的结果。
我们学习了颜色，在一堆中挑拿指定的颜色。此环节，反复刺激正确信号。第二环节从二选一/三选一中提高互动，他做对的时候看着妈妈，这种感觉比学知识更保护。
手部小肌肉运动:儿歌互动
锻炼小肌肉群灵活度，他很容易被吸引，是因为他开始找到“服从”的乐趣,只有最守纪律和有规则才能玩儿的开心。只有认真模仿，才能做对，做对使他更开心，良性循环……为以后上幼儿园打其础。
语言训练:仿说50组词语，看图表达，专注力对比第一天，更加安静啦！对于吐字不清楚的他更乐于跟着我重复，没有不耐烦。居然没有被激怒，通过我的挑战！😜
游戏乐趣:通过让宝妈参与其中，感受到孩子是很乐于和妈妈互动的，很有新鲜感，母子眼神有交流，非常愉悦的感觉。他这样重复四次互动，出乎老师的意料，小朋友的变化，离不开引导和妈妈的付出，一起加油！
公众号“写了一句话” 仅供参考🙏
八岁孩子上课总搞小动作该怎么办？
多动症，是儿童期常见的一类行为和情绪异常的精神障碍，也叫注意缺陷多动障碍。
患有多动症的小朋友，一般会有这样四类特征：
“打开电视看了三分钟，转眼又拿着铲子去祸害我的花了。”
“作业才写一个字就，怎么叫他都没反应。”
注意力不集中、注意时间短暂，是多动症的第一大特征。
“左手转笔，右手玩头发，嘴里啃笔帽，脚在不停地踢凳子，眼睛还到处东张西望。”
“穿衣服乱动，刷牙乱跑，上着课都有可能出去溜达，除非睡着，不然没一刻消停。”
活动过多，是多动症的第二大特征。
“抢小红的橡皮，摔小明的铅笔，揪小花的辫子，扯小强的裤子，好像不作践一下同学他就浑身难受。”
“批评，没用。教育，没用。写检查，罚值日，通通都没用，一言不合就闹离家出走。”
冲动任性，是多动症的第三大特征。
“走路同手同脚，怎么都改不过来，都十岁了，还学不会系鞋带。”
“6、9不分，b、d也不分，字的偏旁也老是写反。”
多动症患者可能伴有身体协调能力差、笨手笨脚、反写字等症状，这是多动症的第四大特征。
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多动症和好动怎么区分，怎么鉴别？
第一，看场合。
熊孩子到了陌生环境、见到生人，会有紧张感，需要一个适应期。不熟之前，一般会保持安静。
多动症孩子，并不会因为场合、环境的改变而变得安静。
第二， 能刹车。
“我要出去玩，我要吃好吃的……”
熊孩子的条件没满足，他会闹得你头疼欲裂，可一旦达到目的，熊孩子立刻安静。
多动症的孩子不一样，哭闹、吵闹，不会随着任何事情的改变而结束。
第三，自制力。
小孩子有荣誉感、羞耻心，在奖励和惩罚的作用下，是可以安静下来好好学习的。
多动症的孩子，也希望被表扬，也渴望优秀，可是他无法安静下来。
试试看，不管用什么方法，你是否能让孩子安静下来写半个小时的作业？
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第四，看动作。
熊孩子反应快，动作灵活；多动症孩子反应迟钝，动作笨拙。
可以让孩子扣纽扣、系鞋带，仔细观察一下。
如果以上四条的观察结果都指向多动症，那就赶紧带孩子去医院检查。
多动症的检查，一般为二查一测。
一查大脑。通过CT、核磁共振等手段，检查大脑是否有器质性病变。
二查血铅。抽血，查查血铅指标是否超标。几乎一半以上的多动症孩子血铅高。
测行为量表。根据小朋友的行为来填表，根据程度选择相应分值，用评分来确定是不是多动症。
单一的医疗检查和单一的行为测评，都不可以确诊多动症，一定要结合才可以呢。
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青少年抽动症该怎么治疗？
在我的工作中，会遇到一些有抽动行为或者已经被诊断为抽动症的儿童，他们当中有一些还伴有秽语行为。在与这些儿童和家长工作的过程中，我发现这是一个非常需要理解与支持的群体。很多儿童是需要各种干预才能较快较好的消除或者减少抽动的动作，获得较好的情绪状态。每一个家长也更是需要心理上的支持与帮助，才能使自己放松下来，帮助孩子和自己走出这样的困境。
儿童的抽动行为有很多表现形式，如：眨眼、清嗓子、吸鼻子、夹胳膊或腿、碰脚后跟、仰头、歪脖子、歪嘴、腹部肌肉抽动、手指不自然曲动等。而且，动作的发生是不可预测的。也有一些儿童会伴有秽语行为，出现说脏话，或者在嗓子里发出旁人听不懂的音节等。
根据发病年龄、病程、临床表现和是否伴有发声抽动分为短暂性抽动障碍、慢性运动或发声抽动障碍、抽动秽语综合征三种临床类型。
该症多数起病于学龄期，学龄前期并不少见，低于5岁发病者可达40%。运动抽动常在7岁前发病，发声抽动发声较晚，多在11岁以前发生。国内报道8岁～12岁人群中抽动障碍患病率2.42‰。男性学龄儿童患病危险性最高，男女患病比率为3：1～4：1。国外报道学龄儿童抽动障碍的患病率12%～16%。学龄儿童中曾有短暂性抽动障碍病史者占5%～24%，慢性运动或发声抽动障碍患病率1%～2%，抽动秽语综合征终身患病率4/万～5/万。
对于抽动症儿童的家长来说，孩子的抽动行为常常会带给家长很大的压力，家长会想是不是因为我的照顾不当，或者养育不当而造成了孩子现在的状况？也常常会对孩子有内疚感，也有一些家长为了能够更好的照顾与帮助孩子放弃了很多自己的私人生活，生活完全以孩子为中，希望能通过自己做得更多来帮助到孩子快一点回到正常的轨迹上。
这样做，短时间内确实会对孩子有一些帮助，可是如果长期是这样的话，那么家长不仅是失去了个人生活，甚至很难找到生活的乐趣。家长也很容易陷入到一个疲惫和焦虑的情境中，失去了体验生活中快乐部分的机会。所以，有些患有抽动症儿童的家长，不是为孩子做了太少，而是为孩子做了太多。是时候给自己减减压，让自己可以变得轻松与快乐一点当孩子面对一个可以发自内心笑出声的妈妈时，他们的心情也会变得轻松。家长也可以有更多的精力去帮助孩子发展他们的人生。
也有一些家长可能正陷入生活中的某个烦里，这个烦让自己变得很难开心起来，甚至会有些抑郁。当父母深深的陷入个人的问题中时，敏感的孩子也很容易感知到，因为他们也能感受到这个家庭可能出现了一些问题，他们会自己的来表达出来，一部分孩子便会用抽动这样一个行为表现出来。
如果孩子抽动问题出现时，恰好家中有些变故或者发生一些事情时，我们就要考虑因为适应性的状况而引发的抽动行为。对于已经患有抽动的儿童，抽动症状极有可能加剧。如果家长可以及时调解家庭里状况，或者个人状况，那么短暂的抽动行为是可以得到缓解，或者消失的。目前多数研究者都取得共识，即生物学因为是抽动秽语综合征病因学中的主要因素，而心理学因素，如生活应激或应对 策略等，在决定病情进程方面则起决定作用（Leckman 和 Cohen, 1994; Barkeley,1988; Shapiro 等人，1988；Cohen等人1988）。
只是对曾经有过抽动经历的儿童，他们再次表现出抽动的机率会比较高。因此，真正的解决之道，是关注儿童的心理成长，家长关注自己的内心世界，使家庭在面临压力时，使家庭可以成为儿童成长的保护伞。把儿童从家庭压力的承担者位置上解放出来，让他在压力面前可以有喘吸的空间。
心理问题的症状，是心灵承受的痛苦的外在表现形式。当生活中有太多的事件或感受是自己不能承受的，那么身体的问题、心理的问题就会随之而来。如果已经有了心理问题，我们就要看看这些问题在提醒我们什么，在我们的生活中发生了什么，我们可以为自己做些什么，让自己和家人的心灵能够获得一个可以自由呼吸的空间。
请问有什么操作性强的方法和建议？
行为，食物都是一方面的，解决不了根本问题，可以采用穴位调理，瑞舒琼肚脐贴，避免内服药的副作用，对孩子抽动症有帮助。