有问题就有答案
Q1：双减政策下作业布置的思考怎么写？
在学生方面看1作业设计在于巩固新知识，运用新知识解决实际问题；提高学生的学习能力、实践能力、创新能力；养成学生自由学习、自主学习的良好习惯2在教师方面看3作业设计在于检测教学效果，精准分析学情，反思课堂教学，改进教学方法4在学校方面看5作业设计在于完善教学管理，开展科学评价，提高教学质量6当今教育，题海战术和重复性作业已经成为过去，我们要研究的是教学与作业如何融合，倡导作业的多样化，激发学生完成作业的积极性和主动性方面去努力7从作业的创新类型和激发兴趣上去思考8预习作业9树立大课程观，把课堂教学中的重难点问题提前布置思考，以“导学单”的形式开展，做到以“学定教”，提高课堂教学效率10随堂作业11做到“功在课前”、“精讲多练”，新课讲授时间一般控制到25分钟内，留足至少15分钟自主作业时间，尽可能在课内完成12菜单式作业13充分利用课后服务时间指导学生完成家庭作业，可采用菜单式作业整体呈现给学生，分为基础性作业、专项性作业、拓展性作业、创新性作业，学生自主选择14课后服务时间，也可布置讨论式作业、辩论式作业、竞赛式作业等，提高学生学习积极性15周末作业16周末作业可以采用定时作业、观察性作业、阅读类作业、实践类作业17暑假作业18暑假以积累性作业为主，多布置一些项目调查式作业、主题式作业、探究式作业19
Q2：双减政策下如何提高数学课堂?
双减政策下提高数学课堂的方法可以用“五点四环节教学法”，五点四环节教学法源自中国古代教育智慧“学而时习之”、“学而不思则罔、思而不学则殆”的教育思想20双减”政策终于落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答21其中值得关注的是，“一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义22双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制http://redoufu.com/。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展24“双减”不是减学，而是高效且有质量的教学25“双减”不减责任，不减成长26就是在每一节课上提高教学效率与保证教学质量27那么，满堂灌教学法只传授知识为主能做到吗？显然做不到28因为满堂灌教学，教师把40分钟全讲了，作业咋办，练习咋办，掌握知识咋办、运用知识咋办，那就只能在课外学生自己去完成了，八仙过海，各显神通了29教育部专门制定了关于作业等五项管理规定，分别对中小学课外作业的时间量做了明确的界定，极大压缩了课外作业时间，继续再使用满堂灌教学就与作业等五项管理与双减政策发生严重冲突30因此，只有摒弃满堂灌教学才能有效落实五项管理31其实，满堂灌教学早已偏离了课堂教学本身，教学的本质就是要在课堂教学中教会学生认知知识、能教学生掌握知识、会教学生运用知识、善教学生提高解决实际问题的能力，这才是课堂教学的本身32具体说什么是教学，就是教师在传授知识、掌握知识、运用知识和解决实际问题四个方面进行教学的过程，这是教学的本身，这是对教学思维的根本性转变与认识33而满堂灌教学至多在课堂教学中完成了其中的一个环节，即教会学生认知知识环节，后续的环节长期以来没有做到，也没有安排去做，是以作业的形式留给了课外学生自己去完成34世上哪有奇迹，背后都是逻辑35从理论逻辑、实践逻辑上看，必然增加学生的学业负担，必然向社会外求课外辅导36学科门类多，合在一起的作业量在有限的课外时间里不仅难以高质量完成，更为重要的是学生根本难以做到学懂弄通做实37课堂教学质量是学校的“生命线”，是学生学业发展的“主导线”，是助力“双减”政策行稳致远的“减压线”38而课堂教学法的优劣直接影响了课堂教学质量与教学活力以及减负的成功39早在2001年我国就颁布了具有划时代意义的《基础教育课程改革纲要（试行）》40时至今日，我们一直在探索中不断前进，但上课而未备课、“课上满堂灌，课后作业填”、“考试越多，教学质量越好”、“课后作业越多，教学效果越好”等教学现象和教学观念依旧存在，这样的教学时代已经结束了41课堂教学提质增效、课堂教学法改革虽受多种因素影响，但在出台“双减”政策的大背景下，学校、教师、家长更应该多关注如何在短短40分钟的课堂上，选择什么样的先进教学法才能让学生得到更好更全面的发展42教师应主动学习，深研政策，转变陈旧教学理念和方法，杜绝摒弃满堂灌教学，做好每堂课的教学计划，探索“双减”政策下新的教学方法、模式，致力打造高效课堂43双减政策下，有一种课堂教学法终于迎来的春天，这就是创立于1993年创立于云南昭通的“五点四环节教学法”，作为中国特色的习本课堂，“五点四环节教学法”源自中国古代教育智慧“学而时习之”、“学而不思则罔、思而不学则殆”的教育思想44或者说，“五点四环节教学法”将这一战略层面的教育思想变成了可操作的课堂教学战术体系，从战略、战术和技术策略层面实现了三者的有机统一，成为中国特色的课堂教学哲学方法论45首先，该教法从四个环节战术展开，保证了课堂教学的高效与质量，同时使得课堂教学回归教学本身46教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识、教师帮助学生提高解决实际问题的能力47实现了课堂教学的起承转合，以系统性、整体性、程序性、层次性、进阶性保证了课堂教学的有效性48每一个环节都不能少，每一个环节都具有目标性、指向性、针对性、确保了课堂教学的高效率与高质量49其次，该教学法从五点战略目标出发，保证了课堂教学目标系统性认知50教学重点、难点、易错点、易忘点、拓展点51体现了对课堂教学战略目标五位一体的全面认知与系统谋划，层次清晰，逻辑严密、层次递进，点线面体，使得课堂教学更具有针对性、可操作性、实践性、成效性，保证了课堂教学目标既关注基础性，也关注应用性、综合性与创新性52同时，也为分层教学、好中差学生的培养提供了相应的目标要求与把控方向53同时，五点既是学习的目标，也是测试的考点，只要平时重视教学研究、重视教研，理解教材，认清学情，就能解决“题在书外、理在书中”的矛盾问题54第三，该教学法从三分讲七分练教学策略出发，保证了五点四环节真正落地生根，见到实效55三分讲七分练、课堂训练，练中讲、讲中练、讲练赛考、讲练测评，这是一种全新的课堂生成性教学策略，彻底改变了满堂灌教学的替代性策略56以学生为中心、以学为主导、以习为核心、以思为主旨、以解决问题为主要，课堂教学过程讲练结合以练为主、学思习融合以思为要，构建了课堂教学师生互动、生生互帮的良好教学生态57彰显了教学的本质就是要在课堂教学中教会学生认知知识、能教学生掌握知识、会教学生运用知识、善教学生提高解决实际问题的能力的教学价值，使课堂教学真正回归本身58佐藤学《静悄悄的革命》提出：课堂改变，学校就会改变！这句话真是具有真理性59从减负的角度看，只有从根本上解决课堂教学法问题，改变包讲不包会的填鸭教学课堂，杜绝满堂灌教学课堂，将掌握知识、运用知识环节纳入课堂教学，才能从根本上解决关于作业、练习、延时服务等问题60若依然是满堂灌教学，作业、练习就不可能纳入课堂教学的重要组成部分，各学科的作业、练习就只能放在延时服务中去解决，这不就等于是在换一种方式变相增加了一两节学科类课程，至少是讲解作业、练习的课61延时服务又是自愿的，学生参加还是不参加，不参加就会错过学习机会，最后沦为全员参加，减负依然效果有限62作业练习原本就应是课堂教学的重要内容，是学生掌握知识、运用知识、解决问题的重要载体与方式63你不纳入课堂教学，那就只能在课外来增加时间才能解决64关于人类的创造力，爱因斯坦说过一句最著名也最有力量的话：创造力比知识更重要65孩子读书、学习，有着双重的目的：一是掌握知识，一是发展思维技能66大多数父母和教师往往注意前者而忽略后者67这样的观念根深蒂固，都是源于70多年的满堂灌教学的惯性思维使然68满堂灌教学就是以知识传授为中心，大家早已深入骨髓69但教授一门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展70思维技能是创造力的关键芯片，包括好奇心、想象力、独立思考能力、批判性精神、创新意识71“教育就是叫人去思维”，这句话很有道理72所以，教育者（父母、老师等）在培养孩子的思维力方面应注意一些方法：教孩子，思维比知识更重要73那么，就课堂教育教学培养人才的目标来看，就两个任务，一是传授知识给学生使其掌握，二是在掌握知识的基础上培养思维使其运用知识解决问题74长期以来，满堂灌教学关注的是第一个问题，忽视了第二个问题75或者说偏重于第一个问题而偏轻的第二个问题76使得在中国经济社会发展过程中，知识性人才多于思维性人才77这里的思维性人才就是创新性人才78尤其在中国全面建成小康社会进入全面建设社会主义现代化道路上，创新性人才的需求已经被国家摆在了优先培养的战略地位79这也就是是国家教育部反反复复要求教改、课改、学改、课堂革命、要求各地各学校要变满堂灌教学为互动式、启发式、探究式、体验式教学的良苦用心80“五点四环节教学法”就是一种融互动式、启发式、探究式、体验式教学为一体的课堂教学法81“五点四环节教学法”从它诞生那天起，就与满堂灌教学彻底决裂，就是减负路上的高效课堂教学法，是对传统满堂灌课堂教学的课堂革命，是一种既关注知识的获取掌握更关注以思维为核心的知识运用解决问题的新型教学法82五点四环节教学法课堂教学的推广普及绝不是一件小事，涉及千万家，事关中国创新性国家战略的实现83它让课堂教学真正发生，实现了教与学的有机统一、习与思的辩证统一、师与生的融合统一、讲与练的内在统一84课堂真正成为教学的高地、学习的主战场，成为学生获得知识、掌握知识、运用知识、解决问题、培养核心素养的主渠道85相比满堂灌教学创立的初衷是培养经济社会发展低级阶段的初级劳动者的教育目标而言，“五点四环节教学法”必然成为顺应中国式现代化道路征程上教育要培养中高级劳动者的先进课堂教学法86
Q3：现在双减政策下没有作业没有考试，会导致整个学校孩子成绩都下降吗？
会的87因为双减政策要求不能给孩子布置太多的作业，而且课外辅导班也取消了，所以孩子没有那么大的学习压力，那么他们也没有动力88作业量减少，他们学到的知识点也会少了很多，所以真正考试的时候就会有很多题目做不出来，或者是理解得不够深，那么就拿不了分，所以整个学校的孩子都会有成绩下降的现象89但是也有一定的反常90因为有的学生反而因为学业压力没有那么重，然后可以做到劳逸结合，让自己睡更多的觉，有更多的文娱活动，所以他们的精神更佳，那么就有更好的状态投入学习当中，所以他们的学习更有效率，那么他们在考试当中就可以获得更高的成绩91还有一种情况就是孩子的成绩并没有什么变化，因为作业量少了，考试次数少了，考试的难度和题量也相应地少了，所以孩子依然能够取得差不多的成绩92孩子之间的竞争还是差不多的，没有什么变化93双减政策可以说是为孩子着想，为父母着想，对绝大部分学生都是有利的94尤其是对于家里面比较有钱，父母文化水平比较高的学生，他们可以享受更好的教育资源，哪怕在家里面他们都可以得到父母的辅导95因此，他们有更多的时间在高校的学习进步更快，所以他们在双减政策之下取得比同学更高的成绩，那么他们就更有优势了96学习本来就是为了学习知识，只不过大家都想要有一个好的学历和工作，所以考试分数变得非常的重要97大家花更多时间在学习上面，让自己成为考试机器，其实这就是竞争98竞争讲究的是竞争优势，大多数人都是穷人，那么在国家强有力的监管之下，是没有什么额外的辅导和很大的作业量，所以大部分人的竞争都保持不变99
Q4：教育部双减政策是什么？
“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担100其中，要求分类明确作业总量1012021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》102“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担1038月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次104提出意义“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模，缩减了其进行课外培训的时长，对校外培训机构而言可谓是影响巨大105然而，治教培机构易，治教育焦虑难106正如许多家长所担忧的，如果学生没有在学校享受到高质量的教育，没有改变现有的教育资源不均衡现状，教育领域内的“剧场效应”就不会消解，对培训的需求可能还会通过其他手段满足107守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线，只有守住底线，才能将“双减”落实到底108以上内容参考：百度百科-双减
Q5：怎样解读教育双减政策？
教育双减政策理解如下：1、减轻学生过重作业负担，提升学校课后服务水平教育部有关负责人表示，“双减”工作之一就是要减轻学生不合理的作业负担109此次意见提出健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导等明确要求，旨在有效减轻学生过重的作业负担1102、全面规范校外培训行为近年来，教育部联合相关部门开展了校外培训机构专项治理，取得了阶段性成效，但仍有一些问题没有得到根本解决111教育部有关负责人说，据统计，目前全国面向中小学生的校外培训机构数量十分巨大，已基本与学校数量持平，鱼龙混杂、良莠不齐，如果任其发展，将形成国家教育体系之外的另一个教育体系112由于违法违规成本较低，导致无证无照机构屡禁不止，虚假宣传、超前超标、乱收费、与中小学招生入校挂钩等违法违规行为依然存在，机构倒闭等事件时有发生113此外，近年来大量资本涌入培训行业，展开“烧钱”大战，广告铺天盖地，对全社会进行“狂轰滥炸”式营销，各种贩卖焦虑式的过度宣传，违背了教育公益属性，破坏了教育正常生态1143、提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好减轻中小学生过重课外负担，不仅要严格管理校外培训机构，更要提高学校教育质量，让学生在校内学足学好，缓解社会焦虑，降低家长送孩子参加校外培训的冲动115教育部有关负责人指出，推进均衡发展，缩小城乡、区域特别是同一区域校际差异，对于减轻学业负担起到了至关重要的作用116要通过积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，扩大优质教育资源117同时，要做强做优免费线上学习服务，提供高质量的专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，扩大优质教育资源的使用率和覆盖面118双减政策介绍：“双减”指要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担119其中，要求分类明确作业总量1202021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》121“双减”政策指出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担 1228月，国务院教育督导委员会办公室印发专门通知，拟对各省“双减”工作落实进度每半月通报一次123以上内容参考 百度百科-双减
Q6：双减政策对我们有什么影响？
我们这边目前还没接到任何指示或者教育局的指导意见 对政策的解读还是要理解其核心目的，这次“双减”目的是减轻学生负担，减轻家长的经济压力，进而促进生育率124从这个目的来看，迟早还是会影响到国际教育体系的，毕竟，国际教育体系不是法外之地呀! 题主提到了在教雅思和教A-level之间摇摆，但雅思是一门语言课程，起码不算“学科培训”，会比较安全125而A-level怎么看都是“学科培训”，只不过是国外教材的“学科培训”126 那么这里还涉及到另一个问题，“国外教材”本身是否也是严打对象?如果“双减”的实施足够透彻的话，光是“国外教材”这一点就要收到打击了127 但如果这次政策需要执行到这个层面，那第一波被打击到的应该是各家国际学校，然后再辐射到各培训机构，这个估计需要一定的时间，现在还不好说，需要观察一段时间128