有的人整天不好好学习尽想着怎么算计人

Q1：有的人整天不好好学习尽想着怎么算计人？

世上没有后悔药。当你应该努力的时候，你不应该努力。当有一天他后悔了，再努力也来不及了。因此，你应该在什么年龄做你想做的任何事情。

Q2：为什么有的人让他努力的时候不好好努力，不好好学习整天就想着拉别人下水，事后找不到工作的时候？

世上没有后悔药，该努力的时候不努力，等到有一天他后悔的时候努力也晚了，所以说该在在什么年纪干什么事就干什么事儿

Q3：不好好学习的人会怎样的后果？？？

如果你不努力学习，不仅会影响你现在的成长环境和周围的朋友圈，还会直接影响你的生活！为什么这么说？如果你不努力学习，成绩还不错，上面的可能会自动翻车。如果你的成绩不好，你可能会在排名中落后，你的知识基础也不会得到很好的发挥。自然，身边学习好的朋友会很少。如果高中普遍涉及分班，那么走出平行班和尖子班去上好大学的学生比例就不一样了。日常习惯和学习氛围也千差万别。说白了，尖子班的学生在大多数事情上更有动力，更有热情，更有上进心，而成绩差的朋友更容易在一起玩。不同态度的学习收获一定不一样。知道的东西多了可能对自己的生活处处都有好处，但是知道的少了可能会导致很多没有意见的问题，之前没有学到的东西可能要在工作之后补充。同学，如果建议你从现在开始好好学习，全力以赴，相信会有不一样的结果。如果是朋友，那就劝TA好好学习。为了自己，为了家人，为了未来所有未知的可能。

Q4：逻辑问题：那些不好好学习的人，不是好学生。和哪个句子等价？

按照一般的说话习惯，当我们说【不好好学习的人，不是好学生】时，往往给人一种【好好学习的人，是好学生】的意思。但从语言的逻辑上讲，并非如此。生活中也不乏这样的例子：　　——甲对乙：“如果你不去，那我也不去。”或者：“除非你先去，否则我不会去。”　　——然后乙去了，但甲仍然没去；乙找甲理论；　　——甲辩解：“我只说‘你不去，我就不去’，但我没说你去了我会怎样啊！”　　虽然我们都觉得甲不地道，但在道理上，却是甲占理。是乙一厢情愿地认为“如果我去了，甲也会去”。 　　本题也是如此，题干只对【不好好学习的人】做了明确判断——【不是好学生】，而没有对【好好学习的人】做任何判断。所以，对于【好好学习的人】，我们并没有直接证据证明他们【是好学生】或者【不是好学生】。　　可以这样分析：（1）我们画一个长方形表示【所有的人】；在长方形内画一个圆表示【不好好学习的人】；那么：在长方形内、圆外的那部分，就是所有【好好学习的人】了。（2）我们再用一个三角形表示所有的【好学生】，显然这个三角形也是包含在整个长方形内部的。而根据题意可知：这个三角形与那个圆是“不相交”的（当然也不会有谁包含对方）。即：三角形和圆相互独立，又都包含在长方形内部。　　这样一来，三角形自然就落到了“圆与长方形之间的那个区域里了”，而如前所述，这一部分恰好就是【好好学习的人】。所以结论很明显了：　　所有【好学生】都是【好好学习的人】。即：选项B正确； 　　其实，在逻辑学中，这些结论都已成为定理了。题干中的命题其实是一个条件命题，具体地说是一个“充分条件假言命题”。标准的描述形式为：　　【如果】【（某某人是）不好好学习的人】，【那么】【（他一定）不是好学生】；而任何条件命题，都有一个与其等价的“逆否命题”，即：前后两个子句：　　位置互换（逆）；判断取反（否）；结果就是：　　【如果】【（某某人）是好学生】，【那么】【（他一定是）好好学习的人】；

Q5：为什么有些人整天也不是很努力学习却也能考好?

Q6：有很多人不好好学习怎么办？

分享一个孩子不愿意学习父亲的做法:1 和孩子好好做一次详谈，问清楚他是不是真的不想学习了，如果孩子说是，那你就说，明天跟你去学校办退学手续，这时候看孩子的反映，如果他真的同意了，那你就考虑下一步。2 如果孩子表示反悔了，想去学习，那你就跟他做个协议。如果还是不好好学习，那就还是让他退学。3 这时候给孩子找个地方打工，最好是熟人的店或者是工厂，也不要太辛苦，但是也一定不要轻松，当时那个叔叔把自家孩子弄到工地上去了，7月份的时候，吃住在工地。这个时候虽然把孩子送到外面打工，好歹是个孩子，一定要保证他的安全，要经常去看看，不要让他注意到你。4 退学的事情一定要跟老师交代清楚，跟老师商量一下，看看这个办法能不能行得通，退学不是真退，而是假退。5 跟孩子的朋友说孩子在某处打工，让朋友们去看他。这时候，稍微有些自尊心的孩子都会觉得尴尬或者不好意思，估计没几天就回来找你说要继续回学校上学了。6 孩子的安全第一，这个是最重要的。