有问题就有答案
Q1：为什么老是对校园欺凌视而不见？
学校欺凌虽然很常见，但很难得到普遍关注。如果你看看改编自美国学校枪击事件的电影《大象》，你可能会发现，中国并不是唯一一个经常忽视学校欺凌的国家。《大象》获得2003年戛纳电影节金棕榈奖和最佳导演奖。为什么这部反映校园暴力主旋律的电影会被命名为《大象》？另外，电影里没有大象！最初，导演用大象作为青少年的象征，他们情绪多变，难以控制，具有破坏性，随时可能有攻击行为。几乎每个青春期的家庭都有这样的大象，但很少有父母相信这个事实。此外，导演还用大象作为青少年校园暴力的象征，这种暴力是凶猛而致命的。这部电影一度引起美国社会的强烈关注。尽管如此，许多人仍然不相信校园欺凌和学校暴力的严重性，认为他们在夸大其词。这样的话没完没了：“有一头大象”.."在你的家庭里"不可能！“有大象和..在你孩子生活的校园里。你小题大做！”这就是普通人对待学校欺凌的态度。2016年12月8日，一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园欺凌说NO》的文章炸了朋友圈。当我得知我上小学的儿子被两个拿着装着屎和尿的卫生纸筐的男生扣在马桶里的头时，我妈立刻向学校报告说她的孩子被欺负了，但老师和学校的第一个反馈是“这是同学之间的玩笑”。后来，当这一事件席卷全网时，很多人也认为这是一个“有些过分的玩笑”。学校欺凌中的许多事件没有得到认真处理，并且变得越来越严重。这也是为什么很多学校把学校欺凌的行为当作“恶作剧”，轻描淡写地当作“学生纠纷”的原因。在这种认识的前提下，大多数学校并没有建立专门的欺凌预防、干预和应急机制。因此，常态化防范的缺失直接导致了极端恶劣案例的反复爆发，比如这样@如何看待甘肃陇西一名初中生被五名学生毒打，获救后死亡？在一些学校，老师很少对“被欺负的学生”的抱怨给予足够的重视，那些长期暴力的“危险学生”也很少提前得到足够的风险评估和干预。与校园欺凌的盛行相比，我们学校显然还没有形成一套规范的处置方法来应对。因此，被欺负的学生及其家长处于相对弱势的地位，难以维护自己的合法权益。通常，他们只需要吞下他们的话，而恶霸被纵容。治理学校霸凌最怕“和稀泥”。只有对个案“零容忍”，才能避免悲剧重演。
Q2：校园欺凌为什么会成为一辈子的阴影？国家真的视而不见吗
首先，我被欺负过，这确实会成为一个人一生的阴影。一开始大家都是普通人，但也有一部分人感受到了自己的力量，于是坏人出现了。坏人欺负善良弱小的人，因为不需要付出太多，但是他们可以体验到被欺负的快感。然而，时间会见证弱者会变成恶魔，最终杀死坏人。不要把希望寄托在国家、老师和家长身上。当你被欺负的时候，请把刀握在手里，刺死他。
Q3：中国怎么对校园欺凌事件置之不理，对街头混混视而不见？
法律不完善，很多人不照顾自己的饭，这样说不好。你懂的。家里猪圈里猪太多，我就去喂猪。
Q4：如何看待校园欺凌现象?
在国内，校园欺凌无法得到任何实质性的帮助。老师和稀泥，且大多数抱着人家不欺负别人为什么就欺负你这样的观点，家长觉得你丢脸没出息，同学的耻笑，而大一点的流血事件也会因为未成年人保护法的存在和警察不作为（这种情况十分普遍）而导致事后报复从而事件更加严重。说起来，欺凌的本质到底是什么呢？作为加害人的学生？老师？学校？不，这些都不是本质，本质是更恐怖的东西。那不只存在于教室里，也存在于办公室、公司、家庭里，存在于这个国家的各个角落，我们平时不得不察言观色、随波逐流，多数派自然地被认为是正义，意见相悖的就会被排挤。欺凌的本质，是气氛！特别是在这个所有人从左往右、从右往左地移动着的国家，名为气氛的魔物有着十分强大的力量，在这个敌人面前，法律也许都无能为力，是个能吞噬一切日渐壮大的可怕怪物，别说面对，连逃脱它都难上加难，或许"视而不见"的老师也，不，作为加害人的学生他们，也是被这个怪物吞噬的牺牲品。
Q5：校园欺凌是非常普遍的现象国家学校视而不见将来祖国命运坎忧
学校欺凌是存在的，但不是普遍性的。毕竟社会的复杂性和互联网的普及让很多学生提前接触到了社会的阴暗面，但学校欺凌只是少数。你可能会放大学校欺凌，认为学生的普遍矛盾和普遍矛盾没有关系，有打架。这只是学生有时无法控制自己情绪变化的情况。很多情况下，70是单边的，也就是单边欺负。国家和学校也在治理学校欺凌事件，并做出了相应的防范，但弱肉强食的法则一直存在，不可能面面俱到。这种现象只会存在，除非有专门的立法，让那些认为自己是未成年人的人违法一次。这种想法不可能存在，因为他们的犯罪成本太低，而且只会出现。
Q6：如何看待校园欺凌事件？
我觉得主要的原因可能是因为学校心理教育的缺乏。现实生活中部分中小学生往往会在交往需要与善恶是非面前产生迷茫，引起心理冲突；在升学压力与学习压力之间产生心理对抗。受社会不良风气尤其是网络风气的影响，部分学生产生心理叛逆，这些问题后导致学生产生心理障碍和暴力倾向。而部分教师又不主动去接近学生，了解学生的心里状态，或者采取简单生硬的方法解决问题，比如孤立歧视等，缺乏有效的心理疏导。并且部分学校仅有的心理健康课程被认为是副科，被其他课程占用。家庭教育的缺位，我们发现校园暴力案件的学生双方，主要来自于两类家庭，一是独生子女家庭，一类是留守儿童家庭，包括二次留守。前者在家里父母过分溺爱或纵容，对于是非观念没有明确的认知，后者父母忙于生活，忽视对子女的管理和教育，或者直接不闻不问，听之任之。当然这两类家庭共同的问题是认为教育使学校的事，作为高级知识分子的老师都无法教育好子女，自己更没有办法。这种错误的思维，直接长期导致我国家庭教育的严重缺位。社会法制教育的缺乏，长期以来我们忽视对在校学生尤其中小学生的法制教育，或者未能采取有效的普法教育形式，学生在心理产生抵触情绪，或者部分学校配备的法制副校长因各种原因，未能主动承当和开展多种形式的法制教育。而出现校园暴力案件之后，部分公众缺乏正确的认识，以道德标准来衡量和判断事件的严重性，影响了执法机关的执法行为，形成“大事大解决、小事靠调节”的执法困境。