孩子成长体现,孩子的成长寄语

Q1：你对孩子成长的理解

孩子的成长是每个家长所关心的，有时一件小事都能体现孩子的成长，在孩子的成长历程中，父母是孩子最好的老师，你的一举一动，都关系到孩子成长的好坏。

Q2：那些长大很优秀的孩子，小时候都有哪些表现呢？

前段时间有一个网友给我私信说，以前感觉那些家长再教育孩子的时候，一圈下来累得半死，觉得教孩子有那么难吗？现在有了自己的孩子终于能够体会到当时那些家长的心情了，真的十年树木，百年育人。教育孩子可是一门深学问，很多家长一生也没有参透，晚年回顾的时候觉得怎么孩子被我教成这样了。相信爸爸妈妈都希望自己的孩子能够将来有所作为，能够实现自己价值。都说人啊，3岁看大，7岁看老，孩子长大什么样，其实在小时候就可以大概知道了。心理专家称：那些长大很优秀的孩子，小时候身上都具有这几个特征！　　　　1、有责任感　　很多家长认为，孩子那么小，你给他谈责任感不是瞎说吗？但是责任感建立是需要家长长期培养的一个过程，大部分家长往往注重孩子的学习教育，忽略了责任感培养。有责任感的孩子往往犯错的时候，知道是自己的不对，敢于第一时间承担责任，只有知道自己的错误在哪，下一次才不能再犯。比起家长的批评，孩子主动认错更有利于他成长，有责任感的孩子做事也比较认真。　　2、很独立　　很多孩子在做事情的时候比较依赖父母，一感觉完不成，就立刻寻求爸妈的帮助，那爸妈一心软，就会去帮孩子，长期下去让孩子产生很深的依赖，一有困难就找援助，很难独立完成。相对那些独立的孩子，自己能做的事就自己做，比如吃饭、穿衣，虽然是很小的一件事，但是侧面反映孩子很独立，这样的孩子也敢于接受挑战，不怕困难。　　3、有自制力　　一次听同事小赵提起，他家孩子在一次考试中成绩很优秀，小赵想着孩子辛苦了，得给孩子点奖励，以前每天晚上只让孩子看半个小时动画片，想着这次给点福利，多看半个小时，谁知道孩子一到点自动去睡觉了。这样的孩子就具有很强的自控能力，长大后也更容易出人头地。　　4、能吃苦　　现在的孩子家庭条件都不是很差，上学下学都有父母接送，父母也不舍得孩子吃苦，总是事事护着孩子，这样的孩子就像是温室里的花朵一样，心理上没有任何抵抗力。相反那些容易吃苦的孩子，心理承受能力和抗压能力更强，更容易在社会上立足。　　爸爸妈妈爱孩子是天性，不过也要注意方式方法，未来的路还得需要孩子自己走，最重要还是靠自己。

Q3：孩子在受教后的表现和成长

孩子成长的每一个阶段都会有不同的特征，可能他会从调皮走向乖巧，从叛逆走向懂事。而爸妈要做的就是支持他的每一次成长蜕变，特别是幼年期的孩子。这个年龄段的孩子会让爸妈不省心，也会把你们折腾的没脾气，这就需要很大的勇气以及忍耐力了。接下来就举几个孩子成长过渡阶段出现的特征，爸妈不妨提前了解一下。肢体活动开始变多当你家孩子出现爱动，喜欢跑来跑去，说话时还要做出动作时，可能就是想引起大家的注意力，想要获取更多的关注。这个时候，爸妈最好多跟孩子交流，多听孩子讲话，培养孩子自信心。不过，如果你家孩子出现哪些不当行为，爸妈要及时纠正，尽量让孩子养成好的动作习惯，不要加大他的傲气。喜欢钻洞孩子出现爬来爬去，而且非常喜欢钻洞时，可能就是他的好奇心在发挥作用。他想要探索一些东西，想知道洞的另一面是什么。可能你会因为地上脏，不想要孩子爬来爬去而责骂他，不过，爸妈最好支持孩子的行为，让孩子独自探索。如果实在不放心地上的脏东西，妈妈可以提前打扫干净，也可以买个爬行垫，让他尽情玩耍。情绪不太稳定某些孩子会因为妈妈突然不在身边，或者身边的事情不如意而大哭大闹，情绪的起伏会比较大。这个时候就需要爸妈时刻陪伴，慢慢教育他。也可以养成孩子时间概念，比如告诉孩子，你出去5分钟，让他知道这个约定是有效的，爸妈是不会离开他的。爸妈尽量对孩子多点耐心，多腾点时间陪伴他，给宝宝足够的安全感。这样的话，宝宝的情绪就能慢慢缓和、稳定下来。爸妈们的正确做法生活中的孩子并不会像电视剧里演得那样，小小年纪就非常乖巧。而更多的是，他会出现各种各样的特征，时常惹你不耐烦，也时常会让你心疼。总之，爸妈要用耐心、用毅力教育好孩子，给他时间慢慢成长。如果孩子出现哪些错误，尽量减少打骂行为，最好先好好沟通，让他明白其中原因。孩子成长过程中出现的特征，可能会把你折腾的没脾气，但你要用耐心好好教育，这样他才能慢慢成才。

Q4：记录孩子在家各方面突出表现行为及过程描述

一、谈谈对儿童进行观察和记录的主要方法： 幼儿园现行的观察记录大都是参考了档案记录法。为儿童活动记录或各项儿童活动整理记录，它是在自然条件下观察被研究对象，如实记录观察对象的行为表现，并对研究对象行为记录进行分析的基础上，发现问题、寻找原因、改进教育行为的一种方法。幼儿园的观察记录目的也在于教育者发现并存在的问题，逐步改进教育，最终促进儿童健康发展。因此结合档案记录，观察记录就不只是纯粹的活动记录了，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。所以它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与观察互动、儿童与观察互动、家长与教师互动、是真正起到了师生互动、生生互动，从而提高教学质量。 （一） 观察记录的方法与形式： 我园开展了“幼儿成长手册”的记录工作，教师对每个幼儿每天一小记，每月一大记，期末一总记。主要是收集幼儿作品及相关资料，反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。可以是活动过程中的客观记录与分析、可以是“童言稚语”或是思维的“异想天开”、可以是幼儿的作品、也可以是幼儿的“肺腑之言”。主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。 （二） 观察记录的途径： 1． 点滴记录：教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言，而这些点滴的记录同时也是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否的真实写照，它可以以小见大。由于这些孩子有趣的回答，把原本复杂、残酷的战争表述得异常的简单与生动，也引起了其他幼儿对此事的关注。 2． 成长记录：为即时记录孩子们在活动中的行为、语言，并同时与家长达到共识，我园自行设计的《成长手册》就是一本集全面、快速、有效、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》就是一本集全面、快速、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》中，我们分为三个年龄段，针对不同的年龄进行不同的教育观察侧重点。如在小班年龄段以打勾记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主，有需要时则加入简短的文字记录；而中大班则以与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手进行文字记录。同时我园的《成长手册》还包括了孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录，这样家长不仅可通过记录及时、全面的了解孩子当天的在园情况，还能系统性看到孩子生长发育的情况。 3． 跟踪记录：中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的一套行为方式，会为达到他的目的拐弯抹角，想方设法，会连续几天来为之“努力”，情绪上反反复复。成人却有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼。而这教育的契机正是因为有了跟踪记录，让老师也始料不及事态的发展状况。 4． 作品记录：主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等。促使孩子们更积极地参与各项活动了。 二、运用这些方法时的经验和难点。 观察记录的经验与体会： （一） 观察记录中的交流。 教师凭借了详细的观察记录，得以真正走进幼儿的内心世界，最终准确、科学地分析、评价幼儿，找到适宜的教育对策。 1． 与幼儿的交流：起先，孩子们对于我们的记录工作很是好奇，很想知道老师为什么整天拿支笔在记录，为什么拿相机拍他们？而每当我们冲他们对准镜头时，敏感的孩子会躲开镜头，大方的孩子却来摆个POS，让我们啼笑皆非！渐渐地，聪明的孩子们也感觉到我们的记录是与他们有关的，就会上前来问：“老师，你在写什么呀？”为满足孩子们的好奇心，消除他们的疑虑与不安，我们就把记录的读给孩子们听，把拍下的照片夹进他的档案袋给他看。师生交流就自然和谐的开展着。孩子们自从知晓了老师是在记录他们进步的地方，就更积极地投入活动，尽量把自己优秀的方面展现给老师看。而我们读记录的方式也受到幼儿的欢迎，每当宣读记录时，连平时最调皮的孩子也安静了下来，他们会为自己的出色而感到骄傲，也会为别人的进步而感到高兴，他们各自分享着各自的快乐，自信心在老师对他的关注下悄然升起。 2． 与同班老师的交流：班上的两位老师，平时都各自记录各自发现的点滴，到一周末了，就会坐下来进行交流，根据记录进行各案分析，发现问题，找到原因，商讨对策，联系家长，共同教育，最关键的是反思再教育。例如：我班有个叫朱舒昊的男孩，一段时间内被告状率直线上升，每天都有不止一个的孩子来告他的状，我们也对他进行了说服教育，小男孩的态度也很虚心接受，但一段时间过后，告状率还是居高不下，这就引起我们两位老师的教育反思了。后来经过仔细的跟踪观察，发现原因是出在朱舒昊的交往方式上，他不善用语言去交流，而直接用行动去支配交往，这样其他孩子不懂他的方式，就经常误解他，以为朱舒昊欺人，最终形成了恶性循环，这才是为什么他的告状率高的原因所在了。于是，我们老师一方面教给他积极的交往方式，让他主动把自己的思想表达出来，要让别的幼儿知道你想干什么；另一方面，在班上也帮朱舒昊在大家面前澄清一些他的原始初衷，让其他幼儿谅解他，并主动和他玩，宽容的接受他。同时也与他的家长取得联系，达到教育的共识。后来该幼儿的告状就明显减少了，他的交往能力也逐渐提高了。 3． 与家长的交流：老师把这些观察记录装入每个孩子的《成长手册》，内容丰富，除了有关孩子的发展外，还有他们的作品、稚语和照片。家长可以随时来翻阅自己孩子的记录资料，了解孩子的点滴成长过程，每周五拿回写孩子在家的表现，以及一些作为家长的想法、意见和要求，让家园互动真正落到实处，而非走过场。也让《成长手册》更完全，更具有珍藏的价值。 （二） 观察记录中的认识。 在观察中，我们经常有惊喜的发现，而那都是以前被我们所疏忽的，于是，它让我们重新去认识孩子。 1． 尊重孩子学习的各自方式 在活动中，我们经常会惊喜的发现，孩子们都在以自己独特的方式认识客观事物，他们具有各自学习风格。如在探索沉浮的活动中，有的孩子对沉下去的东西感兴趣，有的孩子对浮上来的东西感兴趣，而有的孩子则对怎样将沉下去的东西浮上来感兴趣，更有的孩子对泡沫板产生了兴趣，一遍一遍的变换捆绑在物体上泡沫板的位置，观察物体是否因泡沫板的捆绑位置而影响沉浮。从而产生了许多的疑问，并激起了孩子们对科学活动的好奇及学习的欲望。同时，在整个探索活动中，孩子们表现出来的热情与观察风格迥然不同，有的观察细致，积极的探索深入；有的观察粗略，但又喜欢讨论。 因此，我们要看到孩子们的这些差异的同时，更要尊重这些差异。要允许孩子们表现出各种不同的学习风格。 2． 尊重孩子的创新思维 如果只注意孩子们活动的结果，会丢失许多精彩的片段。只要细心的观察幼儿活动的全过程，你会发现孩子远比我们成人要聪明，他不会按部就班的机械活动，他会寻找更快捷的方法。如在 活动区活动中，我们给孩子制定了严格的操作常规，就像“国旗配对”这项活动，我们要求孩子分别从两只筐内找到一样的国旗摆放成一组，在结束整理时，也要一对一对的分别收放不同的筐内。在这样的常规下，数百对国旗没有乱，我们还很庆幸常规制定的好。但这天我观察了朱舒昊小朋友活动的全过程，真为自己汗颜！朱舒昊小朋友这天的“国旗配对”成功的配了三十对左右，如果一对一对的收，时间会很长，我也正准备上去帮忙，但他采取了一列一列的收法，三下两下就完事了，留下我在一旁深思。在当天的评价中，我大大的表扬了朱舒昊，并大力推荐了他的好办法，也鼓励孩子们今后能想出更多更好的方法来。 所以，悉心的观察、研究幼儿的活动方法和行为表现，并与幼儿建立平等的关系，充分的尊重幼儿，才能真正去理解、读懂每一个孩子。才能是真正意义上的以幼儿发展为本！ 3． 尊重孩子的学习过程 活动中，孩子们的创造力会发挥的淋漓尽致。在变废为宝的制作中，他们做出的汽车各具特色，光轮子就有不同：有的轮子用彩泥罐的盖子，有的用可乐瓶的盖子。孩子们还把不同大小的蛋糕盒组装成机器人，并用牙签做头顶的感应器……在制作的过程中，会出现固定不住的现象，但孩子们却一直热情的投入着，不厌其烦地一次又一次的重新固定，完成后还不忘给自己的汽车画上车牌。真是其乐融融！ 其实，这些活动对幼儿来说，他们更感兴趣的是在活动中的每一个细节的具体感受，他们之间的交流，而非一定要完成什么目的。因此，我们要做的也是接纳孩子，满足孩子，尊重孩子，而不去一味的追求预定的目标，只要孩子愉悦地接受，就是我们的成功。观察记录内容主要以幼儿的参与情况为侧重点，逐步扩展到整个一日活动中去，以幼儿的行为发展状况、情绪、交往为主线。通过观察记录工作的开展，教师能从中了解平时不太被关注的幼儿，知道他们内心世界在想的故事，既避免了“重两头、轻中层”的普通现象，又能全面、客观、公正、平等的对待班内的每一个孩子。在记录的过程之中，教师能深入的接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他们。但在记录之余，我们也发现存在着一些问题，由于教师能力的有限，以及各方面主客观的因素，没能很好的把握科学观察的方法，从而影响了观察的质量，让观察记录工作也归为无效劳动了。 总之，观察记录是通过真实描述幼儿学习、活动的发展过程，将儿童积极探索和学习的状态真实地呈现在成人面前，让教师能对幼儿的发展评估做出全面、客观、真实、生动的评价，使终结性评价和形成性评价相结合，确保评价的科学性、准确性。

Q5：孩子成长发育迟缓的表现有哪些？

Q6：从小有哪三个表现的孩子，长大后会很聪明？

第1个表现就是，特别的乖巧懂事，而且明白很多的大道理，第2个表现就是，自己知道去学习而且非常的自觉，第3点就是，特别的孝顺，非常懂礼貌，这样的话他的长大之后都很聪明。