在学习数学过程中，他们在遇到问题的时候，几乎不会主动思考。遇到难题总是得过且过。甚至是只知道死记硬背。这也就导致了数学成绩迟迟得不到提高。
数学成绩比较差的男生性格怎样？
比较呆愣不善于思考。数学不好的男生生，他们普遍特征是，不爱主动发现问题，不喜欢思考问题。
在学习数学过程中，他们在遇到问题的时候，几乎不会主动思考。遇到难题总是得过且过。甚至是只知道死记硬背。这也就导致了数学成绩迟迟得不到提高。
另外还有数学成绩不好的同学，性格性格上比较爱耍小聪明。在学习数学的过程中，对于一些简单基础题，总是不重视。喜欢把大量的时间浪费在难题、怪题上面。做出数学难题之后喜欢和别人炫耀。这类学生虽然头脑聪明，但却不踏实。
数学难还是画画难？
老实说，这两样都够难的，但难的维度不同，难的方向大相径庭。当然结果也不同，学习数学，让人获得了逻辑思考能力，画画则是发现美，享受并创造美的一个过程。
简单来说，算数1+1=2 这是确定无疑的，但是画画的答案会很意外，随意性和意识流是绘画的灵魂，尤其是写意画，往往偶然性造成的效果和意境会让你狂喜也会让你崩溃。
一张雪白的宣纸，一不留神墨盘倾覆被染上了一大片黑墨，圣手不慌不忙端详片刻，然后勾勒晕染皴擦，一幅山雨欲来风满楼的山水画就跃然纸上，
或让旁人随意拿着墨笔在纸上乱涂乱画，画者则因势利导细心收拾，倾刻，一幅乱藤纷披，生机盎然的水墨葫芦就画成了。
著名大画家李可染曾经刻过一枚篆刻叫废画三千，说的是不知浪费了多少纸画坏了多少幅画，下了多少苦功夫，才得以窥知绘画的机奥而卓有成效。
曾有人见画家私底下画画时刚画了几笔，或已接近画完了一幅画，忽尔像发脾气一样叹了口气把画纸揉做一团扔进了字纸蒌，这说明一笔不慎或者偶然造成的效果不能达到画者满意的意境和效果，就毅然作废从头再来。
画家许悲鸿特别喜欢荷花，别人劝他也画画荷花，许悲鸿不敢随便就画，他说，要给我二十刀宣纸，我只有画完了这二十刀宣纸，我才敢说我刚刚学会了画荷花。可见画画需要付出的努力和耕耘的难度有多大。
画虎名家王敬平曾经画过一幅工笔重彩的下山虎，作品绘制完成后，看此虎画的笔力沉雄色彩斑斓，是一幅可遇不可求的精品，尤其是老虎的双目画的精气四射气势逼人，王敬平非常满意这幅作品，付之装裱并准备将其参加全国美展，待作品装裱完成后王敬平打开一看顿时傻了眼，只见这幅老虎已经没有了当初送裱前的精气之神，仔细看后一问才知道，原来是书画店委托了一位技术低劣的装裱工，在装裱用水时不小心破坏和洇散了老虎双眼的设色层造成的后果。轻慢和无知使一幅不可多得的上佳精品功亏一篑......
画画更多靠的是天赋，当然，勤奋也很重要。但如果一个人天资平平，很勤奋，也下了不少功夫，但天赋不够，也许终其一生，成就也不会太大，如果另一个人天赋禀异，又比较勤奋，再加上运气好，每一步都正好踩到了时空的节点上，则终成大器而名垂史册，比如木匠出身的齐白石。
就以我画的这幅水墨虾为例，初看寥寥数笔，淡雅简单，不了解的人认为很轻松，但岂不知我是不间断的（当然不是每天都画）画了二十多年才达到了如今这样的效果。
画画的道理跟做企业搞科研的道理类似，华为任正非曾说过，搞研发要“力出一孔”，要集中企业的所有精力和资源进攻一个方向一处城墙的缺口，全力以赴饱和进攻，不可分散火力，长久坚持下去，必成大功。
郑板桥画竹、
齐白石画虾、
李可染画牛和山水、
黄胃画毛驴，
陈大羽画鸡、
吴作人画金鱼、
这些画家都是先立足于画一个单品种类，长期反复的磨练用笔用墨用水用纸的综合技巧，提高创作能力，然后才可以以点带面终成大家。
大家都知道画画很有乐趣，但如果想登堂入室，然后创立出个人独具的风格，画的好，难度很大。
学习数学其实也很有乐趣，有人说数学是大脑的体操，通过逻辑思维推导数学的定理公式，探寻数理规律，使思维更加清晰，从而获得推导成功的成就感和乐趣。当然研究数学的难度也极大，比如被数学家们穷究了几个世纪而至今仍未被证实的哥德巴赫猜想。所以，艺无止境，学海无涯......
为什么有的人天生聪明？
谢邀。
不知你知不知道有这样一句话：龙生龙，凤生凤，鼠生耗子会打洞。这就是说生物的基因是起决定性作用的。
人类的遗传基因是很重要的。比如有的人做某件事一看就看出不离十的门道来。那他们的三代近亲里一定没有糊涂人，（就是愚蠢的人）还有一些人们常见到的思维愚钝的（就是人常说）人，他的近亲一定不是聪明（灵）人。当然聪明人有聪明人的优处，愚钝的人有他们的生活乐趣，都各自过着自得其乐的生活。人人都不应歧视他人。
说着说着跑偏嘞。呵呵拙见。
老实注意力不集中？
女孩是个学生，作为老师应该肯定该生的成绩，多鼓励孩子搞好学习。可以这样写评语：
你是一个讲卫生懂礼貌文静漂亮的好孩子，能热心帮助同学，遵守纪律，听老师的话。在学习上有进步，有搞好学习的能力和智慧。希今后在课堂认真听老师讲解，提高分析问题解决问题的能力，对于数学加强练习训练，不懂就问，一定会取得理想的成绩。
人教版小学数学教材的事情上了热搜？
人教版教材，是全国中小学使用的通用教材。作为教材，它是所有学生必读的书籍，它的重要性，直接决定着教育为谁培养人的问题，培养什么人的问题。关乎国家的未来。
人教版的教学插图，真的让我这个教了一辈子语文的中学老师大跌眼镜：
一：插图人物，长相丑陋，表情怪异。
1、大多插图人物都是斜视的
图片上的儿童形象，眼睛都是斜视看人。在人的审美标准里，目光斜视的人，大多心术不正。
2、插图人物眉毛眼睛距离太大。
插图上的人物，眉毛眼睛距离太大，和现实中的儿童形象差异太大。吴勇们称赞是“插图活灵活现”，普通人看不出来，只觉得太丑。
3、插图人物没有一个是正脸的。
孩子，应该是阳光向上，纯真无邪的天使。可是，插图中的孩童们没有一个正脸。
这和旧教材的教学插图，无法相比：很多人童年记忆里，那手持钢叉的西瓜地里的小英雄闰土，那艰难向上的挑山工，那英勇无畏的狼牙山五壮士……这些插图人物活灵活现，让人终身难忘。
二、最重要的是设计者有些夹带私货，居心叵测，有点文化渗透的感觉：
1、有夹带性元素：
男童的突兀；
老鹰抓小鸡的游戏，变成了搂胸掀裙子的动作；
两个小男孩舔汗的插图，太恶心啦！
2、是人物的着装出现了漂亮国星条旗icon图案……
3、是最不能容忍的是，居然将我们的国旗倒挂（画画的人，可能从来没有关注过祖国的国旗吧
4、最令人匪夷所思的是，出现了“N33K”军机插图。
N33K”，是侵华日军的一种战斗机型号—“强风N33K战斗机”。
设计者，审核者，难道都很无知健忘吗？
这样的教材插图，真的有些去化，太西方化啦。
这可是孩子天天读的教科书呀！这些设计者真的意欲何为啊？真的让人不禁想到了一个词“文化入侵”！
三，这些教材，是怎么审核通过的？
修订，发行，出版教材，有严格的审核程序。就算是我们在教学插图的设计者遴选不严格，但是最后审核的时候，能够用心点，有原则，有底线一点，那么这样的插图也不会通过的。
设计者有问题，审核者怎么把关的？
青少年，正是人生观价值观形成的。不要往我们的教材里植入某些人的价值取向。杜绝往孩子精神上注入毒素，是出版社必须守住的底线。