全自动土壤样品制备,土壤样品制备原理

Q1：土壤采集与制备的意义 认识与思考? 大一学生

采集土壤样品的时间和数量，视采集的对象和目的而定。如为测定某种农药残留量，要在当年施用这种农药前采集，或者在作物成熟时、与植物样品同时采集。由于研究目的不同，对土壤样品的采集也有不同的要求。如研究土壤物理性质，要求采取原状土样，即所采土样应保持其自然结构和水分状态。研究土壤水分和农作物产量的关系，要求在各个生长期采集深2～3米处的土壤样品。为研究土壤形态特征，要求采样层次间界线清楚，能观察到各发生层的结构、质地、新生体、地下水位等。研究土壤化学性质用的土样，只要求在特征深度处能采到足够数量（如1～2公斤）的样品，而不必保持原来的形状。

Q2：土壤样品的采集与处理在分析工作中有何意义

可以去当地的测土施肥站或者去测土施肥配送网测土。他们将通过实验室测试技术帮助你确定土壤中各种元素的含量。根据实测值，可以分析缺了什么肥料，缺了多少。然后根据你种的作物，确定每个季节用什么肥料，就是测土配方施肥。土壤肥料站需要你采集土壤样本送过去化验。测试后会给你测试数据，告诉你缺什么补什么。如果你离测土施肥站比较远，可以去测土施肥网，只需采集土壤样品邮寄给你，几天后就会把测试数据和详细的施肥方案邮寄给你。最好不要去化肥店使用快速测量仪，因为数据误差比较大。同时他们卖肥料，会给你推荐很多肥料。对于自己的土地，花一两百元量土是非常出名的。

Q3：为什么要采集基础土壤样品？

答：基础土样的采集是土壤分析中非常重要的一个环节，是分析结果正确的前提。采样区域和土壤应具有代表性，根据分析项目采用不同的采样方法。试验前多点采集混合土样，分别制备新鲜或风干土样。

Q4：土壤样品的采集与制备的实验原理

1.采集土样的原则：采集土样的时间和数量取决于采集的对象和目的。为了确定某种农药的残留量，应在当年施用该农药前采集，或在作物成熟时与植物样品同时采集。由于研究目的不同，对土壤样品的采集有不同的要求。如果研究土壤物理性质，需要取原状土样，即采集的土样应保持其自然结构和水分状态。研究土壤水分与作物产量的关系，需要在每个生长期2 ~ 3米的深度采集土壤样品。为了研究土壤形态特征，要求采样层之间的边界清晰，并能观测到各赋存层的结构、质地、新生体和地下水位。对于土壤化学性质的研究，在特征深度只能采集到足够数量的样品(如1 ~ 2 kg)，不需要保持原来的形状。二.土壤样品的制备原则：在通风、黑暗、空气温度2535、空气相对湿度20`%的室内制备土壤样品，防止酸性、碱性气体和粉尘的污染。将土壤样品平铺在土壤干燥架或木板上，让其自然风干。为防止污染，木板应内衬干净的白纸，特别是用于微量元素分析的土壤样品。严禁使用带有文字的印刷纸或旧报纸衬垫。当土样特别是粘性土达到半干状态时，及时将大块土块压碎，避免形成难以压碎的硬块。扩展数据：收集土壤样本的方法：1。对角线取样法：适用于污水灌溉地块，在每条对角线的中心点取样。2.梅花取样法：适用于面积小、地势平坦、土壤均匀的地块。3.棋盘抽样法：适用于面积中等、地形平坦、地形基本完整、土质不均匀的地块。蛇纹石取样法：适用于面积小、地形不平整、土质不均匀、取样点多的地块。根据深度取样的目的，栽培层一般为0-20厘米。取1-2公斤混合样品。如果数量太大，多余的土壤可以通过四分之一丢弃。将采集到的土样装入布袋或聚乙烯塑料袋中，内外均贴上标签，标明采样编号、名称、采样深度、采样地点、日期和采集人。用于化学分析的土壤样品(重金属分析除外)可用土钻取样，作为体积测定的土壤样品，采用环刀法取样。参考来源：百度百科-土壤采样参考来源：百度百科-土壤样品制备参考来源：百度百科-土壤样品采集。

Q5：2018年土壤学实习报告范文总结5000字三篇

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　　　　　　三一文库（www.31doc.com）/实习报告2018年土壤学实习报告范文总结5000字三篇　　实习目的：认识主要的土壤类型，了解土壤类型分化与环境条件的关系，掌握土壤剖面的挖掘技术，掌握土壤各项指标的测定方法和计算分析。　　实习意义：实习是课程理论联系实际的重要环节，通过教学实习，巩固和加深对课堂理论的理解和掌握。　　二、实习任务和计划　　（1）熟悉土壤调查野外工作的方法、步骤，掌握野外调查的技能。　　（2）学会使用几种野外工作需要的仪器、调查观测土壤成土条件、成土过程、土壤属性。　　（3）土壤肥力综合评价指标。　　（4）简单了解岩溶地貌形成原因，以及有关沂源溶洞的简介。　　（5）掌握土壤剖面挖掘观测技术。　　三、实习内容　　3.1实习概况：　　实习时间：20**年11月9日—10日　　指导老师：资源与环境学院陈宝成　　实习工具：背包、地质锤、大小铁锹、剖面刀、软尺、盐酸瓶、比样标准盒、比色卡、PH混合指示剂、点滴板、滴管、记载表等　　我们的行程为两天，路线是：山东农业大学南校区资环实验基地—沂源“九天洞”—鲁山风景区。　　对两处都要用挖剖土的方法：　　A.剖面点的选择土壤剖面:应根据植被、小气候、小地形、岩石和母质类型，选择有代表性的地点；一般不要以路边的断面做观察剖面，也不要在人为影响较大的地方（如肥堆、沟边、陷井边、路旁等）设置观察剖面或采集土

Q6：三年级科学上册《土壤的成分》教学案例

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《土壤的成分》教学案例一、教材分析这门课主要研究土壤的基本成分。它由土壤水分、空气、沙子、粘土和枯叶组成。通过一系列收集、观察、研究土壤的活动，激发了学生的学习兴趣，使学生在实验中形成对土壤的认知结构。本教材包括三个部分：第一部分，让学生在大人的陪同下去不同的地方寻找和采集土壤，通过观察新鲜的土壤，引导学生思考土壤中有什么。第二部分，引导学生仔细观察比较采集到的土壤，学生用工具观察发现土壤中有碎石、枯叶和虫子。第三部分，学生动手实验，通过用纸包裹土壤，用力握住土壤，进一步引导学生认识到土壤中既有看得见的物质，也有看不见的物质，如水和空气。最后，我们知道土壤是沙子、粘土、枯叶、水和空气的混合物。二是学生对土壤比较熟悉，但对土壤中的物质不熟悉，对土壤缺乏深入的了解。在课堂教学中，组织学生直观地观察和了解土壤，并经过进一步的实验讨论，有利于学生了解土壤的成分。这门课包括许多实验。在教学中，一个全面开放的自行设计的土壤水分和空气验证方案，有利于激发学生的兴趣，培养学生的实验技能和团队合作意识。教师不仅要注重实验的效果，还要从实验设计、规范操作和观察描述实验现象等方面加强对学生的指导。1.老师展示自然风光图片，学生交流感受。(1)老师：一些预测的物体，比如水和空气，还没有被观测到，是我们的预测吗？