美是人类对世界的感知。美丽泛指漂亮，好看。漂亮一般是口语化 ，美丽比较书面。漂亮通常是天生的，美丽则是后天形成的。
什么叫美丽？
美是人类对世界的感知。美丽泛指漂亮，好看。漂亮一般是口语化 ，美丽比较书面。漂亮通常是天生的，美丽则是后天形成的。
美丽不仅有形式的美，还有内容的美，那些让人眼前一亮，振奋不已，赏心悦目，令人回味，不能忘怀的都是美丽。
美丽有人物之美，自然之美，建筑之美，精神之美，心灵之美。
人的美丽，除了用在女性漂亮的外形上，还主要用在人的气质上。一个有气质的人，她的举止言谈，一颦一笑，都具有亲和力和感染力，不仅温柔善良，善解人意，而且才华横溢，使人不能忘怀，这样的人一定是个美丽的人。
自然之美也很多，比如春天的风，夏日的花，秋天的月，冬天的雪 ，无边的海洋，辽阔的草原，巍峨的山峰，奔腾的河流，金色的日出，黄昏的日落，蔚蓝的天空，多姿的云彩，滚滚的麦浪，累累的硕果，万马奔腾，大雁高飞，飞流直下的瀑布，都是美丽的风景。
建筑之美，比如徽派建筑的青瓦白墙，砖雕门楼，彰显的尊贵与优雅，那石雕、砖雕和木雕，精美如诗，温婉内敛，马头墙的独特符号，简洁、精致、时尚。还有法国哥特式建筑，意大利巴洛克建筑，古罗马建筑，都是十分的美丽。
美丽还可以是精神之美 。比如我们的仪仗队 ，那整齐划一 ，雄浑威武，英姿飒爽，气宇轩昂，豪迈庄严的风采 ，将美丽呈现到极致。
美丽还可以是一个高贵灵魂的体现。那些为祖国和做出杰出贡献的科学家，艺术家，工人，农民，教师，钢铁战士都是最美丽的人。
古代的诰命夫人是什么意思？
诰命夫人是明、清四朝受到皇帝加封的二品以上的母亲亦或妻子的称呼。
对官员的妻或母进册封的制度源于唐朝。《新唐书·百官一》载“文武官一品、国公之母、妻为国夫人，三品以上母、妻为郡夫人，四品母、妻为郡君，五品母、妻为县君，勋官四品有封者母、妻为乡君”。
也就是说一品官员母或妻封国夫人，三品以上官员母或妻封郡夫人，四品官员母或妻封郡君，五品官员母或妻封县君，勋官四品母或妻封乡君。
当然，唐朝的册封制度相对不是很完善，它只册封五品以上官员的母或妻，对于五品以下概不行册封之事。
宋朝，册封的范围被延伸至八品。《宋史·职官三》载“外内命妇之号十有四：曰大长公主，曰长公主，曰公主，曰郡主，曰县主，曰国夫人，曰郡夫人，曰淑人，曰硕人，曰令人，曰恭人，曰宜人，曰安人，曰孺人”。
在当时宰相、使相、、三师、王、侍中、中书令的正妻可封“国夫人”。光禄大夫、太子少保、节度使等二品以上且未执政(不是宰相职)官员母或妻可封“郡夫人”。尚书、御史中丞等三品以上且未执政官员母或妻可封“淑人”或“硕人”。太中大夫、中大夫等四品以上官员的母或妻可封“令人”。中散大夫、团练使等五品以上官员的母或妻可封“恭人”。朝奉大夫、奉直大夫等六品以上官员的母或妻可封“宜人”。朝奉郎、符宝郎等七品以上官员的母或妻可封“安人”。通直郎、宣议郎等八品以上官员的母或妻可封“孺人”。
宋朝的册封制度相对于唐朝，则显的更为的繁琐，且并没有明确的规定哪个品级的官员可以册封其妻或母哪个等级的称号。可以说相对唐朝来说，宋朝的册封制度虽相对完善，但却是很难让人搞得懂，太过繁琐，且无定制。
直到明朝册封制度才得到彻底的完善，且也有了严格的等级之分。
《明史·职官一》载“一品曰夫人，后称一品夫人。二品曰夫人，三品曰淑人，四品曰恭人，五品曰宜人，六品曰安人，七品曰孺人。”，即一品妻封“一品夫人”、二品妻封“夫人”、三品妻封“淑人”、四品妻封“恭人”、五品妻封“宜人”、六品妻封“安人”、七品妻封“孺人”、八品妻封“八品孺人”、九品妻封“九品孺人”。
同时明朝不但规定每个品级的母、妻能够获得的名号，还规定封赠的次数、条件等。具体如下:
1.“因其子孙封者，加太字，夫在则否。”，如果她的加封是因为其子孙则在封号加“太”字，如她有一个当二品官的儿子，那么如果朝廷要册封她的时候，给她的封号就是“太夫人”。当然，如果她丈夫还在，那就不加“太”字。
2.“凡封赠之次，七品至六品一次，五品一次，三品、二品、一品各一次。”，就是规定了每个品级能够对其家人册封的次数。比如有个人他在七品的时候，其母或妻被册封过一次，那么他升到五品之前就不会再有让其家人得到册封的机会，之后他升到三品、二品、一品的时候就分别都有一次机会让其家人得到册封或者晋升。
3.“三母不并封，两封从优品。”嫡母、继母、生母不能同时册封。同时如果大儿子是三品官，二儿子是二品官，那么在册封的时候优先按照二品官来册封。
4.“父职高于子，则进一阶。”如果册封其母亲的时，其父的官职比其子高，那么其母就直接升一阶。如本来是四品“恭人”则升为三品“淑人”。
5.“父应停给及子为人后者，皆得移封。”如果祖宗的庇荫到这一代停止了，或者某命妇的儿子被过继给其他人，那么这个命妇的封号就会被取消。
6.“嫡在不封生母，生母未封不先封其妻。”嫡母在的时候，生母不能被册封，生母未得到册封的时候，妻子不能被册封。
7.“妻之封，止于一嫡一继。”如果要册封他的妻子的，就只能是嫡妻和继妻。
此外，明朝还规定了册封时所用的文书类型。册封一品至五品官员的正妻或母授诰命，称诰封；册封六品至九品官员的妻或母授敕命，称敕封。
所以按照如上所说，“诰命夫人”就是明清对一品、二品官员妻子或母亲的称呼。
而这里我们也需要注意，“诰命夫人”只会是一品、二品官员的妻子才能得到的称号。其余品级的妻子是得不到的，如三品官员的妻子，她只能叫“诰命淑人”，而六品官员的妻子，她只能叫“敕命安人”。
当然在解释清楚“诰命夫人”的意思后，我们再来介绍下它的作用。其实“诰命夫人”的作用就只有一个，就是皇帝以示对官员的恩宠，拉拢官员，让他死忠于皇帝。“封妻荫子”历来不就是古代读书人最高的梦想吗？能让自己的母亲或者妻子得到册封，这是何等的荣耀。
比如，当年清朝康熙时期的周培公，他在替康熙招降了后，康熙问他要什么奖赏，他唯一的要求就是希望康熙能册封自己的母亲，最后他的母亲就被诰封为贞烈恭人。而从中可以看出，“诰命夫人”对于文武百官可是相当有诱惑力的。
但是皇帝又不会平白无故的就给你的家人册封，唯一能让皇帝同意给你家人封号的，那就是你为朝廷立下大功，或者让皇帝看到你的价值，你的忠心，也只有这样皇帝才有可能会对你的家人册封。而这不就是皇帝想看到的事情吗？百官对他忠心耿耿，他的天下就能安稳。
当然“诰命夫人”虽然只是有俸禄而无实权的称号，但是其特权还是有些的，毕竟是皇帝用来拉拢百官的东西，也不能太小家子气。所以“诰命夫人”还是有些其他普通人所不能享受到的特权。
如在皇后主持亲蚕仪的时候，诰命夫人可陪着皇后进行祭祀，同时在完成亲蚕仪后进行宴席时，诰命夫人可以在宫殿石阶上就餐，而诰命恭人等三品以下的外命妇就只能在石阶下。如在天子纳皇后、立太子、天子上尊号等重大活动时，诰命夫人可前往，并有权进表笺。
在穿着上，一品诰命夫人礼服可用山松特髻，翠松五株，金翟八，口衔珠结。二品诰命夫人礼服可用髻上金翟七，口衔珠结。
如何成为一个优秀的班主任？
随着教育改革的不断深入，新型的教育价值观打破了传统的教育时空观，与此同时，也改变了传统的师生关系，一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立。这种新型关系达到师生间广泛的交流和沟通，使双方在这种交流和沟通中获得人性的自我完善和自我表现。多年的班主任工作实践使我认识到班主任工作的重要性和意义性。下面，我就如何做好班主任工作谈几点看法：努力做到“四心”“三勤”,献给学生三样东西。
合格的班主任应具备“四心”“三勤”的素养。以“四心”温暖学生的心田，以“三勤”推动学生的不断进步，才能塑造出一颗颗美好的心灵，培育出一株株栋梁之材。这“四心”是：
1．爱心。这是教育学生的前提和基础，没有爱心就没有教育。学生天真可爱，班主任老师只有像父母那样用火热的心去爱抚他们，才能教育好他们。山西阳泉市城区教研室胡涛海老师面对缺乏关爱的老师说：“要有容纳全体学生的胸怀，对幼稚的要学会原谅，不要过分地指责；对过失的要学会包容，不要过分地揭短；对冒犯的要学会宽容，不要过分地惩罚。容纳、呵护本身就是一种教育。”
2．诚心。俗话说，心诚则灵。如果你偶尔听信了片面之言，一时错怪了学生，就要勇于在他们面前承认错误，这样，不但不会降低你在学生心目中的威信，反而会使他们感到你是他们的知心人，这样与他们推心置腹地交谈，就容易拉近你和学生之间的距离，他们就容易接受你的教育，有时甚至你的做法是错的，他们也会原谅。
3．关心。对家庭生活或学习等方面有困难的学生，关心备至，体贴入微，可使他们把老师当父母，将其感恩之心用于刻苦自励。
4．耐心。对那些顽固、调皮的学生，要耐心开导，努力寻找他们身上的闪光点并及时给予表扬鼓励；在无外人的情况下，抓住机遇，娓娓地指出他的不足，并提出要求和希望，使差生转化为优生。这一点非常重要。因为所谓的差生，特别是双差生，他们的自尊心和人格长期被部分老师践踏，早已心灰意冷。在他们的心目中，自己反正早被老师们划到了“另类”，所以再怎么努力，也改变不了自己在老师心目中的定势印象，所以他们有时采取抵触情绪，长此以往，也就产生了破罐子破摔的心理。
有了这“四心”，既可使学生紧密地团结在班主任的周围，又能对学生的思想状态了如指掌，这种“润物细无声”的方法效果特别好。
说，没有调查就没有发言权。做班主任工作，最忌讳的就是捕风捉影。所以，全面细致地了解学生的各方面动态极为重要。要作好这个工作，必须作到“三勤”，即“腿勤”“眼勤”“嘴勤”。平常要多深入学生，和他们一块活动，并且尽可能作好家访，多与带课教师联系，努力使学校、家庭、社会形成一个教育网。眼勤，就是要善于观察，善于发现学生身上细微的变化；嘴勤，就是要经常强调校纪校规，大力宣传好人好事，及时与学生促膝相谈，促使他们少犯或不犯错误。要抓住三种控制途径：
一是直接控制——即面对面甚至是一对一的控制，其结构单一，控制面窄，受时空的局限性强。众所周知，班主任的工作量非常大，不可能每时每刻都一步不离学生；另外，中学生正处于“第二断乳期”，自我意识日益增强，尤其不愿别人总把自己看做不懂事的孩子，所以，班主任一味地严盯紧逼，往往会造成孩子的逆反心理。班主任在教室时风平浪静，井然有序，但老师一走，就会风浪骤起，秩序大乱。这种控制手段不利于提高学生的自我约束力，只适宜短周期地用在个别表现行为极差的学生身上，也只能起到让学生“服从”的作用。
其次要注重间接控制——即通过班委会、团支部的整体力量对班级加以控制。这种控制的结构呈金字塔型，老师通过抓班干部这个“点”，带动整个控制面。班主任必须分析研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干部队伍来，培养其工作能力，调动其工作积极性。放手让学生来管理学生，进一步达到控制目的。这种方法辐射面广，富有深度，效果明显。
三是要驾驭好交叉控制——即交叉运用以上两种控制。例如，结对子、搞比赛、轮流值班等等。
要献给学生三样东西
（一）、把微笑献给学生
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一喝完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在这次的毕业考试中取得了语文85分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
（二）、把真情献给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，拓宽师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。例如，我班有名学生，母亲不知去向，独自一人居住，虽有伯父照顾，但总见他愁眉苦脸，学习上毫无动力，有时交费也总是拖拖拉拉。同学们也不太乐于与他交往。我便召集班干部开了一个会，说了他的情况，同学们便决定齐心协力帮助他，当时刚巧学校订做校服，同学们便你捐一元，我捐二元的开始捐款，我也凑了几十元，为他订做了一身校服，当我把崭新的校服交到他手里的时候，他没有说什么，但我从他含泪的眼睛里分明看到了感激和上进的决心。果不其然，他上课开始专心听讲了，还在我校的一次长跑比赛中为我们班争了光。这些小事常常会发生在你我身边，比如，学生病了，我会打个通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假回校，我会主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
（三）、把创新献给学生 美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，我在教学中采用了质疑问难的方法，有效地唤醒了学生的创新意识，并在课内课外通过为课文添枝加叶来激发学生的想象，发展学生的创新思维，在生活上指导实践，如开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。当我们的学生能够发现问题、提出问题的时候，他们的创新意识已经苏醒，一旦他们张开想象的翅膀，创新思维的火把就被点燃，接着就是创新的熊熊火焰，教师只有不懈努力探索，才能让每一个学生都舒展双翅在知识的天空自由地飞翔！但是新世纪教育的挑战不仅是针对学生，更重要的是针对老师，因此，新世纪的教师必须不断充实自己。认真上好主题班会课。
主题班会课对于搞好班级工作作用非常大。可现实中大多数班主任却忽视了它，要么挪做他用，要么流于形式，要么随便讲讲。实际上，一堂好主题班会课，会在学生的脑海中留下深刻的烙印，会在学生中产生积极的效益。那么，怎样开好主题班会课呢？
1.立意要美。既能抓住学生存在的问题，又能激发学生的浓厚兴趣并激发学生的参与意识。
2.内容美。立意要具体化，实实在在，不能不着边际努力使内容完美。例如，“让爸妈生日的记忆不再荒芜”这个亲情主题班会。
3.形式要美。一般来说，主题班会包括活动、编排、人员调配、会场布置、气氛和节奏等。形式应该新颖、生动、活泼、丰富、多彩，可以采用讲演，朗诵，座谈、歌舞、小品、采访、报告、座谈、汇报、辩论、竞赛等形式。例如“为了理想的腾飞”，“让我们荡起双桨”，“来自情感边沿的报告”，“请别抛弃我”。
4.趣味美。例如“我的生命并不‘欠打’”-，集故事、音乐、辩论于一体，生动有趣。
5.教育美。例如《生日演讲》。
各位老师，班主任工作是一项复杂的具有人性化的工作。由于百人百性，所以方法也是百花齐放的。不管怎么说，必须记住：
1.把学生当一个人看待，重视他的思想和感受，而不能只在意外在的表现，所以不宜依赖以改变行为为目的的奖惩。
2.顺着学生的既有感受和思路走，协助学生内省澄清，批判与思辨，以建立新的观点，形成新的内在。所以以技艺和服从为目的的单向灌输，在知识或人格养成上都是不行的。
3.讲求教的方法。
4出自真诚的心
5给予充分的时间，给学生留下“余地”，并信任人的内在力量，所以强制手段在教育中是不合理的。
教师若能以人性、幽默、平等的角度回应学生的各种行为，取代责骂、排斥、唠叨、或是过度的道德劝说，紧迫盯人的情感诉求，学生将会回应以相同的「角色扮演」，也不会激起学生更严重的偏差行为。一旦教师能了解学生认知与外显行为的关系，就不会将偏差行为视为对教教师和学校的挑衅。教师给予学生一点个人空间，不必过於严肃地「评价」学生的每一项过激行为将更能大大减低彼此的纠葛。幽默轻松、平等友善的处理学生问题，是最节省社会、学校、教师资源的一种做法。
有人说：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的，但是让我做绿叶的事业吧！她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！我高兴，我是一个班主任。
为什么红楼梦中金陵十二钗中的判词只有十一个？
这个问题问得好！回答这个问题的难度很大，却又很容易。答案可以，而且已经有了许多种，这是为什么？谁个正确？还有没有别的答案？一万个人心中，一万部红楼梦，这是说不同的人对于《红楼梦》会有不同的理解，甚至一个人的不同人生阶段，会有不同的理解。对本文这个问题，不会有那么多解释。标准答案是肯定没有的。争论也大可不必。可是我还是不揣冒昧，来回答这个问题。
回答这个问题的关键在于理解第一首判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。
红学界早有一种观点，认为薛宝钗和林黛玉共用一首判词。我基本赞成这种说法。三、四两句分明已经明确，玉带林即林黛玉；雪则为薛，金簪即宝钗。挂与埋都预示悲剧命运。但是我认为解释为一、四句写薛宝钗，二、三句写林黛玉似乎不妥。说第一句可叹停机德是写薛宝钗的，难道林黛玉缺少德吗？停机德是什么？要得吗？其实正是这停机德害了她们两人。说是薛宝钗尊崇封建伦理道德，林黛玉不是吗？她一心期盼姥姥作主，多次拒绝贾宝玉的示爱，都是为什么？薛宝钗的婚姻悲剧表明，她空有停机德，命运令人叹息；林黛玉的爱情悲剧表明，要求女子具有停机德害人非浅，停机德可叹。第二句堪怜咏絮才，更是说她们俩人的，说是讲林黛玉的，难道薛宝钗没有才？咏絮才是什么？如果说是比喻有诗才的，那么薛宝钗倒是实实在在地咏了一回絮：好风凭借力，送我上青云。以其充满正能量，居众柳絮词之尊。正因为她们都有才，同归薄命司，所以命运都堪怜。
认为作者不可能不为林黛玉写判词。毕竟林黛玉是《红楼梦》的主角，地位远在宝钗之上的说法只能算作一家之言。说是作者狡猾，把黛玉虚化了，因为黛玉本来就是绛珠仙草下凡，是神仙，没有必要和薛宝钗争来争去的，不是一个层次。这就不对了，黛玉必定来到了现实世界。不是一个层次，不可能争来争去倒是真的，但不是因为她是神仙，如果黛玉父母健在，她用不着争，事实是她父母双亡，她凭什么争？单凭宝玉爱她，争也白争。
说另外有林黛玉的判词，也没有根据。说宝玉根本就没看完十二金钗的判词。就被警幻仙子掩了卷册，拉出去玩了。没看的判词还有很多，说没看完的部分就是有关林黛玉的部分，未免武断。
我历来不赞成过度解读，看到玉带林中挂，就说林黛玉是上吊死的，跟他观点对立的就说是投河死的，还能找到证据。看到金簪雪里埋，就说薛宝钗死在雪地里，东北有大雪，薛宝钗死在东北。因为林黛玉和薛宝钗的判词写在了一起，所以有的人认为《红楼梦》里的林黛玉和薛宝钗其实是一个人，只是作者故意分成两个人来写。他要那么理解，要那么说，你有什么办法？如果《红楼梦》可以那么读，我也学着语不惊人死不休，我说《红楼梦》是写现代国际形势的，作者借林黛玉之口说，（中美关系）不是东风压倒西风，就是西风压倒东风（一笑）。其实完全不必用自己的观点去否定别人的观点，谁都不要想着去说服别人。
这就是《红楼梦》，一言以蔽之，假作真时真亦假。不认真读，你读不懂，太过于较真你又读不明白。答了这么多题，大家可能发现了，我答题唯一的依据是文本，再说一遍，文本。我愿意作个文本派。
人到中年该追求什么？
一开总以为追求还是更靠近年轻人一些，但琢磨一下，不对，追求哪能分年龄啊，只是年轻人追求天高任鸟飞的蓬勃发展，中年人追求的更现实一些吧。
大多数的中年人在经历了年少轻狂之后，追求的东西会越来越接地气儿了。
追求孩子健康成长，学习能像爸妈心里想的那样，懂事，孝顺，虽然现实中免不了爸爸也会揍一下，妈妈也会时不时地咆哮。
追求父母身体健康，老人身体健康了，儿女才能心里踏实，才会拿出更多的精力来打理生活。
追求事业平稳。大多数中年人打拼了很多年，都会感到很疲惫，中年的时候身体和精力等方面都开始下降，但上有老下有小的压力依然不轻松，事业没有总是上升期，到一定程度只要平稳了就是最好的。
追求家庭和睦，不是自古就说～家和万事兴吗，这绝对是有道理的，家和了，家人的气场就大，就更自信，更勇敢，更舒心，更健康！
如果条件好一些的中年人，时间允许的话，就去追求一些艺术吧，吹拉弹唱哪个都行，那是真能提升你的气质和水准。条件普通的还是以家庭和睦，家人健康为要，因为你不知道什么时候会有什么样的机会找到你，那时候你还健康，就有机会抓住。
中年人的追求应该还有很多，我想不管还有什么，那也都是积极向上的，我们还不老，我们有经验，我们停不下来，因为中年才是人生中最好时段！