有问题就有答案
Q1：小学生为什么有力气？
小学生现在生活好了，也不缺营养。所以大多数孩子成长得更好，所以要更坚强。
Q2：小学生的精力为什么这么强？
小学生不旺盛，中老年人旺盛？
Q3：小学生如何增强力气?
不知道你练习篮球的同时是否进行力量训练？我建议你做十指俯卧撑，锻炼指间力量，拨球的时候手指力量也是很重要的，一般正确的投篮方式球出手后手掌是外翻的，食指在最下端，还有就是你的腕部力量也应该加强，很多人练习篮球很少注重力量的练习，这是很大的毛病。跳投主要需要腰腹肌肉的力量，可以专门加强这方面的训练，技术方面还是以定点投篮为准，记住：投篮是全身肌肉协调发力，而不是胳膊的专利 跳投技术是篮球比赛中得分的重要手段，其动作方法是（本文全部以右手投篮为例， 下文不再说明）两手持球于胸前，两脚左右或前后开立，两膝微屈，重心落在两脚之 间。起跳时，迅速屈膝，脚掌用力蹬地向上起跳，双手举球至肩上，右手持球，左手 扶球左侧方，当身体接近最高点时，左手离球，右臂向前上方伸直，手腕屈，食、中 指拨球，通过指端将球投出。落地时，屈膝缓冲，准备做下一个动作。它由起跳、原 地投篮、跳起投篮三部分技术组成，大多数学生往往不容易准确掌握，所以应该运用 多种训练方法来提高教学质量。下面我向大家推荐一种系统化的训练方法，大家不妨 一试。该系统化训练分三步： 一、 起跳训练 起跳分为原地起跳、一步急停起跳、二步急停起跳三种。无论哪一种起跳，都需要有 爆发力，突然快速，要充分蹬伸踝、膝、髋三关节，以摆臂带动起跳。练习方法如下 ： 1.原地蹬伸练习 练习者原地站立，两脚相距同肩宽，半蹲，两臂自然放于体侧做提踵练习，要求充分 蹬伸膝、髋关节，上体要保持直立。 2.原地持球摆臂蹬伸练习 腿部动作，同上。两手持球位于腹部中右侧，左手在下托球，右手在上按球，右小臂 贴于腰右侧。在蹬地的同时，左手快速向上托举球，右手保持球的稳定随球上举到单 手肩上投篮的位置，自然翻转右手托球，两手和球均不能挡住视线。要求右手托球时 ，五指自然分开，掌心空出，用指根以上部位托球，大拇指与小拇指控制球体；球移 动过程中要注意近贴腹部，右臂贴着腰部，从下向上托举球。 3.持球原地起跳 在2的基础上，要求跳起腾空，在空中仍保持2的直立持球姿势，保持球的稳定性，不 出手。 4.一步急停起跳 在原地起跳的基础上，增加向左或向右一步急停起跳，其它动作要求不变。 5.两步急停起跳 在完成一步急停起跳动作的基础上，增加左右横移的交*步起跳，其动作要领是（以 向右为例）：左腿向右横迈的同时，右脚主动有力快速蹬离地面紧跟左脚落地， 使两脚几乎同时落地，落地后两脚主动蹬地起跳，要求同4。 二、 原地投篮训练 一般采用由易到难难盗贩ǎ主要有以下几种练习方法?br>1.徒手模仿练习 要求上下肢要协调用力，伸臂充分。 2.近距离投篮练习 在徒手模仿练习的基础上，强调动作技术要正确，应用手腕前屈和手指柔和拨球将球 投出，注意肘部一定要顶上去。 3.中远距离原地投篮 在增加距离的情况下，保持整个身体的稳定性，尤其是强调正确的投篮手法和投篮后 的手型。 三、 跳起投篮的训练 跳起投篮，主要是掌握起跳与投篮技术统一。其难点是怎样掌握好投篮的出手时机， 一般掌握在当身体即将达到最高点时出手，其训练方法有： 1.帮助跳起投篮 持球队员做原地跳起投篮准备动作，另一队员从后面用两手扶住持球队员的两腰下部 ，当持球队员起跳的同时两手用力将其托起。当持球队员跳起接近最高点时，再出手 投篮，使队员体会空中出手的时机。 2.近距离跳投练习 可原地起跳，也可运一次球一步急停或两步急停起跳，目的是起跳协调，保持正确动 作及其在空中的稳定性。要求蹬地要充分，起跳举球要同步。 3.中远距离跳投练习 在增加距离的情况下，先把动作做好，尤其是投篮手法和出手后的手型稳定，以达到 动作定型，再调整投篮力量的大小，逐步改进手法以提高投篮的命中率。 4.结合其他技术练习跳投 把单独的跳投技术与运、传、突等技术结合起来练习，特别注意解决技术之间的衔接 问题，使跳投技术熟练地与其他技术结合运用。譬如：运球急停跳投要注意跳步或跨 步接球时要面对球篮，急停与起跳要衔接好，蹬地快速有力；接球急停跳起投篮要把 接球急停与起跳衔接好，第一步要克服向前的冲力，蹬地、起跳要快速有力。 5.在比赛和对抗中练习跳投。 首先在消极防守的情况下进行练习加以巩固跳投的动作定型，逐渐过度到强烈的对抗 比赛中得以实践。
Q4：小学生怎么使力气变大？（一定要有效）
此外，体育锻炼可以提高身体素质。小学生可以做俯卧撑来适当锻炼，逐渐提高。
Q5：为什么小学生压力如此大？
学生课业负担重的问题由来已久。我认为小学生的课业压力主要来自几个方面：一是受以中考为中心的教育思想影响。老师在课堂上尽力灌输，课后布置大量的作业，让学生通过大量的练习，熟练应对考试。我们知道，小学生的坚持性还处于发展阶段，注意力集中的时间比成年人短。长期从事教师布置的作业，往往会导致注意力转移，错题屡见不鲜。做错题是对小学生作业行为的一种负强化，使学生对作业越来越恐惧和厌倦。第二，父母对孩子期望过高，教育是违法的。为了“提高”孩子的水平，很多家长在孩子完成老师布置的作业后，还要给孩子布置额外的作业。这让学生有一种“无尽苦难”的感觉。反正做完作业还要再做一遍，没有一个“期待”。你为什么不坐在那里等着睡觉呢？第三，作业占用了学生的课余时间，有些家长甚至不让孩子有其他活动。事实上，广泛的兴趣产生了对事物和世界的态度。这种态度是探索性的。所以，抑制孩子的兴趣，其实是压抑了孩子对事物的积极态度，这自然也包括了孩子对学习的态度。阅读提示：心理学研究认为，练习次数既不是学习的必要条件，也不是学习的充分条件。但是，除了几个简单的学习题目之外，要想牢牢掌握知识，熟练运用知识，反复重复是必不可少的。有一个适当的家庭作业的问题。国内有人做过实验，每天做作业的最佳时间是30分钟左右，这是一个值得参考的数据。3.作业难度因素。据调查，中学生因为作业太容易而没有完成作业的情况很少见，更多的人因为作业太难而放弃完成作业。当作业很难，经过一番努力仍无法解决时，正常情况下，学生会有以下反应：(1)焦虑。因为不会做题，担心老师批评，担心家长骂我笨，担心自己以后应付不了考试。(2)依赖他人。包括依靠父母的帮助，同学的帮助，抄别人的作业。(3)放弃。所以作业太难，只会对班里少部分人(也就是能力高的学生)产生正面影响。对于大多数学生来说，由于智力的限制，焦虑之后是不做作业或被动完成作业。
Q6：小学生为什么压力大？
小学生的压力是大人给的。现在小学生的各种兴趣班都压得孩子喘不过气来，补习班也很多，比一个成年人还要忙，还要累。