有问题就有答案
Q1：达到什么标准才能被国家评估认定为全国义务教育发展基本均衡县
1.什么是“义务教育均衡发展”？答：简单来说，在义务教育阶段，就是要合理配置教育资源，全面提高教师队伍的整体素质，缩小学校之间、城乡之间、地区之间教育发展水平的差距，提高办学水平，办好每一所学校，促进每一个学生的健康成长。二、教育部开展县域义务教育基本均衡督导评估工作，对县域义务教育均衡发展的标准是什么？答：监督义务教育基本均衡有四个方面。一是全县所有公办义务教育学校必须达到省级标准；二是对县级政府教育工作的监督评价应达到总分不低于85分；小学八个校差系数小于等于0.65，初中八个校差系数小于等于0.55。四是公众满意度达到85%以上。3.满意度调查的主要内容是什么，如何开展？答：满意度调查的主要内容包括：适龄儿童少年就近入学情况、县内学校办学条件差距、县内学校师资差距、县内义务教育学校选择情况、政府推动义务教育均衡发展力度、公众满意度等。县级满意度调查的方式是问卷调查。问卷数量以全县常住人口的0.15%抽样，40万以下常住人口不少于600人。调查机构可以由市教育行政部门协调所辖县(市、区)，委托市级专业调查机构或其他第三方进行。只有调查满意率达到85%以上，才能申报义务教育发展基本均衡的县(市、区)。
Q2：关于国家县域义务教育均衡发展督导检查反馈意见整改情况的报告【模板】
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中国县域义务教育均衡发展监督检查反馈意见整改情况报告：xx省人民政府教育督导室：发自____________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _针对存在的问题和反馈意见，我县高度重视，在充分调研、深入论证的基础上，按照《关于国家对我省义务教育发展基本均衡县（市、区）督导检查存在问题整改的通知》(编号：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _)的要求，认真研究梳理，制定具体措施，积极开展整改。 现将整改情况通报如下：一、整改任务(1)部分学校场地不足。总共短缺_ _ _ _ _平方米。(二)个别学校面积不足。总共短缺_ _ _ _ _平方米。(三)城市学校存在大班额问题。小学有____ _ _个班级，班级规模大于_ _ _ _ _ _， 班级规模大于_______ _ _ _ _ _ _的班级有_ _ _ _ _个，班级有_ _ _ _ _个在班级规模大于____ _ _的初中，班级规模大于____ _ _的班级有_ _ _ _ _ _个(4)有大型学校。 有_ _ _ _所学校，人数超过_ _ _ _人。(5)加快部分在建项目进度，完善相关设施；寄宿制学校生活设施有待进一步完善。(6)县内教师数量不足，聘任______人为合同制教师或代课教师。学科师资结构性短缺，音体美、科学与信息技术等学科有____ _名教师。教师资源配置不均衡，部分学校师生比例不达标。(2)逐项落实责任。(4)解决大型学校问题。(八)提高学校管理水平和教学设备利用率。
Q3：如何做好迎接县域义务教育均衡 发展国家评估认定工作
县域义务教育均衡发展现状和对策一、调研目的、意义“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。教育工作涉及每一个家庭，关系着广大人民群众的根本利益。在建设全面小康社会的进程中，教育问题日益成为全社会关注的热点、难点问题。教育公平，特别是义务教育的均衡发展已成为落实科学发展观、构建和谐社会、全面建成小康的核心问题之一。《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划(年)》提出：“到2015年，全面完成义务教育学校布局结构调整，全面消除义务教育学校危房，义务教育学校标准化建设取得显著成效，县域内义务教育初步实现均衡，基本消除薄弱学校和大班额现象;全省累计有30个县市区县域内义务教育基本实现均衡发展。”永昌县就是这30个县市区之一。为贯彻落实《义务教育法》，保障国家、省、市、县《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》及省、市《推进县域义务教育均衡发展规划》提出的义务教育均衡发展目标的实现，做好迎接2015年省对我县义务教育均衡发展督导评估的基础工作，全面分析我县义务教育均衡发展现状和存在的困难、问题，研究解决问题、推动发展的对策与措施，特开展此项课题研究。二、调研内容、要点调查了解县域义务教育均衡发展总体状况，并对义务教育经费投入、学校建设、教师队伍建设等进行具体调研，重点开展义务教育校际间均衡状况的调研。以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标为主，分析县域内小学、初中校际间均衡状况。调查了解近年来推进义务教育均衡发展相关举措的实际成效及遇到的困难和问题。听取师生、家长及社会各界人士对进一步推进义务教育学校均衡发展的意见、建议。三、调研方案、策略(一)调研方法通过数据采集、现场考察、听取汇报、座谈交流等形式开展全面调研。考察调研学校，分别召开教师、学生和家长座谈会，要求参加座谈会的教师、学生、家长有较广泛的代表性。2. 召开部分义务教育学校负责人座谈会，现场考察以外的学校负责加，并有广泛代表性。3. 召开社会各界人士座谈会，包括人大代表、政协委员、乡镇领导、村主任等。4. 采集义务教育学校8项指标数据，分别计算小学、初中差异系数，评估县域内小学、初中校际间均衡状况。(二)调研时间与地点时间：2013年9月底完成调研，并上报调研报告。地点：城关镇、河西堡镇、新城子镇、红山窑乡、焦家庄乡、六坝乡、朱王堡镇、水源镇。每个调研点选取调研学校：优质、一般、薄弱小学和初中学校各1所。(三)组织与实施1. 课题组成员分工。2. 调研工作开始前，召开调研点有关人员和调研人员会议，统一调研要求，部署调研工作。3. 调研工作结束后，课题组成员撰写专题调研报告，总结调研地义务教育均衡发展工作成绩和经验，分析存在的困难和问题，并研究提出解决问题、推进发展的措施和建议，最后形成总调研报告。
Q4：云南省义务教育均衡发展哪一年开始实施
云南省义务教育均衡发展是2011年启动规划、2013年实施的教育改革政策，计划2020年见成效。根据《云南日报》发表的一篇名为《办好各族人民满意的教育——云南省推进义务教育均衡发展纪事》的文章摘要：1。2011年以来，云南结合国家、省中长期教育改革发展规划和云南省教育“十二五”规划，先后出台了《云南省人民政府关于促进义务教育均衡发展的实施意见》 《云南省人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的意见》等文件。对全省义务教育均衡发展进行了统筹规划和总体部署，制定了到2020年全面实现县域义务教育基本均衡发展的发展目标。提出了推进义务教育均衡发展的标准化建设、教师队伍建设、学生关爱、质量提升、现代学校管理“五大工程”，绘制了义务教育均衡发展的时间表和路线图。2.2016年，省委、省政府再次发力。结合国家“一批教育扶贫”重大部署，明确提出义务教育与脱贫攻坚均衡发展“同步规划、同步实施、同步考核”的硬招，并下达《农村义务教育学校布局专项规划（2013-2015年）》，将全国县域义务教育均衡考核验收作为贫困县退出的五大硬指标之一。随着这一措施的出台，各级政府形成了必须先通过义务教育基本均衡验收才能脱贫的共识。全省上下，加快义务教育均衡发展的氛围已经形成。第三，有硬招，就得有真招。云南部署制定3336万-3万，提出“两免一补”政策下统一县域义务教育学校建设标准、统一教师编制标准、统一生均公用经费基准定额、统一基本设备配置标准、城乡全覆盖等重大举措，全力保障到2020年实现义务教育与城镇化基本协调， 城乡学校布局更加合理，学校标准化建设取得明显进展，城乡教师资源配置基本均衡。
Q5：义务教育学校均衡发展检查需要哪些准备
统一思想认识，把推进义务教育均衡发展摆上重要位置等。各级教育行政部门要从实践“三个代表”重要思想和落实科学发展观的高度，充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把这项工作作为实现“两基”之后义务教育发展的一项重要任务，研究提出本地区推进义务教育均衡发展的目标任务、实施步骤和政策措施。各级教育行政部门要在积极争取政府及有关部门的大力支持，建立和完善保障义务教育均衡发展的公共财政体制的同时，立足于本职工作，通过制定和完善各项教育政策措施，努力推进义务教育均衡发展。扩展资料：义务教育学校均衡发展要求规定：1、发挥优质学校的辐射带动作用，鼓励建立学校联盟，探索集团化办学，提倡对口帮扶，实施学区化管理，整体提升学校办学水平。2、进一步深化义务教育经费保障机制改革。统筹考虑城乡经济社会发展状况和人民群众的教育需求，以促进公平和提高质量为导向，加大投入力度，完善保障内容，提高保障水平。中央财政加大对中西部地区的义务教育投入。3、推动办学水平较高学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公共课等方式，共同实现教师专业发展和教学质量提升。参考资料来源：百度百科-教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见
Q6：如何做好国家义务教育质量监测工作方案
做好全国义务教育均衡发展的监督检查准备；以及检查的主要过程；首先，检查内容；1.符合义务教育学校基本标准；2.义务教育的校际平衡；3.县级人民政府促进义务教育均衡发展；4.公众对该县义务教育均衡发展的满意度；二是评估前要做的准备工作；(一)县级申请材料；1份县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3.县级义务教育学校基本标准符合国家义务教育均衡发展监督检查的准备工作和检查的主要流程。1.检查内容1。符合义务教育学校基本标准；2.义务教育的校际平衡；3.县级人民政府促进义务教育均衡发展；4.公众对该县义务教育均衡发展的满意度。二.评估前准备工作(一)县级申报材料1份。县级自评报告；2.全国义务教育均衡发展申报表；3 .县级义务教育学校基本标准验收资料；4.该县义务教育均衡发展公众满意度调查数据：(2)档案(直接确认)5。县级义务教育均衡发展报告；6.建立县级义务教育均衡发展的责任、监督和问责机制及文件；7.农民工随迁子女和留守儿童入学相关文件；8.三类残疾儿童入学有关文件和资料；9.优质普通高中招生名额分配到县内初中的比例不能低于省定标准，且信息说明正在逐步完善；10.义务教育财政投入情况表，近三年“三增长”“一比例”相关文件；10 .农村税费改革转移支付用于义务教育的资金比例是否达到省规定的相关文件要求；1.认真执行《甘肃省人民政府关于进一步加大财政教育投入的实施意见》(甘？2012?5号)，甘肃省征收教育费和地方教育费的附加文件；从土地出让金和义务教育文件中提取教育发展专项资金的情况；12.标准化学校建设和薄弱学校改造的相关文件；13.县级义务教育教师实行绩效工资制度的相关文件和资料；14.教师编制和编制标准的相关文件、统计资料；15.县级义务教育学校校长与教师定期交流制度的相关文件和资料；16.教师培训及落实培训经费的相关文件和资料；17 .小学、初中巩固率、学业成绩通过率、初中理科、化学，以及学生实验操作通过率相关文件；18.县级小学、初中学生体质健康通过率相关文件；19.关于学生行为规范合格率的相关文件和资料；20.落实义务教育学校就近入学政策，均衡编制和控制择校相关文件材料；21 .减轻中小学课业负担的相关文件；22 .县级义务教育学校课程计划、地方课程和学校实施情况；23.学校安全工作相关文件。(三)其他证明材料和准备工作。欢迎评价工作计划(指南)；25.县政府推进义务教育均衡发展专题片；26.县委、政府及有关部门发布的文件汇编；27.亮点和问题(一般总结2个亮点和1个问题)；28.全县学校分布图；29.接受采访计划(一般要求政府主要领导、分管领导、相关部门领导到场)；30.解释
县分管领导、教育局长将与最后一个县的专家见面，介绍路上的亮点。2.主要领导要陪同他们视察学校。3.用餐需要自助餐，但没有自助餐吃餐桌饭。4.准备专家的工作条件：专家所在的房间，每人要有一台笔记本电脑，相关材料的电子版要在电脑桌面或移动磁盘上进行测试。5.积极介绍工作亮点：一般要求总结两个亮点一个问题(2)选择学校1。分类：类别：包括独立小学(教学点)、独立初中、一贯制学校、完全中学等。地点：包括县(市区)学校和农村学校；整体水平：包括好、中、差，以薄弱学校为主；学习性质：主要选择公立学校，有特殊需求也可以选择个别私立学校。2.数量：一般6-8所学校，如果被检查县学校数量较多，可以适当增加。3.方法：提前对学校进行分类，提供县内义务教育学校位置分布图(纸质版和电子版)；检查组可以根据基础资料和材料审查中的薄弱环节，指定部分学校；(3)路线安排可考虑所选学校的分布情况，因出行、道路不便，可对个别学校进行调整。(三)查阅档案的目的：收集和评价本县的相关数据、政策等信息，为评价各项指标的符合性和作出结论提供依据。1.内容：符合省学基本标准的义务教育学校相关数据和信息；计算中小学差异系数的8个指标的原始数据；工作性评价指标的相关数据和文件；满意度调查相关材料等。2.安排：县级材料：提前将需要检查的材料集中到专门的地方，安排相关人员现场协助，以便检查组成员统一查阅、查询；提供的档案材料分为18类。学校资料：考察学校时集中提供，包括学校、学生及班级、教育团队、学习条件、经费等基本情况。3.要求：认真负责，证据确凿。如有必要，检查人员可以要求被检查的县或学校提供复印件、电子版或拍照的材料，如果不是机密的话。(四)约谈区(县)和部门领导1名。三增加教育经费，一比例和培训费2。学习条件、校园面积、县域学校人均学校面积、体育场馆、电脑、低人均设备等。3.教师交流制度及实施、学科匹配率、教师培训4。对薄弱环节和薄弱学校实行优质高中招生分配到每所初中，5所。类型方式：分人大代表与政协委员座谈会、校长座谈会、教师座谈会、家长座谈会4类。方式包括采访学校门口接着学生的家长和检查期间接触到的有关人员；请地方提供一些有关人员信息，与有关人员通电话（短信）等形式。2.数量和时间：四类座谈会，在每县至少召开1次，随机访谈人数视情而定。座谈会时间一般控制在一小时内。