家长要反思啊，孩子考上高中已属不易，本应该再接再厉，拼过高考，却迷上了手机，冰冻三尺非一日之寒，早在一开始玩手机时就应该及时控制，家长疏忽或者放任导致的这个局面！
玩手机追星都不用教？
家长要反思啊，孩子考上高中已属不易，本应该再接再厉，拼过高考，却迷上了手机，冰冻三尺非一日之寒，早在一开始玩手机时就应该及时控制，家长疏忽或者放任导致的这个局面！
该怎么办？还是取决你的态度和行动！
首先要劝导和教育孩子认识迷恋手机的害处，动之以情，晓之以理，高中生了能懂道理，又是女孩更应该知理明白家长苦心了！考虑到孩子可能有较大抵触情绪，家长开始时可要求减少玩手机或游戏时间，逐步减少最终达到戒除的效果，条件不算太苛刻，孩子能接受，不致于造成紧张或其他后果！
其次就是执行了，家长一定要坚持自己的规矩，不能放松，不能因为自己忙，累了…等原因放松监管和要求，那样的话孩子也会看风头，后面你几乎就没有执行力和效果了，底线一定要坚持，等孩子习惯了，家长的压力也会轻点！
让孩子戒除网瘾或者不玩手机比较艰难，但是自己的孩子自己必须上心，有态度坚持下去一定会有效果！
面对6年级学生的叛逆心理？
看到文中老师描述的问题，我想到了我曾经的一个六年级学生。学校里的孩子都认为他是校园一霸，整天没事就打人骂人。任课老师批评他态度不好，欺负同学，他永远只有一副神情：眼睛地瞪着老师，两手握拳，咬牙切齿，拼命克制着自己不上前打老师，实在忍不住了，他会将自己的手放进嘴边地咬。时间已经过去了很多年，还记得这个动作。
作为他的老师，关注的多了，慢慢就发现，这个孩子根本就不是人家老师描述的样子：说他喜欢打人，有时候，他觉得自己只是轻轻地拍一下同学，和同学打招呼，但力道大了；说他骂人的多数是先挑衅他的人，因为老师们只说他不对；他的字迹小小的工整的，完全不配他大大的体型；他的英语背不好单词，老师总是逗他，你不好好背，你就抄二十遍吧！他让老师无奈了，他提前抄完了整本书的单词的二十遍……
就是这么一个矛盾的孩子，见到老师永远会问好，说起父母就是永远一副咬牙切齿的样子。原来，小时候成绩不好，淘气，爸爸经常拿皮带打他，甚至吊起来打，不给吃饭，孩子小小年纪，最不怕的就是挨打，总喜欢顶撞父母：有本事就打死！
看到他的父母，普普通通的农民，望子成龙的家长，错误的下，孩子都不理解的人。
很心疼这样的孩子，会和他父母分享他的优点：比如拔河力量大，比如字好，比如够义气，经常帮助同学，比如打扫卫生最干净……
父母总是一副不相信的表情，慢慢地到习惯自己的孩子也有优点…
和家长有效沟通，其实没有什么好方法，重要的是：你把他的孩子放在心上，了解孩子的一举一动，甚至超过他的父母，父母自然理解你。爱是师生相处的桥梁。教学没有捷径，师生相处没有捷径，和家长相处也没有捷径，点点滴滴渗透，我相信精诚所至，金石为开。
女儿马上6岁了？
现在很多父母都很重视从小培养孩子的阅读习惯，经常和孩子一起看书、讲故事；孩子也非常喜欢，特别睡觉前，一定要缠着爸爸妈妈听几个故事才肯睡。
这本是件好事。但随着孩子慢慢长大，许多家长发现：孩子只喜欢听故事，要他自己看书就不乐意了！
有父母给讲故事，绝不自己看书
有图画书可以看，绝不看文字书
看书的前提，是要有人陪
家长一来，就把书一丢
7岁的乐乐就是这样。乐妈发现，乐乐上了小学后，本该自己看书了，但是，她以前听得津津有味的书，现在却根本不想看！
这究竟是怎么回事，该怎么办呢？
经过老师剥丝抽茧的分析后，乐妈才发现，乐乐“不爱读书”的背后，竟然有这么多原因……
没有从听书到看书的过渡——乐乐从小以听的接受书上的信息，失去了阅读的机会；
没有自主阅读的过渡期——妈妈要求乐乐学会自主阅读的时候，像一个上司在命令下属；
抓错问题关键——当乐乐说书不好看的时候，妈妈没有去想“为什么”，而是觉得她不喜欢看书；
没有及时沟通困难——整整一学期下来，妈妈没有关注到乐乐在阅读书籍时遇到的困难，乐乐也没有及时跟妈妈说明困难；
忽略孩子感受——乐乐说“看书好难”，妈妈理解成“乐乐不爱看书”，没有找到孩子问题的真正原因。应该帮助孩子解决困难，而不是一味觉得孩子不喜欢。
贰
其实，孩子在不同年龄阶段的阅读，需要不同的引导和帮助，尤其到了孩子进入小学之后，阅读的过渡期十分重要。
随着孩子年龄段的变化，我们跟孩子一起阅读的也要“与时俱进”。
一开始为了培养孩子的阅读兴趣，我们会给他讲故事；然后慢慢变成孩子给我们讲故事；
接着是带着孩子去看书上的文字，再让他自主简单阅读，并且与家长分享。
从亲子共读到自主阅读，需要一个过渡期，在孩子上小学前，就应该慢慢过渡了。
其实，不光是阅读，当孩子拒绝做一件事时，我们会下意识判断是他“不喜欢做”。
比如，很多父母会说自己的孩子“不爱上学”，但孩子真的不喜欢学校吗？
可能是因为，在学校里的学习对孩子来说很难，或是同学关系没有处理好，是孩子不想做、不爱做，而是他无从下手。
相反，如果家长反复说孩子“不爱”做什么，不仅会给孩子自身带来暗示，觉得自己就是不爱做这个，还会让孩子觉得爸爸妈妈无法理解他，在遇到其他困难的时候，父母无法帮助他，从而轻易放弃、或不跟父母沟通。
叁
在前文举的例子中，乐乐的情绪经过了3个阶段的变化：从期待进行阅读——到过程中迷茫无助——最后产生了挫败感。
然而妈妈并没有发现乐乐这样的一个情绪变化过程。
她不仅没有给乐乐一个自主阅读的过渡期，也没有在她困难的时候去帮助她，而是希望她一下就自己学会阅读。
这显然是不可能的。
亲子阅读是用耳朵来接受信息，而自主阅读是通过眼睛去接受信息的，所以，孩子从听书到开始自主阅读，是需要有一个过渡期的。
当孩子碰到问题或困难时，父母更多地应该关注过程中孩子的情绪和困难，而不只是关心结果；
只有切身感受孩子的情绪，才能知道孩子遇到的困难，从而找到解决问题的关键。
在孩子的成长过程中玩具是必不可少的，玩具能够排班孩子玩耍，还能引导孩子智力和创造能力的提升。但是现在市场上的的玩具种类繁多，而且还没有明确的分类，有国内和进口的款式，如果想给自己或孩子买玩可以考虑用网购替代实体店，因为现在实体店一般不会给予拆包试玩的服务，如果买来的玩家孩子不喜欢就浪费了，所以在购买玩具之前最好观看一些开箱的节目视频。
我给你推荐一个可以看各种玩具开箱视频的节目吧，我介绍的是由4399玩具网出品的《阿哦玩具》节目，带你领略各色玩具，这里有造型酷炫铠甲勇士可动人偶、玩法百变的爆裂飞车、开发脑力的乐高积木等等，还有可爱的小姐姐教你如何让玩具玩的更有趣。在腾讯视频上或者关注公众号都可以观看，可以去试看看吧。
孩子今年小学五年级？
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孩子今年小学五年级，爱吃爱玩不愿学习，该怎么办？
孩子的“吃喝玩乐”让我想到了“快乐学习”这个提法。西方的“快乐学习”影响了不少“蠢蠢欲动”的人，殊不知，“快乐学习”这个概念在西方社会根本都不存在。今年5月份，“中青在线”发表过一篇名为《素质教育是个伪命题吗》的文章，作者在这篇文章中明确表示，“美国没有快乐教育这种理念”。
在“崇洋媚外”思想十分严重的今天，这种“道听途说”“半路出家”的“快乐教育理念”实在是害人不浅！
孩子现在都到了小学五年级了，竟然还在一味的“吃喝玩乐”，请问家长究竟在干什么？有没有管过孩子？
有的专家，看到今天中小学孩子们的学业任务比较重，于是就呼吁“把时间还给孩子”，提出“让孩子学会玩乐”的奇怪理论。小学阶段最重要的是学什么？不是知识！更不是玩乐！是“行为习惯”！孩子在小学阶段养成了良好的行为习惯之后，那么进入初高中就能容易养成良好的学习习惯，这样才会学有所成。现在孩子都小学五年级了，马上小学毕业，但是却还是“爱吃爱玩”“不愿学习”，这是家长的“不作为”！
家长的“溺爱”，足可以“毁掉”一个孩子
孩子“爱吃爱玩”“不愿学习”的陋习，实际上都是家长溺爱而养成的。如果在小学一二年级的时候，家长就陪护、辅导、监督孩子养成良好的行为习惯，那么，孩子在规则意识、学习任务、兴趣培养方面都会有更进一步的发展。纵容不是爱，有时候，爱的越深，伤的越深。所以，家长应该首先改变陪护孩子、教育孩子的理念和。
幼苗扶直易，大树匡正难。家长要抓紧时间，在进入初中之前的最关键阶段，督促孩子养成良好的行为习惯
孩子在小学阶段，是幼苗阶段，这个时候，孩子最容易接受老师或家长的建议。这个阶段，孩子基本上都是在父母“眼皮底下生活”，父母有更多时间、更多机会来督促孩子养成良好的行为习惯。学习意愿基本上都是在学习习惯养成之后才会产生，而学习习惯又是在行为习惯养成之后才会形成。在家长还能“使唤”孩子的时候，对孩子进行养成教育是最有效的。如果孩子到了初中，接触到更多的同学，他会更多的收到同学的影响而不是父母的影响；而不爱学习的孩子所结交的同学也往往是不爱学习的同学，这样就会造成“近墨者黑”的恶性循环。
针对题主的具体情况，给出一些建议，希望能对题主有所帮助：
1.父母抽出更多的时间来陪伴孩子，加强户外体育活动。在陪伴的过程中增强父母和孩子的感情，提升孩子对父母的信任度，让孩子愿意听取家长的建议。
2.父母树立威信，督促坚决杜绝改正孩子不良的行为习惯；最好是立下“家规”，让孩子产生“红线意识”：家规不能违反。如果违法了家规，一定要有相应的“惩罚”，而且这个“惩罚”要让孩子有害怕感才行。
3.陪伴孩子复习课本内容，让孩子回忆白天老师课上所讲内容，开始孩子肯定忘掉的多，回答不起的多，家长每天坚持询问，促进孩子白天有意识的记住老师讲课内容，以回答父母的提问。这一项任务，父母坚持得越久，孩子学习的效果也就越明显。
4.陪伴孩子到图书馆去找一些图书来看，这些图书应该既包括孩子自己喜欢的，可能是与学习无关的，但是也一定要有能够促进学习的图书，两相结合，让孩子渐渐“爱上书”。
5.积极跟班主任老师进行沟通和交流，听取班主任老师的意见，配合班主任老师的教育，一定要让老师认为这个家长是“非常重视家庭教育”的家长，这样，老师见到家长都非常在乎孩子的教育和管理，自己也会加强对孩子的关心和辅导，管理和监督。
6.拒绝“黄荆棍出好人”的教育。孩子一旦调皮犯错，家长喊过来就是一顿打，孩子一旦不学习看书，家长喊过来又是一顿打，这样的教育只会让孩子越来越厌学，甚至越来越反感父母，讨厌家庭。这是非常危险的。
7.榜样教育是最好的教育。家长要孩子做到什么，就应该首先做好示范，用自己的实际行动来引导、激励孩子去完成任务。
8.有意识地培养孩子的自信心。孩子不愿意学很可能是因为曾经受过打击，现在没有自信了，针对这种情况，家长应该在“规则意识”基础上，多表扬，多鼓励，让孩子拥有信心。
飞鱼总结：
家庭教育之所以重要，因为它不能重来！如果错过对孩子的教育，这可能不仅仅是对孩子一个人的伤害，甚至是对整个家庭的伤害。因此，家长一定要在孩子还能听从管理的关键阶段对孩子进行更多陪护、引导和监督，这样，孩子在偏颇之后才会尽快地扶直匡正。家长付出得越多，孩子成长就越快！
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对于学好数学有什么好的建议呢？
我是一个专业从事小升初数学培训的老师，所以在这个问题上还是比较有发言权的。五年级到六年级是一个很关键的阶段，因为六年级马上就开始进入到综合复习，很多孩子在综合复习的时候，会非常的吃力。对于题主所说自己的孩子现在就数学非常糟糕，这个要引起重视，因为现在还没有进入到综合复习。我有以下几个建议，题主可以参考一下:
第一，练习计算。很多孩子数学成绩不好是跟计算有关系，所以我建议很多的学生，每一天需要练习计算。我建议这些孩子每一天练习15分钟，当然是越快越好。让孩子每天保持在于练习的状态里，这样他会对计算非常的敏感，每天练习就会让他计算能力不断的提升。切忌使用计算器，现在有很多的孩子为了偷懒，计算的时候都是用计算器来代替。
第二，独立思考。其实我说到这个独立思考，是指让孩子独立完成作业。现在有太多的APP，太多的软件，可以直接查询到答案，很多孩子之间就会相互交流，我发现我一些学生，别的没学会，这个查作业倒是学的很快。所以很多的时候我的学生作业完成情况非常的好，但是考试考的不好，我反思了一些原因发现这些作业APP要付很大的责任，说是APP要负责任其实是我们家长的监控不到位。所以需要保证孩子独立思考，独立完成作业，这是很重要的！因为作业是课堂学习的一个反馈，通过作业还是可以找到自己不会不扎实的知识点，如果使用作业帮之类的APP，那么，我们会找不到自己的薄弱环节，日积月累，不会的，知识会越积越多，这样就会造成数学一下子坍塌。其实很多的孩子数学成绩不好，不是一两天的事情，只不过，他表现出来好像是一两天的事情。如果细细去研究就会发现这个问题存在很久了，甚至是有些孩子上56年级，他的问题出在23年级。这样的学生，我也遇到不少。
第三，做适当的难题。这里为什么讲到的是适当，不是大量，我们要做的是研究题型，分析题型然后讲解知识点，学会知识点。不是去大量刷题积累体型积累题目，我们很多的时候以为刷题就可以提高数学成绩。我只能说刷题可以提高考试成绩，但是没有办法提高数学成绩。我个人认为这是两个概念，我认为数学成绩，包括我们的思维，包括我们对知识点的掌握，而考试成绩只是我们单词考核或者是某次考核的成绩。今年暑假遇到一个孩子，数学考试成绩很高，但是数学不会灵活运用，也就是说题目发生变化，他就不会了！因为题目做的多，也刷的多，所以基本上考试的题目类型他都见过，甚至有很多的原题，所以他做题目很快，并且准确率非常高。然后我就找了一些变化性的题目给他，可能是他没有做过或者适合他原来做的有一些不一样，结果他就卡住，然后我告诉他，这些知识点我们全部讲过！对于学数学，难题一定要做的，因为你平时做的难了，考试就简单了，这就是为什么我们平时高考中考的模拟题做得会比中高考还要难，所以很多的孩子中高考的时候会觉得题目简单！
第四，激发兴趣！我谈一谈我个人的数学学习，我特别喜欢攻克难题，以前在上学的时候经常性绘画一个小时或者两个小时磕一道题目，等做出来的时候就特别特别的欣喜，感觉非常有成就感，这也许是我学习数学的一个兴趣所在。每个孩子的兴趣所在点都不一样，这就需要我们的父母去发掘。