有问题就有答案
Q1：看英语的阅读文章，怎么能不翻译成中文，直接明白这篇文章的意思，或者怎么提高阅读速度，我说是初中的阅
主要还是要扩充下词汇量，平时多读多做，熟能生巧
Q2：初中英语阅读教学中可以忽略翻译吗？
阅读理解，重点就是理解1这本质上和语文的阅读理解没有什么区别2重点就是把关键的句子，难点的句子跟学生做解析，然后结合上下文完成对文章的理解3这需要积累4和老师的关系就不大了5
Q3：初中英语阅读课到底应该怎么上 详细�0�3
初中英语阅读课应该怎么上？10月28日，陈秀娟，临沂实验学校，学校派我们两人一组到青岛观摩山东初中英语优质课比赛6我们都是年轻的老师，非常渴望和兴奋地观摩高水平的演讲比赛7长期以来，我一直不确定如何参加英语阅读课，使用什么步骤8内容看起来很简单，只是一篇短文，但是只有几个句子和几个语法点9但似乎简单的事情最能说明一个老师的基本素质10如何让看似简单的知识点更生动有趣，更容易让学生接受，是我们在本次学习中要解决的问题之一11我个人认为，比赛的安排可以让我们对那些观察学习的老师有更多的了解12比赛是这样安排的13上午安排了四节课，但是四个人谈论同一个话题，也就是说，我们可以学习到四种不同的方式来解释同一篇短文，四种不同的插入角度和四种不同的穿透线索14刚开始听的时候，我觉得和平时的思路差不多，步骤也差不多15但是越听越觉得自己知识少16我突然意识到，在阅读散文时，我也能说出同样的话17在这项研究中，我们观察了整个过程，我们觉得好处是巨大的18我们离开时，所有的讲义都用完了19我们还笑着说回去以后就不用再听课了，讲课的书都用完了20工作一年后，阅读课教学一直沿用传统模式，先教单词，再讲解短语，最后翻译句子21这有助于学生考试，适合应试教育，但教学理念相对落后22阅读课，也叫读写课，顾名思义，就是阅读和写作23很多老师在教学时往往只注重考试内容，而忽略了对学生读写能力的培养24观察研究了这么多优秀老师的课，感觉收获很大25阅读课大致可以分为三个部分，一是单词学习，二是短文分析，三是写作26内容的每个部分都有自己的亮点，每个老师都有自己不同的处理方式27特别值得学习的是，由于老师和学生来自不同的地方，彼此之间不是很熟悉，所以他们通常会在课前和学生交流一段时间，让他们熟悉自己的口头表达28在这方面，老师可以设置不同的话题，与学生自由讨论29一些老师带着他们家人的照片，和学生们分享他们的生活30当然同学们也很感兴趣，所以气氛很热烈31在这个过程中，教师可以充分肯定学生，赞美学生，充分展示他们的亲和力，让学生熟悉自己32不能在最短的时间内让学生熟悉老师33它直接影响到学生和老师之间的合作程度34所以我觉得这个环节很重要35有的老师沟通很好，课堂上学生热情高涨，气氛高涨，赢得了观众阵阵掌声36但是有些课，只能听到老师的声音，学生不知所措，所以无论这堂课有多精彩，都不可能是一堂成功的课37正式上课后，第一部分通常是单词38很多老师采用的是直截了当的方式，最常见的方式就是直接展示图片和教单词39优点是形象直观，学生很容易记住单词40然后学生们跟着他们读单词41准备学习这篇文章42在这方面给我印象最深的是山师大二附中的李老师43刚开始的时候，我没有意识到她在教单词44只听说她好像在讲故事，同学们听得很认真，好像被卷入了故事的情节45她的做法是把新单词放在句子里学习，把句子放在段落里组成故事，让学生在容易被接受的同时对学习英语产生兴趣46让学生意识到可以边听故事边学英语47在处理单词的过程中，我学到了几个我个人认为非常优秀的方法48
一是教完单词后，老师把单词整合成句子，让学生学会使用这些单词，而不仅仅是自己记单词49这个过程相当于设计课堂上学过的单词，按照首字母填空50它可以加深学生对单词的理解和记忆51一种是老师独立设计一个小故事，并在里面插入单词，让学生在语境中学习单词，而不是简单的读和写单词52优点是学生感兴趣，学单词对学生来说总是枯燥无味53我们现在是八年级，有些老师提倡单词应该放在课堂上让学生自己学习54由于八年级课堂任务繁重，学生应该培养独立学习单词的习惯55这要从七年级开始培养56文字经过加工后，通常会进入阅读短文的过程57在这方面给我印象最深的应该是临沂师范学院附中的王老师58他演讲的重点是动词短语和量词的表达59在一篇短文中处理所有这些问题可能非常困难60他的方法是分析动词短语并练习它们61然后分析量词，单独练习62让学生先学习掌握这两个方面，从而降低阅读短文的难度63分层次学习这篇文章64我觉得这个教学是针对学生的学习特点，效果很好65分析短文时，给学生提供时间关键词，让学生根据时间词阅读和学习短文66因为学生已经掌握了动词短语和量词，所以在朗读第二篇文章后的复述中，学生可以很容易地做到67我个人认为这样的学习方法和步骤，学生最容易掌握，效果最好68我们以前一直采用的方法是让学生自己读，勾画出重点语法、短语和难点句型69让学生自主学习70然后老师会解释71一般来说，阅读和写作都省略了72因此，学生的读写能力相对较弱73在教学目标上，教师只注重知识目标，过于注重课本上的知识点，注重字面理解和句法分析，注重知识灌输，忽视实践经验，导致学生无法利用课文中的主要信息积极思考，进行有效的口头和书面交流活动74这叫做全屋灌溉75整个教学过程单调、枯燥、程式化76仅仅为考试培养学生是不够的77这种传统的英语阅读教学不仅消磨了学生学习英语的热情，也消耗了教师的教学热情和知识能力，将英语阅读教学推向了一种死气沉沉的境地78对于读写课来说，写作是非常重要的一步79在这方面，我认为东营的张老师处理得相当好80写作前，他让学生根据什么线索讨论分析步骤81学生们总结了描述这些步骤的时间词82然后让学生讨论他们可能用于分析的内容83动词词组84最后让学生写一篇制作三明治的作文85这位老师是在教会了学生怎么写的基础上让学生写，而不是单纯的只教会了一篇作文86在此基础上，对写作进行了扩展，内容是描述做一道菜87对短文内容进行了拓展，而且学生也比较有兴趣88 通过观摩学习，我认为，读包括朗读与阅读，阅读又分为泛读与精读89快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型90能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读91初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题不深入92所以教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合93新课标初中英语每个单元有一两篇短文，要求学生阅读完短文后完成相应的任务：或是回答问题，或是完成表格中的信息，或是判断句子正误，或是归纳总结文章大意94类似于考试中的阅读理解题95因此在平时阅读课的教学中，培养学生独自分析问题，解决问题的能力是很重要的96 在这次观摩学习的过程中，对于如何教授这篇阅读文章，我学习到了如下方法97第一步，速读98设计的目的在于，通过速读，让学生大体了解文章大意99虽然设计的目的相同，但是每个老师自己的实施手法是不一样的，可以通过速读，让学生找出文章大意100可以通过速读，让学生回答一个简单的问题，当然是老师提前设置好的101也可以设置一个表格，让学生通过阅读来补充完整102第二步就是略读，找出大体线索，一般是表示时间的词103第三步是精读，一般通过表格来体现文章大体内容104最后就是朗读105或者跟读106体现读写课的读107一般来说，读写课都要有个拓展，既把所学知识扩展到现实生活中来108然后就是写作，让学生在读的过程上，练习写109为了让学生加深记忆，一般来说，最后都有个复述过程，就是教师给出关键词，让学生根据关键词，把文章复述出来110 通过这次学习，我们成长了很多111我们会把这次的经验，用到现实教学中去，把先进的教学经验融入到自己的教学中，并不断探索与更新112努力提高自己的教学水平,探索更多的教学方法, 提高自己的教学水平113
Q4：初中英语的阅读课有必要讲语法和给学生逐字翻译课文吗
这是必要的114阅读意味着理解，学生只有学会翻译才能理解115就像中文阅读一样116
Q5：初中英语阅读课到底应该怎么上 详细�0�3
初中英语阅读课应该怎么上？10月28日，陈秀娟，临沂实验学校，学校派我们两人一组到青岛观摩山东初中英语优质课比赛117我们都是年轻的老师，非常渴望和兴奋地观摩高水平的演讲比赛118长期以来，我一直不确定如何参加英语阅读课，使用什么步骤119内容看起来很简单，只是一篇短文，但是只有几个句子和几个语法点120但似乎简单的事情最能说明一个老师的基本素质121如何让看似简单的知识点更生动有趣，更容易让学生接受，是我们在本次学习中要解决的问题之一122我个人认为，比赛的安排可以让我们对那些观察学习的老师有更多的了解123比赛是这样安排的124上午安排了四节课，但是四个人谈论同一个话题，也就是说，我们可以学习到四种不同的方式来解释同一篇短文，四种不同的插入角度和四种不同的穿透线索125刚开始听的时候，我觉得和平时的思路差不多，步骤也差不多126但是越听越觉得自己知识少127我突然意识到，在阅读散文时，我也能说出同样的话128在这项研究中，我们观察了整个过程，我们觉得好处是巨大的129我们离开时，所有的讲义都用完了130我们还笑着说回去以后就不用再听课了，讲课的书都用完了131工作一年后，阅读课教学一直沿用传统模式，先教单词，再讲解短语，最后翻译句子132这有助于学生考试，适合应试教育，但教学理念相对落后133阅读课，也叫读写课，顾名思义，就是阅读和写作134很多老师在教学时往往只注重考试内容，而忽略了对学生读写能力的培养135观察研究了这么多优秀老师的课，感觉收获很大136阅读课大致可以分为三个部分，一是单词学习，二是短文分析，三是写作137内容的每个部分都有自己的亮点，每个老师都有自己不同的处理方式138特别值得学习的是，由于老师和学生来自不同的地方，彼此之间不是很熟悉，所以他们通常会在课前和学生交流一段时间，让他们熟悉自己的口头表达139在这方面，老师可以设置不同的话题，与学生自由讨论140一些老师带着他们家人的照片，和学生们分享他们的生活141当然同学们也很感兴趣，所以气氛很热烈142在这个过程中，教师可以充分肯定学生，赞美学生，充分展示他们的亲和力，让学生熟悉自己143不能在最短的时间内让学生熟悉老师144它直接影响到学生和老师之间的合作程度145所以我觉得这个环节很重要146有的老师沟通很好，课堂上学生热情高涨，气氛高涨，赢得了观众阵阵掌声147但是有些课，只能听到老师的声音，学生不知所措，所以无论这堂课有多精彩，都不可能是一堂成功的课148正式上课后，第一部分通常是单词149很多老师采用的是直截了当的方式，最常见的方式就是直接展示图片和教单词150优点是形象直观，学生很容易记住单词151然后学生们跟着他们读单词152准备学习这篇文章153在这方面给我印象最深的是山师大二附中的李老师154刚开始的时候，我没有意识到她在教单词155只听说她好像在讲故事，同学们听得很认真，好像被卷入了故事的情节156她的做法是把新单词放在句子里学习，把句子放在段落里组成故事，让学生在容易被接受的同时对学习英语产生兴趣157让学生意识到可以边听故事边学英语158在处理单词的过程中，我学到了几个我个人认为非常优秀的方法159
一是教完单词后，老师把单词整合成句子，让学生学会使用这些单词，而不仅仅是自己记单词160这个过程相当于设计课堂上学过的单词，按照首字母填空161它可以加深学生对单词的理解和记忆162一种是老师独立设计一个小故事，并在里面插入单词，让学生在语境中学习单词，而不是简单的读和写单词163优点是学生感兴趣，学单词对学生来说总是枯燥无味164我们现在是八年级，有些老师提倡单词应该放在课堂上让学生自己学习165由于八年级课堂任务繁重，学生应该培养独立学习单词的习惯166这要从七年级开始培养167文字经过加工后，通常会进入阅读短文的过程168在这方面给我印象最深的应该是临沂师范学院附中的王老师169他演讲的重点是动词短语和量词的表达170在一篇短文中处理所有这些问题可能非常困难171他的方法是分析动词短语并练习它们172然后分析量词，单独练习173让学生先学习掌握这两个方面，从而降低阅读短文的难度174分层次学习这篇文章175我觉得这个教学是针对学生的学习特点，效果很好176分析短文时，给学生提供时间关键词，让学生根据时间词阅读和学习短文177因为学生已经掌握了动词短语和量词，所以在朗读第二篇文章后的复述中，学生可以很容易地做到178我个人认为这样的学习方法和步骤，学生最容易掌握，效果最好179我们以前一直采用的方法是让学生自己读，勾画出重点语法、短语和难点句型180让学生自主学习181然后老师会解释182一般来说，阅读和写作都省略了183因此，学生的读写能力相对较弱184在教学目标上，教师只注重知识目标，过于注重课本上的知识点，注重字面理解和句法分析，注重知识灌输，忽视实践经验，导致学生无法利用课文中的主要信息积极思考，进行有效的口头和书面交流活动185这叫做全屋灌溉186整个教学过程单调、枯燥、程式化187仅仅为考试培养学生是不够的188这种传统的英语阅读教学不仅消磨了学生学习英语的热情，也消耗了教师的教学热情和知识能力，将英语阅读教学推向了一种死气沉沉的境地189对于读写课来说，写作是非常重要的一步190在这方面，我认为东营的张老师处理得相当好191写作前，他让学生根据什么线索讨论分析步骤192学生们总结了描述这些步骤的时间词193然后让学生讨论他们可能用于分析的内容194动词词组195最后让学生写一篇制作三明治的作文196这位老师是在教会了学生怎么写的基础上让学生写，而不是单纯的只教会了一篇作文197在此基础上，对写作进行了扩展，内容是描述做一道菜198对短文内容进行了拓展，而且学生也比较有兴趣199 通过观摩学习，我认为，读包括朗读与阅读，阅读又分为泛读与精读200快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型201能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读202初中学生所学知识肤浅，词汇量小，分析问题不深入203所以教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合204新课标初中英语每个单元有一两篇短文，要求学生阅读完短文后完成相应的任务：或是回答问题，或是完成表格中的信息，或是判断句子正误，或是归纳总结文章大意205类似于考试中的阅读理解题206因此在平时阅读课的教学中，培养学生独自分析问题，解决问题的能力是很重要的207 在这次观摩学习的过程中，对于如何教授这篇阅读文章，我学习到了如下方法208第一步，速读209设计的目的在于，通过速读，让学生大体了解文章大意210虽然设计的目的相同，但是每个老师自己的实施手法是不一样的，可以通过速读，让学生找出文章大意211可以通过速读，让学生回答一个简单的问题，当然是老师提前设置好的212也可以设置一个表格，让学生通过阅读来补充完整213第二步就是略读，找出大体线索，一般是表示时间的词214第三步是精读，一般通过表格来体现文章大体内容215最后就是朗读216或者跟读217体现读写课的读218一般来说，读写课都要有个拓展，既把所学知识扩展到现实生活中来219然后就是写作，让学生在读的过程上，练习写220为了让学生加深记忆，一般来说，最后都有个复述过程，就是教师给出关键词，让学生根据关键词，把文章复述出来221 通过这次学习，我们成长了很多222我们会把这次的经验，用到现实教学中去，把先进的教学经验融入到自己的教学中，并不断探索与更新223努力提高自己的教学水平,探索更多的教学方法, 提高自己的教学水平224
Q6：初中英语阅读短文翻译 全部
春节是中国人的传统节日225团圆饭是海内外数百万中国人最重要的一餐http://redoufu.com/。你可能知道并品尝不同种类的菜肴，但你知道如何在团圆饭期间使自己的行为符合标准吗？如果你不确定，不要担心227这里有一些建议228中西用餐习惯的主要区别是，西方人吃饭时用自己的盘子，而在中国，所有的菜都摆在桌子上，大家一起吃饭229让老人先品尝所有的菜通常被认为是有礼貌的230虽然对于如何摆放筷子和勺子没有严格的规定，但是在中国人的餐桌上有些事情是做不到的231