泰戈尔我把所有,泰戈尔诗集飞鸟集名句

文章 3年前 (2021) admin
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Q1:《花的学校 》泰戈尔

用了拟人的修辞手法,表现了花孩子们天真,可爱,向往自由的性格特点。

Q2:花的学校是泰戈尔写的一首散文诗,通过对大自然美景坏的描写,表达了对什么的向往以及什么的意愿?

花的学校课文片段描写几种景物?《花的学校》课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,出自其作品《新月集》。花的学校,第四自然段描写的是什么时的情景《花的学校》第四段:它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚它们站墙角的。运用了拟人的修辞手法,形象而生动。花孩子们做的功课是吸收营养、吸收阳光雨露、努力往上、顶尖冒出、努力往下,扎根生长。花的学校精彩句段是什么?(至少写3个精彩句段)当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。如果他们想在放学以前...花的学校这段话中写了一一一一等景物,运用了一一一一 。①运用拟人手法,将春风、杨花人格化,形象生动地描绘出春风不懂得约束杨花,任其漫天飞舞的情景,表达了词...花的学校最后两个自然段的主要内容《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,为人教版三年级上册语文教科书2018版新选入的课文, 出自其作...花的学校第六自然段怎么写?《花的的学校》第六自然段:树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子...花的学校小练笔要怎么写《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗,文章根据可以分为以下几个部分:第一段(第1自然段~第2自然...花的学校,第四段描写的是什么情景?《花的学校》第四段:它们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚它们站墙角的...花的学校第二自然段动词有哪些第二自然段动词有:跑,跳舞,狂欢。《花的学校》第二自然段是:于是,一群一群的花从无人知道的地...

Q3:花的学校是泰戈尔写的一首散文诗,通过对大自然美景的描写,表达了对什么的向往以及什么的意愿?

雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛,于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上狂欢地跳着舞。  妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。  它们关了门做功课。如果它们想在散学以前出来游戏,它们的老师是要罚它们站壁角的。  雨一来,它们便放假了。  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里萧萧地响,雷云拍着大手。这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。  你可知道,妈妈,它们的家是在天上,在星星所住的地方。  你没有看见它们怎样地急着要到那儿去么?你不知道它们为什么那样急急忙忙么?  我自然能够猜得出它们是对谁扬起手臂来,它们也有它们的妈妈,就像我有自己的妈妈一样。  1.文中说花“在绿草上狂欢地跳着舞”,这符合实际吗?为什么?(不超过10个字。)  ____________________________________________  2.“地下的学校”的含义是什么?(不超过15个字。)  ____________________________________________  3.“雷云拍着大手”既指(表层意思)________,又指(深层意思)  ________________。  4.为什么说“雨一来,它们便放假了”?  ____________________________________________  5.对下列例句运用的修辞方法分析正确的一项是 例句:它们也有它们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。 [  ]  A.比喻 B.比喻、拟人 C.拟人 D.夸张  6.花孩子们在天上的家是怎样的一个家?请通过想像加以描述。  ____________________________________________________  答案  1.符合实际。因为作者明写花朵暗写风。  2.指地底下的学校。  3.自然界的电闪雷鸣,对花孩子们的热情。有了雨的滋润,花朵才能自由自在地开放。  5.c  6.那里是他们的天地,充满了欢乐和幸福。  花的学校  当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。  于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上狂欢的跳着舞。  妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。  它们关了门做功课,如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。  雨一来,他们便放假了。  树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里籁籁地着,雷云拍着大手,这时,花孩子们便穿了紫的,黄的,白的衣裳,冲了出来。  你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。  你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?  我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来:他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈—样

Q4:用谐音记忆法学习单词好吗?比如,↓

从英语学习的角度来看,学生在大学期间最好掌握一定量的词根和一些常用词缀。(1)全面理解多义词的不同含义通常,一个词有很多不同的含义,通过对词根词缀的理解可以统一起来,便于记忆。例如,多义词compose有“说”、“写”、“合成”和“写”的意思。如何降低内存的复杂度?我们来看看它的词根:———pose表示“放”,English表示“放”。带pose root的常用词是expose[动词,expose]:-ex表示向外;Ex pose表示向外放置,即“暴露”。再看-—com前缀的意思是放在一起,那么compose的意思是把东西放在一起。把音符和休止符放在一起意味着“作曲”,把各种写作材料放在一起意味着“写作”,把不同的元素放在一起意味着“合成”。(2)词源扩展通过对词源的理解,可以加深对词串的解释,例如:———riv词根来源于‘river’,—de来源于‘down’,前缀组合的意思是“从上到下的river”,派生的意思是“溯源”。因此,动词派生词的意思是“起源于”。而且,河流是古代文明的象征,河流两岸是人类文明的发源地,所以兴旺就意味着“繁荣”。作为古代文明的摇篮,河流是种族纷争的根源,所以名词“对手”的意思是“竞争者”,而名词“争夺”的意思是“竞争”。(3)形象化的辅助记忆不可否认,有些词不是词根和词缀的严格组合,而是它们的变形。这类单词的记忆可以和视觉记忆结合起来。

Q5:花的学校诗歌围绕什么,通过什么的对话,赞美了人类最宝贵的两样东西,童真和什么

诗歌围绕“花的学校”,通过孩子和妈妈的对话,赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西:童真和母爱,,整首诗散发着人性的光辉。《花的学校》是印度诗人泰戈尔写作的一篇散文诗,全诗原文如下:当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来,他们便放假了。树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。你可知道,妈妈,他们的家在天上,在星星住的地方。你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我的妈妈一样。扩展资料创作背景:《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》,出版于1886年。当时,风华正茂的泰戈尔,正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生,事业上也不断取得成功。温馨的家庭,锦绣的前程,使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下,他写了这本著名诗集。诗集问世之后,泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。《花的学校》诗里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童,诗人致力讴歌的是人类生活中最为宝贵的东西童真。他以天才之笔塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象,描绘了孩子对自由的渴望。全诗用拟人化的手法,把花儿当作孩子来写,用孩子对妈妈倾诉的口气,向我们展示了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子。诗人依照儿童的思维,以灵动的语言、明快的格调和瑰丽的联想,描绘出儿童种种动人情态和奇思妙想,令人叹为观止。在这首诗中“花-孩子-诗人”三者是水乳交融,不可分割的。诗歌的魅力来源于诗人和孩子一样的童心,和孩子一样的丰富的想象力。诗中有助于表现孩子童真的,还有感人的母爱。天真烂漫的孩子借花儿吐露着自己的心声,这种心声是那么真诚,那么“脱口而出”。当他说着“就像我有自己的妈妈一样”时,我们甚至可以想象到他们绽放的笑脸,骄傲的姿态。

Q6:《花的学校》是印度大诗人泰戈尔写的。诗人说,花朵在( )的学校里上学,雨一来,他们就快乐地放假了

《花的学校》是印度伟大诗人泰戈尔写的。诗人说,花在地下学校上学,下雨时,它们有一个快乐的假期。《花的学校》中文翻译:当雷云在天空中打雷,六月的阵雨落下时,潮湿的东风穿过荒野,在竹林里吹笛子。然后,一群群鲜花突然从不知名的地方跑了出来,在草地上跳舞狂欢。妈妈,我真的认为那些花是在地下学校上学的。他们关上门做作业。如果他们想在上学前玩游戏,他们的老师会因为他们站在角落里而惩罚他们。一旦下雨,他们就会放假。树林里树枝相碰,绿叶在大风中沙沙作响,雷云鼓起了大掌。这时,花童们穿着紫色、黄色和白色的衣服冲了出来。你知道,妈妈,他们的家在天上,星星住的地方。你没看到他们有多渴望到达那里吗?你不知道他们为什么这么着急吗?自然,我能猜到他们向谁举起手臂。他们也有他们的母亲,就像我有我自己的母亲一样。扩展数据《花的学校》选自泰戈尔散文诗《新月集》,人民教育出版社三年级第一册语文教材(2018年秋季修订)新选文本。泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。他于1913年获得诺贝尔文学奖,是亚洲第一位诺贝尔文学奖得主。代表作《飞鸟集》、《新月集》、《吉檀迦利》等。参考来源:百度百科-华德学堂。

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