试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。
试卷讲评课的教学步骤？
试卷讲评课的教学步骤如下:
一、课前准备与要求
试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；二是对、抄答案，就题论题，浅尝辄止。要做到有的放矢，把试卷讲深讲透，首先必须广泛收集试卷信息，仔细分析答题情况。因此，讲评课前的准备工作十分重要。
1、数据统计。
为了做到对成绩、对学生、对试卷心中有数，我们构建了《高三语文综合测试分析表》。每次月考、模考后都要要求教师做好烦琐而准确的统计工作。除了要统计整套试卷的平均分，班级的最高分、最低分，及格率、优秀率、低分率之外，还要统计每题得分率及每一知识板块，往往要具体到36分、33分、30分、27分及27分以下的不同得分情况的统计。
2、分析比较
分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。比较是为了充分利用试卷的检测功能，发现教学中的进步和薄弱环节，发现学生学习的基本情况，更好地指导以后的教学。比较可以是同类班级的横向比较，也可以是本次考试与近几次考试情况的纵向比较；可以将同一试卷中不同题型、不同板块的得分情况作比较分析；还可以从优等生与后进生进行比较，找出优等生之所以优秀，后进生之所以落后的原因。
3、确定重点。
数据统计及分析比较的根本目的，在于站在命题思想和备考策略的高度，对得分率低的试题认真查找失分原因，发现教学中的漏洞和不足，并确定讲评的知识重点和板块重点，做到有的放矢。重点知识的讲评，一般要达到以下目的：
（1）认知试卷。教师首先要让学生对试卷的整体结构、基础题型以及测试要达到的目标和已经达成的目标有一个总体上的认识和把握。
（2）纠正错误。纠正学生答题中各种错误的同时，对错误率高达50%以上的试题要重锤敲打，重点讲透，教给学生正确的思维方法。
（3）提要钩玄。教师对每一道题涉及的知识考点应有一个基本方法的归纳。如对大、小阅读题（自然科学类文章、文言文、文学作品）文本的整体把握，不同的文本类型应有不同的基本方法的指导；对命题作文、材料作文等不同类型或不同文体的作文命题，也应有不同的基本审题方法或构思方法的指引。
二、讲评遵循的原则
1、及时性：趁热打铁。
我们常常抱怨学生喜欢把眼睛盯在分数上，不重反思，太过功利。其实造成这种结果的原因之一是试卷讲评和结果反馈相对滞后。学生做完一份语文呢模拟试卷需要两个半小时，经理从识记、理解到鉴赏、评价、表达的复杂的思维过程，因此，他们对自己的劳动成效如何非常重视，这也在情理之中。但是，教学中，由于我们备课任务繁重、批改试卷难度大，往往把试卷发放和讲评工作搁置太久；此时，学生做题目是产生的思维火花已经消失，能够刺激他们思维的只剩下分数。因此，及时将考试结果和答案反馈给学生，是取得良好讲评效果的一个重要因素。
怎么才能发现自己擅长的领域？
一直没有判断出自己的擅长领域，是一件令人焦躁的事情。
还是有一些方法可以帮助我们认识、了解我们自己的。
1、请熟悉的人给点意见，比如老师、长辈、领导等。他们阅历丰富，对你有较多了解，请他们给予反馈。
2、回忆你曾经的经历，在哪些方面觉得比别人更有优势一些？做哪类事情感到更顺手一些？可以分别写在纸上。比如我自己，对数字不敏感、但爱讲话，这样我就避免选择会计工作，选择需要讲话的领域工作。
3、可以通过心理测试，找到擅长领域。免费的测试题网上搜索就可以，比如霍兰德职业测试题。如果想得到更精确的测试与专业指导，有专门的职业规划师帮助你。
通过以上途径，我想你可以了解到自己的特点，是与人打交道更快乐，还是与机器在一起更舒服？是擅于在危机时刻想到办法的人，还是有更多耐心坚持去做某件事的人？是脑子里有很多想法的人？是情绪稳定不易急躁的人？是吃货吗？喜欢时尚吗？喜欢运动吗？......期待你早日有答案！
总结一下：
以上方法，你可以同时去做，多角度认识自己。
此外，多去尝试，多做。别人的指导、自己的思索，最终都要落实到自己的实践中。如果试一段时间，发现不合适，你也是有收获的，在做任何事的过程中，我们绝不会一无所得。
如何找到一本喜欢的书？
感谢邀请，我是雪知道，冰雪聪明，问道天下！
跟着感觉走
找到一本书喜欢的书，我觉得最重要的是感觉，喜欢一本书不一定非得了解了内容或是作者，就是偶尔看到一本书，因为它的封装，书皮，很有质感，你就会喜欢它，然后忍不住去购买，阅读和珍藏。我喜欢的书是牛皮纸封装的，看着就很有年代感和文化气息。最近我从图书馆借了一本《非虚构——时代记录着与叙事精神》，讲述的是在这个纸媒渐薄的时代，如何作时代的记录者，让今日之新闻成为明日之历史。就像《冰点周刊》他们关注的就是最小人物的故事，时代的发展永远不是某几个伟人在推动，而是一群看似平凡，但却真实生活着的人的历史，他们说，“再广大的悲伤，也比不上一个小人物最具体的悲伤”。
读这本书，首先不是因为内容，是因为封皮和质感，然后我就爱上了这本书，故事很小，很真实，就是你伸手可触的，但是却是那些和你一样的人经历的。我相信每一个媒体人或者作者，都有一个高洁的梦想，做一名记者就要成为无冕之王，只关乎时代大势。其实真正的声音是发自普通人的内心，时代在变，媒介在变，有一种东西永远不会变，就是永远有一群人在为了某种认为值得的东西坚持着，我是新闻人，我为真实坚持！
跟着作者走
人生活中总会自觉或是不自觉的听到关于某某名家，某某作家的一点或半点讯息，不是刻意，就会留在你的记忆中，突然有一天想找一本书来读一下，你可能就会想到某一个作者，比如路遥，比如余华，比如林语堂，然后翻一本书，读着入了味，就会去读他的第二本、第三本，甚至是所有的书。往往这样的读书，体现的是某一作者的珍爱，也是对作者所经历的时代的一种纵向而深入的了解，每一个时期的作品，都体现了不同时期作者的心理、态度和经历的变化，但是整体的鱼体和风格是不会变的。这样深挖，是将自己的知识填充起来，系统化的过程。如果你想像这方面发展，你可以这样试着学习一下，形成自己的一套语言系统。慢慢坚持，总有收获。
跟着系列走
“系列”就是通过对书目进行分类，比如近现代文学，其中又包括散文、小说；比如杂志，包括时尚类、励志故事类的；比如世界文学名著，小说、戏剧、诗歌等，小说又分为浪漫主义小说和现实主义小说，根据篇幅分为短篇小说、中篇小说、长篇小说。突然想起来契诃夫的短篇小说三部曲《醋栗》、《套中人》、《有关爱琴的故事》，才发现从高中之后再没有接触世界文学了，尽管高中时候读书显得更加功力一些，为了升学考试，但是正因为时间被无尽的试卷所挤占，才会在课余时间读点小说放松心态，偶然寻之为乐。而且，高中的语文教材也有很大的导向型，告诉你该读点什么。最近五六年感觉什么都在加速度，生活节奏、工作节奏、天堑变通途，沟通和交流越来越快，距离被不断缩短。同时读书的时间也被压缩的没有了，生活中只剩下紧张的工作和电子媒介的消遣娱乐，再也没有了名著和文学的概念。
若是你有幸读到了我这篇推送，那么不妨去找一本你书柜中已经放了很久的书，或者是图书馆你从来没有去过的角落里，或者是从购书网站上找一本，记住这本书必须是你很久没有读过的哦！
我是雪知道，所有问题的答案“雪”都知道。一起分享阅读心得过程，也是我自己发现不足提升阅读的过程。欢迎大家一起交流！
你有没有过被女人撩的经历？
人活着要有原则。
男人可以风流，不能下流;可以犯贱，不能。
这句话就是我的原则，是我遵守的道。
琴姐四十出头，是个徐娘半老风韵犹存的寡妇。
她老公得了癌症，留下她和一对儿女就走了。
我是去年认识琴姐的。
琴姐租住在我对门，儿子在外地工作，女儿刚考上大学。
有一天，我正在上楼，琴姐走在我前面。
楼道拐弯的时候，她脚崴了一下，疼的一咧嘴，放下手中的东西，站到了一边，示意我先过去。
“你没事吧？”我问道。
“我休息一会就好了。”她有气无力的摇摇头，说道。
“要不我扶一下你吧？”我问。
“不用了。”她的警惕心理还是挺强的。
“我就住你对门。要不我帮你把东西提上去。你总不会怀疑我想骗你这点西红柿和土豆吧？”我说。
她微微一笑，点头说了声谢谢。
我把东西提到了她门口，回了屋。
过了没几天，我们又在楼道遇到了。
“谢谢你啊。”琴姐热情的招呼道。
“举手之劳而已。邻居嘛，不客气。”我说。
“我老家刚寄了些枣子过来，我拿点给你。”琴姐一边说，一边从屋里往外拿。
“别客气。我很少吃枣子。”我推辞说。
“你要是不喜欢吃，送给朋友也行。”琴姐坚持道。
“真的不用了。”我不肯接袋子。
两个人这么一推让，枣子掉落了一地。
我忙弯腰捡，琴姐也弯下腰，可我见她蹲的很慢，脸色不太好。
“琴姐，你没事吧？”我忙劝她别捡。
琴姐点点头，站在了一边。
等我捡完了枣子，把她扶进了房间。
这是我第一次进到琴姐的房间。
房间很干净，一尘不染。
琴姐让我坐下，要去给我倒茶。
我怕她再伤着腰，就自己去倒了杯水。
“你这腰是有伤吧？”我问她。
她点点头，说是肾病。
我们俩聊了一会，她听说我经常去，就问我可不可以帮她带药。
这种小事当然没问题。
没几天，我就不负所托的把药带给了她。
我们俩成了朋友之后，她不再对我有防范，有事会主动找我帮忙。
而我也不会拒绝她，毕竟象提点东西上楼，去带点药品，这都是小事情。
有一天，琴姐发信息，让我晚上去家里吃饭。
我问她什么事也不说，只说让我一定去。
下了班，我回家收拾了一下，就去了琴姐家。
琴姐做了一桌子菜，很丰盛。
“还有朋友要来吗？做这么多菜？”我问道。
“没有了。”琴姐解开了围裙，坐到了桌边。
琴姐端起红酒杯，敬了我一杯。
“谢谢你这么久，一直照顾我。”琴姐喝了半杯酒说。
“都是些小事，不用太客气。”我说。
又喝了几杯，琴姐的脸上泛起了红晕。
“我儿子买房子了，让我过去带孙子。”琴姐说。
“哦，那挺好啊！以后可以享福了。”我说。
“我以后应该不会再回来了。”琴姐把手放在了我的手上。
我抽出手，微笑道:“琴姐，不好意思，我没有那样的想法。”
琴姐有些尴尬，自嘲的说:“我年纪大，你看不上我。”
“我压根没那样想过。也许你遇到男人对女人的帮助，都是有目的的。可我真的只是喜欢帮助人而已。”我忙解释说。
“你是个好人。”琴姐眼睛里泛着泪光，又喝了一大口。
“时间不早了。明天还要上班，我先回去了。”我看了一下时间，起身道。
“再陪我坐一会可以吗？”琴姐抹掉眼泪，抬头看着我，咬着嘴唇，好象憋了一肚子委屈似的。
我没法拒绝她，只好坐下来，又倒了半杯酒。
酒见底了，琴姐的泪也不再流。
“我还能遇到你这么好的人吗？”琴姐问道。
“我并不好，但我有原则。琴姐，对不起，你肯定能遇到更好的人。”
说完，我起身离开了琴姐家。
男人可以风流，不能下流;可以犯贱，不能。
我有原则，必须遵守我的道。
如何看待中山大学老师让学生掷骰子来评定期末成绩？
为了验证此事的真伪，笔者问了一下度娘，没想到竟然真在里面搜到了相关的帖子，此帖创建于2022年1月24日，截止现在有223人关注，436052人浏览，78人回帖。回帖的大多数是中山大学的在校大学生和知情者，原来是中山大学公选课《古典音乐的缤纷世界》老师让学生掷骰子评定期末成绩。据说，大学的公选课成绩不算入学生们的绩点，公选课的成绩只要不挂科，对于申请保研、奖学金等内容均无任何影响，只要学生按照培养方案的要求修够学分就可以。
难怪中山大学的这名教师会用掷骰子这种来评定学生的期末考试成绩。回帖的网友说：“本人有幸上过这位老师的课，老师人很可爱，活泼爱笑和蔼可亲，教学方面明确通识公选定位之余，也确实在不遗余力的传授知识，讲课轻松幽默，听着很舒服，作为学生也的确能学到一些音乐常识。”有网友评价此事，“公选课成绩本身不影响同学们的绩点，如果影响，我相信老师应该也不会按这种来评分。再者98，99，100的成绩不是挺好的嘛，也没差多少，这个成绩在所有公选课给分里基本是最高的了，至少不挂科。”
至此，笔者对事件的来龙去脉有了清楚的了解。中山大学公选课《古典音乐的缤纷世界》很受学生欢迎，作为公选课选择选修的学生很多，因为公选课不计入学生们的绩点，不影响学生总成绩排名，也不影响奖学金和申请保研，所以该门课程的主讲教师在期末评定学生成绩时，别出新裁采取了掷骰子看点数给成绩的方法，一点对应的是98分，二点对应的是99分，三点以上全给100分。学生成绩都在98分以上，最高分和最低分只相差2分，没有人会挂科补考，这简直是皆大欢喜。我想作为选修这门课程的学生会乐得嘴都合不拢，过年都会有个好心情，多年后想起掷骰子定成绩这件事都会偷着笑。
掷骰子就能得高分，笔者相信为了积学分，今后选修这门课程的学生还会增加。笔者对《古典音乐的缤纷世界》这门课程不了解，从课程名称来看，这是一门和音乐相关的理论课程。众所周知，对音乐不感兴趣的学生不会选修和音乐相关的课程，理论型的课程学起来比较枯燥无味，加上带有“古典”一词的课程都比较深澳，即使教师课讲得再精彩，一般情况之下选修此类课程的学生会寥寥无几。笔者猜想，该名教师之所以采取掷骰子给成绩也是出于无奈，为了吸引更多的学生选修这门课程。再说现在好多大学，会将参加选修公选课学生的人数多少和教师的绩效考核挂钩，教师为了养家糊口的一点碎银子，不想办法吸引学生选修自己的课程行吗？
在笔者看来，这名教师的做法虽然不妥当，但至少要比那些为了绩效工资，在期末考试之前给学生复习考试内容，透露考试题目，甚至在阅卷中不认真评判，乱给学生分数的教师要强得多。他至少没让平时刻苦、认真的好学生“考”了个不及格或者不优秀，而让平时课堂睡大觉的学生反而得了优秀成绩。不信问问你身边的大学生，问问曾经上过大学的人，看看笔者所讲的乱像是否在一些大学校园出现过？好多大学教师的素质也是良莠不齐，并没有我们想象的好，利用成绩逼迫学生和自己“谈恋爱”的新闻还少吗？大学在期末考试中，各种乱像也存在，掷骰子给期末成绩只不过是这些乱想的一个缩影，充其量只能算是冰山一角。连中山大学这样的知名院校都会出现掷骰子给期末成绩的乱象，其它二流、末流的大学校园的状况可想而知了。
中山大学老师让学生掷骰子来评定期末成绩，是儿戏还是创新？读者朋友们心中想必早已有了答案，我想，为了孩子，为了公平、正义，大学校园的教学风气也该好好进行整顿了。