【导读】随着宝宝的长大，喂养和护理将“退居二线”。宝宝的能力培养已经成为妈妈们关注的焦点，很多妈妈会想，宝宝什么时候才能学会数学呢？宝宝刚接触数学应该从什么开始？如何培养宝宝对数学的兴趣？
宝宝几岁开始学数学？
宝宝学习数学的最佳时期应该是在数学、符号、自然科学的敏感期。按照儿童敏感期的划分，数学、符号、自然科学的敏感期是4.5岁到5.5岁。所以这个阶段非常适合给宝宝数学启蒙。
5岁左右是宝宝学习数学最科学合理的年龄。
那么如何理解宝宝的这个敏感期呢？很多研究表明，婴儿从出生到5岁，在接触了5年的有形世界后，会自然而然地上升到一种智力状态，即突然对符号非常感兴趣。
婴儿学习数学最佳年龄的确定，也与大脑发育的成熟度有关。5岁左右，大脑相对成熟。在这个阶段，儿童具有永久记忆的能力。这时候他们学的抽象的东西，不仅能听懂，还能记住。
从这个角度来说，5岁左右是宝宝学习数学最科学合理的年龄。
宝宝学数学有什么好处？
有些妈妈认为宝宝不用那么早学数学，可以在入学后甚至放学后由老师教。其实教宝宝学数学是有一定好处的。
首先，为宝宝小学甚至中学的数学学习打好基础。
研究发现，入学前接受学期教育的孩子，各方面表现更好。这些优势不仅表现在孩子的学习习惯、语言发展、道德行为等方面，还表现在语文和数学科目的成绩上。
研究还发现，小学生数学能力的发展与其开学时的数学水平密切相关。也就是说，如果孩子在入学之初就有一定的数学基础，那么在以后的多位数、小数、分数的学习中，他们会表现出更高的理解力和计算能力。
入学前接受学期教育的孩子表现更好。
其次，学习数学可以促进孩子的思维发展。
智力由感知能力、注意力、记忆力、想象力、观察力、思维能力和言语能力等组成。它反映的是孩子的综合能力，而在这众多的组成部分中，思维能力是最核心的部分。思维能力的发展程度是整个智力发展的缩影和标志。
为什么要提思维能力？这是因为数学是发展思维能力的重要途径。这是因为数学本身具有抽象性、逻辑性和辩证性，适用范围广。例如，简单的数字1可以代表一根手指、一只狗、一朵花.并以数量1表示所有事物的集合。所以1是省略了小狗、花等具体特征的结果。从具有元素1的具体事物集合中，抽象出它们的数量关系。前苏联的革命家、教育家加里宁也说过：“数学是思维的体操。”这句名言形象地说明了数学对发展思维的重要作用。
如何做好数学启蒙？
知道了学习数学的好处和必要性，妈妈们应该如何开始宝宝的数学启蒙？在数学启蒙中，孩子掌握一些特定的数学知识只是表面现象，发展的本质在于思维结构是否发生了变化。学习数学可以锻炼孩子思维的逻辑性和抽象性。而且从思维的角度来说，数学就是孩子要有积极的思维热情，能够从不同的角度去探索和解决问题，体验数学思维的乐趣。这是孩子需要的最重要的能力和素质。因此，培养数学思维能力是有益于孩子终身发展的关键。
1.要点：寓教于乐。
因为数学很抽象，在宝宝的数学启蒙阶段，要用具体的东西，寓教于乐是最适合的数学启蒙方式。在日常生活中，随时随地都可以进行数学启蒙。吃饭的时候，一边摆桌子，一边说：“每人一双筷子，一个碗。”孩子会获得量词的概念；晾衣服的时候说：“爸爸的衣服大，宝宝的衣服小。”孩子对大小有了初步的概念。家庭电话号码、门牌号码、日历等。都是数字显示，孩子看到就会默默吸收。
2.要点：实践出真知。
练习就是让孩子去做。只有通过动手操作，孩子才能建构数学概念。孩子可以去触摸，去感受，去探索，自己去尝试，就可以把抽象的符号概念化，变成有意义的学习。例如，在1 2=3中，数字1、2、3等。对孩子来说没有任何意义，但如果你分别拿出一块巧克力和两块巧克力，让他摸摸，数一数，看看这些巧克力是怎么变成三块的，那么他就能清楚而真实地理解1 ^ 2=3的含义。孩子不能只靠口数，还要靠排列相应的物体，用嘴说出数字，用手指向物体。
重点：阶段。
数学学习大致可以分为四个阶段：物理操作——语言表达——形象把握——符号把握。在教孩子学习数学的时候，一定要注意循序渐进，帮助宝宝一点一点的建立起数学的知识结构。
如何培养宝宝学习数学的兴趣？
首先，发现日常物品的数学属性。妈妈可以从色彩鲜艳、形象生动的日常物品入手，逐步引导孩子认识事物背后抽象的数学属性。比如，引导孩子找出家居陈设中有哪些几何图形，或者在一堆玩具中找出数量属性。
数学是发展思维能力的重要途径。
其次，从兴趣入手。孩子还小，直白的学数学可能会让孩子感到厌恶，所以我们不妨从孩子熟悉的、感兴趣的事物和事件入手。
第三，从实践能力入手。数数、测量等让孩子自己参与的活动可以激发孩子学习数学的兴趣，所以妈妈要避免简单的口头问答和数数。
体验：5岁宝宝的数学游戏
让孩子在生活中获得更多的数学经验！经过一段时间的数学学习，我试探性地开始给5.5岁的妙妙做一些数学指导。让孩子在模仿中做，在实践中探索，在探索中思考，在思考中理解。这里介绍一个我和宝宝用尺子量的小游戏。
注意过程中妈妈的参与，不要强迫孩子去做。
1)如果孩子很感兴趣，大人可以拿着起点，给他们看物体的最终长度。
2)可以以孩子的身高为基数，比较其他物体与自己身高的差异。
3)可以以一米为基数，和孩子一起猜测物体是否超过一米。
4)这种测量活动可以很好地将数学运用到生活中，让孩子得到数学与生活的联系，从而产生对数学的兴趣，在动手测量中对数字有更深刻的理解。以及对数字单位的理解。
*本文医学部分仅供阅读参考。如果感觉身体不适，建议立即就医，以线下诊断的医疗诊疗为准。